《認識幾分之一》說(shuō)課稿
一、教材分析：
1、本課知識在教材中的前后聯(lián)系及作用。
《認識幾分之一》這部分內容是在學(xué)生掌握一些整數知識的基礎上初步認識分數的含義。從整數到分數是數的概念的一次擴展；無(wú)論在意義上、讀寫(xiě)和計算方法上，分數和整數都有很大的差異。這部分知識的掌握不僅可以使學(xué)生理解簡(jiǎn)單分數的含義，建立分數的初步概念，也可為以后進(jìn)一步學(xué)習分數和小數打下初步基礎。
2、本課教學(xué)目標的確定：
依據教學(xué)大綱對知識、能力、思想教育的大目標確定了本課的教學(xué)目標：
知識目標：（1）通過(guò)實(shí)物、圖形和學(xué)生熟悉的`具體事例，使學(xué)生初步認識幾分之一，知道幾分之一這樣的數是分數，能正確地讀寫(xiě)幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義。
�。�2）認識分數各部分名稱(chēng)，能借助圖形學(xué)生比較幾分之一的大小。
能力目標：通過(guò)小組合作、討論操作，培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、概括等思維能力。
3、本課知識的重難點(diǎn)：正確認識幾分之一的含義。
二、教學(xué)過(guò)程分析
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
課的一開(kāi)始，我運用《西游記》中的人物，編輯了唐僧給徒弟分桃的故事，把學(xué)生帶入故事的情境中，喚起了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習新知的動(dòng)機，通過(guò)3次分桃，引出了一個(gè)桃子2人平均分，結果應如何表示的矛盾，在問(wèn)題與舊知的沖突中，學(xué)生激起了對新知濃厚的求知欲望和學(xué)習興趣，從而為新授部分作好了輔墊作用。
2、從具體到抽象，層層遞進(jìn)，建立概念。
例1～例5的教學(xué)過(guò)程中，我注意讓學(xué)生通過(guò)均分一塊餅、折一折紙、折一折繩子、均分線(xiàn)段等大量的實(shí)物及圖形的操作實(shí)踐活動(dòng)，在積累大量感性材料基礎上，逐步形成有關(guān)分數的正確表象，初步認識到把一個(gè)整體平均分成幾份，這樣的一份就是它的幾分之一。
3、注重合作實(shí)踐，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。
在認識幾分之一的過(guò)程中，設計了一組涂色部分都是圖形面積的練習，引出一道思考題一個(gè)圓，分成兩份，每份一定是它的二分之一，然后老師放手讓學(xué)生用一個(gè)圓自己動(dòng)手去驗證一下自己的觀(guān)點(diǎn)，并通過(guò)小組間的討論與合作，得出結論，不僅達到了強調平均分的目的，而且思考的過(guò)程中，充分尊重和發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，也教會(huì )了學(xué)生通過(guò)實(shí)踐尋找例證的學(xué)習方法，另外，通過(guò)同桌兩人互相合作折出一根繩子的等合作實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵學(xué)生從合作中發(fā)現問(wèn)題，并通過(guò)合作實(shí)踐自己解決問(wèn)題。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)認識的發(fā)展和評比。
生活中處處有數學(xué)，你能不能結合你的學(xué)習和生活，說(shuō)一個(gè)你在生活和學(xué)習中運用分數的例子？相同大小的物體，平均分的份數越多（越少），每一份反而越�。ㄔ酱螅�，你在生活中有遇到這樣的例子嗎？這些提問(wèn)不僅讓學(xué)生體會(huì )到分數在實(shí)際生活中的運用，也讓學(xué)生在書(shū)本知識和生活實(shí)際的聯(lián)系與比較過(guò)程中促進(jìn)了認識的發(fā)展、深化，從而培養了學(xué)生觀(guān)察、歸納、概括、比較的能力。
總之，本節課第一注重呈現矛盾、巧設懸念，以激趣為基點(diǎn)，層層深入；第二注重融知識與能力為一體，鼓勵探索，引導學(xué)生自己解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生科學(xué)的思維方法，力求使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得愉快。
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