冀教版數學(xué)《銳角和鈍角》的說(shuō)課稿
教材分析：
通過(guò)二年級上冊角的初步認識的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了如何辨認角。本課在此基礎上進(jìn)一步拓展角的外延，完善對角的認識，判斷一個(gè)角是直角、銳角還是鈍角，并能用更準確的、更具體的數學(xué)化語(yǔ)言描述生活中的角。 通過(guò)這部分知識的學(xué)習，讓學(xué)生建立直角、銳角和鈍角概念，可以為進(jìn)一步學(xué)習角的度量奠定基礎。本課起著(zhù)承上啟下的作用。
教學(xué)目標：
知識和技能目標
使學(xué)生結合生活情境能辨認銳角和鈍角，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完整、準確地描述銳角和鈍角的特征。
過(guò)程和方法目標
讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、分類(lèi)、比較等數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、口頭表達能力和創(chuàng )造能力， 豐富學(xué)生的形象思維。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心。通過(guò)生活情境的創(chuàng )設，感受生活中處處有數學(xué)，培養學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生能通過(guò)與直角作比較來(lái)辨認銳角和鈍角。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)是使學(xué)生會(huì )辨認生活中不同類(lèi)型的角 。
教具學(xué)具：
課件、三角尺、活動(dòng)角、小棒、練習紙等是本節課所需的教具和學(xué)具。
教法學(xué)法：
教法：為了達到以上的教學(xué)目標，我綜合運用了情景教學(xué)法，嘗試教學(xué)法，探索發(fā)現法、多媒體輔助法等方法。
學(xué)法：在學(xué)法上，我特地采用了動(dòng)手操作法、自主探究法、觀(guān)察發(fā)現法和合作交流法。
我采用的這些教法和學(xué)法，都是為了讓學(xué)生品嘗嘗試成功所帶來(lái)的喜悅。
教學(xué)過(guò)程：
為了達到預期的教學(xué)目標，我對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統的規劃，遵循目標性，啟發(fā)性，主體性等一系列原則，設計安排以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節。
1、創(chuàng )設情景，導入新課。
2、引導探究，合作交流。
3、聯(lián)系生活，拓展應用。
4、課堂總結 ，課后延伸。
第一環(huán)節：創(chuàng )設情景，導入新課
一開(kāi)始，我就表?yè)P學(xué)生們最近的學(xué)習表現很好，作為獎勵這節課我將帶領(lǐng)同學(xué)們去觀(guān)光旅游，我說(shuō)：我們現在就到游樂(lè )園好好玩一玩。緊接著(zhù)，我就出示了一幅情景圖片，請同學(xué)們一邊參觀(guān)一邊思考老師的問(wèn)題：找一找哪里有角？這些角都是由什么組成的？有直角嗎？哪些角比直角大，哪些角比直角��？各是什么角呢？ 由此我引出了課題《銳角和鈍角》（板書(shū)：銳角和鈍角）這樣的導入引導學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。就這樣，學(xué)生帶著(zhù)對角的初步感知走進(jìn)了第二個(gè)環(huán)節。
第二環(huán)節：引導探究，合作交流
接著(zhù)我繼續旅程，帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)上海楊浦大橋，我把情境圖中的八個(gè)角提取下來(lái)，請同桌小朋友先仔細觀(guān)察這些角，用自己喜歡的'方法進(jìn)行分類(lèi)，分好后說(shuō)一說(shuō)是怎么分的，為什么這樣分？然后全班交流，找出最合理的分類(lèi)方法，充分利用三角尺上的直角的驗證作用，給角進(jìn)行分類(lèi)，引導學(xué)生歸納出：直角一類(lèi)，比直角小的一類(lèi)是銳角，比直角大的一類(lèi)是鈍角。通過(guò)找角、抽象角、分角、驗證角的一系列活動(dòng)，讓學(xué)生能辨認銳角和鈍角，能正確口述銳角和鈍角的特征，建立銳角、直角、鈍角之間的表象。我在活動(dòng)中對于勇敢提出自己見(jiàn)解的學(xué)生做出積極評價(jià)，讓學(xué)生充分體驗成功的喜悅。
第三個(gè)環(huán)節：聯(lián)系生活，拓展應用
練習是鞏固學(xué)生的知識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生智力的重要手段，數學(xué)活動(dòng)可以調動(dòng)學(xué)生的參與興趣，加強學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養學(xué)生初步的創(chuàng )造能力及合作意識，因此在鞏固新知環(huán)節我設置了讓學(xué)生判斷角、變角、畫(huà)角、折角、拼角等一系列的數學(xué)活動(dòng)，加深了學(xué)生對銳角、直角、鈍角的認識，同時(shí)讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。接著(zhù)我讓學(xué)生一起去欣賞美麗的角世界，讓學(xué)生能夠辨認生活中的角，感受角在我們生活中的重要作用，體會(huì )數學(xué)就在我們身邊。
第四環(huán)節：課堂總結 ，課后延伸
在本節課的最后我讓學(xué)生暢談自己在本課中的表現和收獲。課后讓學(xué)生運用這節課所學(xué)到的知識找一找生活中哪些地方存在角的現象，把它告訴你最喜歡的人聽(tīng)。
板書(shū)設計：
銳角和鈍角
銳角 直角 鈍角
比直角小 比直角大
評析：總之，這節課以帶領(lǐng)學(xué)生游玩觀(guān)光為線(xiàn)索，通過(guò)四個(gè)環(huán)節來(lái)展開(kāi)教學(xué)，設置了六個(gè)活動(dòng)鞏固新知，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生更深刻地認識了角，體會(huì )到了數學(xué)就在我們身邊。我的說(shuō)課完了，謝謝大家。
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