《數的順序和比較大小》說(shuō)課稿
今天我給大家說(shuō)課的題目是《數的順序及比較大小》，我從教材、教學(xué)流程、教法、學(xué)法、板書(shū)設計、學(xué)習評價(jià)四個(gè)方面來(lái)談一談。
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準人教版實(shí)驗教科書(shū)，數學(xué)一年級下冊第四單元“100以?xún)葦档恼J識”第三課時(shí)“數的順序及比較大小”。
2、教材分析
學(xué)生在此之前，已經(jīng)學(xué)習了20以?xún)雀鲾档恼J識及比較大小，這為過(guò)度到本節的學(xué)習起著(zhù)鋪墊作用。38頁(yè)百數表格圖有助于學(xué)生形成初步的數感，“做一做”可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固比較兩個(gè)兩位數大小的方法。
3、教學(xué)目標
知識目標：掌握100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較100以?xún)葦档拇笮?/p>
能力目標：在觀(guān)察、操作、比較的活動(dòng)過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察、思考的能力。
情感目標：通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生積極思考、善于與他人合作交流的良好學(xué)習習慣。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握100以?xún)葦档拇笮”容^的方法及數的順序。
難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行比較。
二、教學(xué)流程
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首先進(jìn)行讀數和寫(xiě)數的復習，使學(xué)生對100以?xún)鹊臄涤懈玫恼J識，為本節課的學(xué)習做一個(gè)鋪墊。
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復習完以后我就開(kāi)始進(jìn)入新課，利用多媒體課件顯示百數圖，讓學(xué)生按照數的順序逐行獨立完成。通過(guò)填寫(xiě)100以?xún)鹊臄的勘�，使學(xué)生更清楚地了解100以?xún)葦档呐帕许樞�，為后面學(xué)習比較數的大小做了準備（板書(shū)課題：數的順序）。之后讓學(xué)生利用手中的水彩筆來(lái)完成例七中的第1題：給十位是3的數涂上黃色；個(gè)位和十位數字相同的涂上粉色。學(xué)生在涂色活動(dòng)中加深對數位意義的理解，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。之后的第2題，讓學(xué)生進(jìn)一步探索百數圖的排列順序，找出圖中有哪些有趣的排列。通過(guò)觀(guān)察學(xué)生會(huì )發(fā)現從左上到右下這一斜行中的數個(gè)位和十位數字都相同；從右上到左下一樣數中（10除外），十位上的數從1開(kāi)始，逐漸增大到9，而個(gè)位上的數則相反，從9開(kāi)始逐漸減小到1。對于這樣的回答我會(huì )給以肯定，表?yè)P學(xué)生觀(guān)察仔細，積極動(dòng)腦。
講完數的順序后我開(kāi)始引導學(xué)生：既然我們已經(jīng)認識了100以?xún)葦档捻樞蛄�，想不想比較一下他們的.大小。（板書(shū)課題：比較數的大�。┯谜n件出示例八，先讓學(xué)生利用實(shí)物的多少比較相應數的大小，接著(zhù)在做一做中直接比較數的大小。兩人小組進(jìn)行交流，之后在班上交流學(xué)生的不同比法。比較學(xué)生的各種比法后，引導學(xué)生思考：如果沒(méi)有圖，怎樣比較兩個(gè)數的大��？能不能找到一個(gè)較方便的比較方法呢？由此引入用計數器表示的兩個(gè)數比較大小的問(wèn)題。用計數器擺出例八左圖中的兩個(gè)數39和45，然后想一想怎樣比，就能很快知道哪個(gè)數大？再用同樣的方法完成右圖中比較32和30的大小的數學(xué)。聽(tīng)了學(xué)生比較的方法后引導學(xué)生歸納比較兩個(gè)兩位數大小的一般方法：先看十位上的數，十位上的數大，這個(gè)兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個(gè)位上的數，個(gè)位上的數大，則這個(gè)兩位數就大。這個(gè)過(guò)程體現兒童從具體到抽象的認知特點(diǎn)，便于學(xué)生掌握比較兩個(gè)數大小的一般方法。
三、教法、學(xué)法
《數學(xué)課程標準》指出：“數學(xué)學(xué)習是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程�！币虼私處熓菍W(xué)生教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者與合作者。在本課教學(xué)中讓學(xué)生認識100以?xún)葦档臄档捻樞�，我讓學(xué)生拿出彩色筆親自動(dòng)手操作體驗來(lái)完成百數格子圖，對數的順序有了一定的認識，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。再讓學(xué)生從生活中的實(shí)物來(lái)比較，引申到用計數器，最后總結歸納出比較兩個(gè)兩位數大小的方法。這種教法一改過(guò)去的例題——示范——講解——練習的教學(xué)模式。引導學(xué)生積極投入的觀(guān)察、探索的活動(dòng)中，真正體現了教師的引導者、組織者的角色特征。
教學(xué)準備：多媒體課件。
四、板書(shū)設計
數的順序及比較大小
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五、學(xué)習評價(jià)
教學(xué)中我采用了師評、互評相結合的評價(jià)方式，我注重對學(xué)生動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達能力，以及學(xué)習熱情的評價(jià)，以此來(lái)發(fā)揮評價(jià)的作用。
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