《數的順序及大小比較》說(shuō)課稿
作為一名教師，常常需要準備說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《數的順序及大小比較》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《數的順序及大小比較》說(shuō)課稿1
一、 說(shuō)教材。
1、《數的順序、比較大小》是人教版小學(xué)數學(xué)一年級下冊的教學(xué)內容。它上在學(xué)生學(xué)過(guò)數數、讀數、寫(xiě)數的基礎上教學(xué)的。通過(guò)填寫(xiě)100以?xún)鹊臄的勘�，使學(xué)生對100以?xún)葦档捻樞蛴幸粋�(gè)更深刻的認識，了解每個(gè)數在數目表中的位置，與相鄰數的關(guān)系，對100以?xún)鹊臄档拇笮∮斜容^清楚的了解。同時(shí)，通過(guò)對此表的觀(guān)察，可以發(fā)現一些有趣的排列，從中可以發(fā)現一些規律性的東西。這樣可以發(fā)展學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的思路。
2、教學(xué)目標：
知識與技能：
�。�1）學(xué)生經(jīng)歷猜測、推理的過(guò)程，能清楚地了解100以?xún)葦档呐帕许樞�。從不同角度觀(guān)察百數表的排列，從中發(fā)現排列規律。
�。�2）掌握比較數的大小的方法。
3、教學(xué)重點(diǎn)：能清楚地了解100以?xún)葦档呐帕许樞蚝驼莆毡容^數的大 小的方法。是本節課的重點(diǎn)。
4、教學(xué)難點(diǎn)：比較兩個(gè)數的大小。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
三、說(shuō)教學(xué)程序：
整個(gè)教學(xué)流程安排5個(gè)環(huán)節。
環(huán)節一：談話(huà)導入。
1．師：小朋友，我們學(xué)校的電腦室有很多臺電腦�？梢员ＷC2個(gè)班的小朋友上電腦課呢�，F在已經(jīng)有一個(gè)班的同學(xué)找到了自己的座位，出示課件（百數圖）。
環(huán)節二：教學(xué)百數圖。
1．我們看看哪些位置上已經(jīng)有人了。讓學(xué)生觀(guān)察后交流。
2．師：你發(fā)現了被預定的位置編號有什么特別的嗎？學(xué)生可能會(huì )發(fā)現：（1）第1橫行的5個(gè)數都是偶數，第2橫行的5個(gè)數都是奇數。
�。�2）從左到右下這一斜行中（10除外），十位上的數從1開(kāi)始，逐漸多9，而個(gè)位上的數則相反，從9開(kāi)始逐漸減少到1。等等。
3．還有很多座位上沒(méi)有編號，你知道這些座位可能編幾號嗎？讓學(xué)生猜出幾個(gè)。
4．讓學(xué)生獨立完成百數圖，根據要求涂色（第1題）填完后，在小組里交流：你還發(fā)現了哪些有趣的排列規律。
5．各小組派代表匯報。（這里，盡量引導學(xué)生從不同的角度找出不同的規律）
6．看數目表找數。老師說(shuō)數，小朋友找數。
�。�1）第三行第9個(gè)數是多少？（29）
�。�2）第八行第5個(gè)數是多少？（75）
�。�3）55前面一個(gè)數是多少？后面一個(gè)數是多少？（54、56）
�。�4）78和80之間的數是多少？（79）
�。�5）和67相鄰的數是多少？（66、68）
�。�6）90和99之間有幾個(gè)數？（8）
�。�7）一個(gè)數，它比67多3，這個(gè)數在第幾行第幾個(gè)？
7．老師引導學(xué)生小結：通過(guò)觀(guān)察數的排列和填寫(xiě)數目表，對100以?xún)鹊臄档捻樞蛴辛诉M(jìn)一步的認識，知道了每個(gè)數在數目表中的位置，以及與相鄰數的關(guān)系。板書(shū)：數的順序。
環(huán)節三：教學(xué)比較大小。
1、出示例題的雞蛋圖。
�。�1）指名學(xué)生表述圖意。老師問(wèn)：哪只母雞下的蛋多？你是怎么想的？
�。�2）學(xué)生已經(jīng)有了比較20以?xún)葦档拇笮〉幕A，比較兩個(gè)數的大小難度不是很大。學(xué)生可能會(huì )與不同的比較方法。如：（1）我是看圖的。（2）因為25在23的后面，所以25大于23。（3）因為25有2個(gè)十和5個(gè)一。23有2個(gè)十和3個(gè)一。
�。�3）在學(xué)生交流的基礎上，老師再借助計數器，邊撥邊引導學(xué)生歸納總結出：25和23這兩個(gè)數，十位上的數相同，只要比個(gè)位上的數。個(gè)位上誰(shuí)大，這個(gè)數就大。
2．教學(xué)：比較39和45
�。�1）讓學(xué)生同桌合作，先在計數器上撥出這個(gè)數，再比較兩個(gè)數的大小。
�。�2）匯報交流：你是怎么想的？
�。�3）在此基礎上，引導學(xué)生得出方法：十位上的數大，這個(gè)數就大。
3．完成書(shū)上的做一做。
先讓學(xué)生獨立完成，選擇幾題指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。再讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
4．引導學(xué)生概括出比較兩個(gè)數的大小的方法。（比較兩個(gè)數的大小時(shí)，先看十位上的數，如果十位上的數不相同，那么誰(shuí)大這個(gè)數就大。如果十位上的數相同，再看個(gè)位上的數，這時(shí)，誰(shuí)大，這個(gè)數就大。如果個(gè)位上的數也相同，這兩個(gè)數就相等。
環(huán)節四：鞏固練習。
因為這節課教學(xué)內容多，而且例7的教學(xué)會(huì )占用較多的時(shí)間，不可能做很多的練習。所以，我設計了一個(gè)綜合性的游戲活動(dòng)，以鞏固和深化本節課的內容。
游戲活動(dòng)設計如下：
1．老師創(chuàng )設一個(gè)準備帶小朋友坐火車(chē)去游玩的情境，讓學(xué)生分成4組，通過(guò)抽數字，組成一個(gè)兩位數，再比較4個(gè)兩位數的大小，按從大到小的'順序排列，哪個(gè)組得到的兩位數大，就可以坐前面，享受更好的待遇。
2．具體操作步驟：
�。�1）老師先在黑板上貼出一張有4個(gè)車(chē)廂的小火車(chē)的圖。每節車(chē)廂都有一個(gè)兩位數的編號。兩位數是空著(zhù)。只寫(xiě)有“十、個(gè)”的空格子。
�。�2）把學(xué)生分成4組，每個(gè)小組各有一個(gè)數袋，數袋里各裝有0—9的數字。每組派兩名學(xué)生上去抽數。1次抽1個(gè)，抽完后，可以和小組的成員討論要放在十位還是放在個(gè)位。并說(shuō)明理由。
�。�3）比較4個(gè)兩位數的大小。
環(huán)節五：課堂小結。
環(huán)節六：布置作業(yè)。
當堂達成目標。
《數的順序及大小比較》說(shuō)課稿2
今天我給大家說(shuō)課的題目是《數的順序及比較大小》，我從教材、教學(xué)流程、教法、學(xué)法、板書(shū)設計、學(xué)習評價(jià)四個(gè)方面來(lái)談一談。
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準人教版實(shí)驗教科書(shū)，數學(xué)一年級下冊第四單元“100以?xún)葦档恼J識”第三課時(shí)“數的順序及比較大小”。
2、教材分析
學(xué)生在此之前，已經(jīng)學(xué)習了20以?xún)雀鲾档恼J識及比較大小，這為過(guò)度到本節的學(xué)習起著(zhù)鋪墊作用。38頁(yè)百數表格圖有助于學(xué)生形成初步的數感，“做一做”可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固比較兩個(gè)兩位數大小的方法。
3、教學(xué)目標
知識目標：掌握100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較100以?xún)葦档拇笮?/p>
能力目標：在觀(guān)察、操作、比較的活動(dòng)過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察、思考的能力。
情感目標：通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生積極思考、善于與他人合作交流的良好學(xué)習習慣。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握100以?xún)葦档拇笮”容^的方法及數的順序。
難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行比較。
二、教學(xué)流程
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首先進(jìn)行讀數和寫(xiě)數的復習，使學(xué)生對100以?xún)鹊臄涤懈玫恼J識，為本節課的學(xué)習做一個(gè)鋪墊。
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復習完以后我就開(kāi)始進(jìn)入新課，利用多媒體課件顯示百數圖，讓學(xué)生按照數的順序逐行獨立完成。通過(guò)填寫(xiě)100以?xún)鹊臄的勘�，使學(xué)生更清楚地了解100以?xún)葦档呐帕许樞�，為后面學(xué)習比較數的大小做了準備（板書(shū)課題：數的順序）。之后讓學(xué)生利用手中的水彩筆來(lái)完成例七中的第1題：給十位是3的數涂上黃色；個(gè)位和十位數字相同的涂上粉色。學(xué)生在涂色活動(dòng)中加深對數位意義的理解，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。之后的第2題，讓學(xué)生進(jìn)一步探索百數圖的排列順序，找出圖中有哪些有趣的排列。通過(guò)觀(guān)察學(xué)生會(huì )發(fā)現從左上到右下這一斜行中的數個(gè)位和十位數字都相同；從右上到左下一樣數中（10除外），十位上的數從1開(kāi)始，逐漸增大到9，而個(gè)位上的數則相反，從9開(kāi)始逐漸減小到1。對于這樣的回答我會(huì )給以肯定，表?yè)P學(xué)生觀(guān)察仔細，積極動(dòng)腦。
講完數的順序后我開(kāi)始引導學(xué)生：既然我們已經(jīng)認識了100以?xún)葦档捻樞蛄�，想不想比較一下他們的大小。（板書(shū)課題：比較數的大�。┯谜n件出示例八，先讓學(xué)生利用實(shí)物的多少比較相應數的大小，接著(zhù)在做一做中直接比較數的大小。兩人小組進(jìn)行交流，之后在班上交流學(xué)生的不同比法。比較學(xué)生的各種比法后，引導學(xué)生思考：如果沒(méi)有圖，怎樣比較兩個(gè)數的大��？能不能找到一個(gè)較方便的比較方法呢？由此引入用計數器表示的兩個(gè)數比較大小的問(wèn)題。用計數器擺出例八左圖中的兩個(gè)數39和45，然后想一想怎樣比，就能很快知道哪個(gè)數大？再用同樣的方法完成右圖中比較32和30的大小的數學(xué)。聽(tīng)了學(xué)生比較的方法后引導學(xué)生歸納比較兩個(gè)兩位數大小的一般方法：先看十位上的數，十位上的數大，這個(gè)兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個(gè)位上的數，個(gè)位上的數大，則這個(gè)兩位數就大。這個(gè)過(guò)程體現兒童從具體到抽象的認知特點(diǎn)，便于學(xué)生掌握比較兩個(gè)數大小的一般方法。
三、教法、學(xué)法
《數學(xué)課程標準》指出：“數學(xué)學(xué)習是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程�！币虼私處熓菍W(xué)生教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者與合作者。在本課教學(xué)中讓學(xué)生認識100以?xún)葦档臄档捻樞�，我讓學(xué)生拿出彩色筆親自動(dòng)手操作體驗來(lái)完成百數格子圖，對數的順序有了一定的認識，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。再讓學(xué)生從生活中的實(shí)物來(lái)比較，引申到用計數器，最后總結歸納出比較兩個(gè)兩位數大小的方法。這種教法一改過(guò)去的例題——示范——講解——練習的教學(xué)模式。引導學(xué)生積極投入的觀(guān)察、探索的活動(dòng)中，真正體現了教師的引導者、組織者的角色特征。
教學(xué)準備：多媒體課件。
四、板書(shū)設計
數的順序及比較大小
3845
五、學(xué)習評價(jià)
教學(xué)中我采用了師評、互評相結合的評價(jià)方式，我注重對學(xué)生動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達能力，以及學(xué)習熱情的評價(jià)，以此來(lái)發(fā)揮評價(jià)的作用。
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