《數的順序、比較大小》的說(shuō)課稿
一、 說(shuō)教材。
《數的順序、比較大小》是人教版小學(xué)數學(xué)一年級下冊的教學(xué)內容。它上在學(xué)生學(xué)過(guò)數數、讀數、寫(xiě)數的基礎上教學(xué)的。通過(guò)填寫(xiě)100以?xún)鹊臄的勘�，使學(xué)生對100以?xún)葦档捻樞蛴幸粋�(gè)更深刻的認識，了解每個(gè)數在數目表中的位置，與相鄰數的關(guān)系，對100以?xún)鹊臄档拇笮∮斜容^清楚的了解。同時(shí)，通過(guò)對此表的觀(guān)察，可以發(fā)現一些有趣的排列，從中可以發(fā)現一些規律性的東西。這樣可以發(fā)展學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的思路。
2.教學(xué)目標：
知識與技能：
�。�1）學(xué)生經(jīng)歷猜測、推理的過(guò)程，能清楚地了解100以?xún)葦档呐帕许樞�。從不同角度觀(guān)察百數表的排列，從中發(fā)現排列規律。
�。�2）掌握比較數的大小的方法。
3.教學(xué)重點(diǎn)：能清楚地了解100以?xún)葦档呐帕许樞蚝驼莆毡容^數的大 小的方法。是本節課的重點(diǎn)。
4.教學(xué)難點(diǎn)：比較兩個(gè)數的大小。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
三、說(shuō)教學(xué)程序：
整個(gè)教學(xué)流程安排5個(gè)環(huán)節。
環(huán)節一：談話(huà)導入。
1．師：小朋友，我們學(xué)校的電腦室有很多臺電腦�？梢员ＷC2個(gè)班的小朋友上電腦課呢�，F在已經(jīng)有一個(gè)班的同學(xué)找到了自己的座位，出示課件（百數圖）。
環(huán)節二：教學(xué)百數圖。
1．我們看看哪些位置上已經(jīng)有人了。讓學(xué)生觀(guān)察后交流。
2．師：你發(fā)現了被預定的位置編號有什么特別的嗎？學(xué)生可能會(huì )發(fā)現：（1）第1橫行的5個(gè)數都是偶數，第2橫行的5個(gè)數都是奇數。
�。�2）從左到右下這一斜行中（10除外），十位上的數從1開(kāi)始，逐漸多9，而個(gè)位上的數則相反，從9開(kāi)始逐漸減少到1。等等。
3．還有很多座位上沒(méi)有編號，你知道這些座位可能編幾號嗎？讓學(xué)生猜出幾個(gè)。
4．讓學(xué)生獨立完成百數圖，根據要求涂色（第1題）填完后，在小組里交流：你還發(fā)現了哪些有趣的排列規律。
5．各小組派代表匯報。（這里，盡量引導學(xué)生從不同的角度找出不同的規律）
6．看數目表找數。老師說(shuō)數，小朋友找數。
�。�1）第三行第9個(gè)數是多少？（29）
�。�2）第八行第5個(gè)數是多少？（75）
�。�3）55前面一個(gè)數是多少？后面一個(gè)數是多少？（54、56）
�。�4）78和80之間的.數是多少？（79）
�。�5）和67相鄰的數是多少？（66、68）
�。�6）90和99之間有幾個(gè)數？（8）
�。�7）一個(gè)數，它比67多3，這個(gè)數在第幾行第幾個(gè)？
7．老師引導學(xué)生小結：通過(guò)觀(guān)察數的排列和填寫(xiě)數目表，對100以?xún)鹊臄档捻樞蛴辛诉M(jìn)一步的認識，知道了每個(gè)數在數目表中的位置，以及與相鄰數的關(guān)系。板書(shū)：數的順序。
環(huán)節三：教學(xué)比較大小。
1、出示例題的雞蛋圖。
�。�1）指名學(xué)生表述圖意。老師問(wèn)：哪只母雞下的蛋多？你是怎么想的？
�。�2）學(xué)生已經(jīng)有了比較20以?xún)葦档拇笮〉幕A，比較兩個(gè)數的大小難度不是很大。學(xué)生可能會(huì )與不同的比較方法。如：（1）我是看圖的。（2）因為25在23的后面，所以25大于23。（3）因為25有2個(gè)十和5個(gè)一。23有2個(gè)十和3個(gè)一。
�。�3）在學(xué)生交流的基礎上，老師再借助計數器，邊撥邊引導學(xué)生歸納總結出：25和23這兩個(gè)數，十位上的數相同，只要比個(gè)位上的數。個(gè)位上誰(shuí)大，這個(gè)數就大。
2．教學(xué)：比較39和45
�。�1）讓學(xué)生同桌合作，先在計數器上撥出這個(gè)數，再比較兩個(gè)數的大小。
�。�2）匯報交流：你是怎么想的？
�。�3）在此基礎上，引導學(xué)生得出方法：十位上的數大，這個(gè)數就大。
3．完成書(shū)上的做一做。
先讓學(xué)生獨立完成，選擇幾題指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。再讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
4．引導學(xué)生概括出比較兩個(gè)數的大小的方法。（比較兩個(gè)數的大小時(shí)，先看十位上的數，如果十位上的數不相同，那么誰(shuí)大這個(gè)數就大。如果十位上的數相同，再看個(gè)位上的數，這時(shí)，誰(shuí)大，這個(gè)數就大。如果個(gè)位上的數也相同，這兩個(gè)數就相等。
環(huán)節四：鞏固練習。
因為這節課教學(xué)內容多，而且例7的教學(xué)會(huì )占用較多的時(shí)間，不可能做很多的練習。所以，我設計了一個(gè)綜合性的游戲活動(dòng)，以鞏固和深化本節課的內容。
游戲活動(dòng)設計如下：
1．老師創(chuàng )設一個(gè)準備帶小朋友坐火車(chē)去游玩的情境，讓學(xué)生分成4組，通過(guò)抽數字，組成一個(gè)兩位數，再比較4個(gè)兩位數的大小，按從大到小的順序排列，哪個(gè)組得到的兩位數大，就可以坐前面，享受更好的待遇。
2．具體操作步驟：
�。�1）老師先在黑板上貼出一張有4個(gè)車(chē)廂的小火車(chē)的圖。每節車(chē)廂都有一個(gè)兩位數的編號。兩位數是空著(zhù)。只寫(xiě)有“十、個(gè)”的空格子。
�。�2）把學(xué)生分成4組，每個(gè)小組各有一個(gè)數袋，數袋里各裝有0—9的數字。每組派兩名學(xué)生上去抽數。1次抽1個(gè)，抽完后，可以和小組的成員討論要放在十位還是放在個(gè)位。并說(shuō)明理由。
�。�3）比較4個(gè)兩位數的大小。
環(huán)節五：課堂小結。
環(huán)節六：布置作業(yè)。
當堂達成目標。
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