《銳角和鈍角》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級下冊第三
單元第37—40頁(yè)“銳角和鈍角”。
2、教材分析：“銳角和鈍角”這個(gè)部分內容是在上冊認識了角和直角的基礎上，進(jìn)行更加深入的研究。其主要目的是使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、動(dòng)手操作，認識直角、銳角和鈍角，并達到會(huì )區分直角、銳角和鈍角。教材在編排上注意到低年級學(xué)生的認識特點(diǎn)，從一幅“兒童樂(lè )園”主題圖入手，引起孩子的興趣，通過(guò)找一找、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)手做一做，一步步達到這節課的學(xué)習目的。
3、教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
依據《大綱》要求，根據教學(xué)內容知識體系的內在聯(lián)系，學(xué)生的年齡特點(diǎn)等因素，確定教學(xué)目標及重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：
教學(xué)目標
�。�1） 正確辨認直角、銳角和鈍角。
�。�2） 使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、分類(lèi)、比較等數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)踐能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀(guān)念，豐富學(xué)生的思維。
�。�3）使學(xué)生能從現實(shí)生活中舉例，體會(huì )生活中處處有數學(xué)，感受數學(xué)的`魅力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1） 正確辨認直角、銳角和鈍角。
�。�2） 能從現實(shí)生活中發(fā)現這些角。
二、說(shuō)教法
這節課我主要采用情境教學(xué)法、討論法和操作法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以學(xué)生的活動(dòng)為主線(xiàn)，力求學(xué)生是學(xué)習的主體。教師在教學(xué)中創(chuàng )設情境，引導探索，得出銳角比直角小，鈍角比直角大的結論。使學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)中組織學(xué)生分組討論、合作，在合作中解決問(wèn)題，一步步達到學(xué)習目的。為使教學(xué)更直觀(guān)、簡(jiǎn)明，我用生活中常見(jiàn)的實(shí)物圖讓學(xué)生找角，輔助教學(xué)。并在教學(xué)過(guò)程中以一張笑臉為獎勵，極大調動(dòng)了學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，活躍了課堂氣氛。
三、說(shuō)學(xué)法
未來(lái)的文盲不是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )學(xué)習的人，為此我努力作到“授人以漁”。首先從學(xué)生的已知出發(fā)，讓學(xué)生觀(guān)察，主動(dòng)獲取知識。如找到學(xué)過(guò)的角。其次，讓學(xué)生合作交流、比較，引入銳角和鈍角的概念。從而會(huì )區分三種角，最后，讓學(xué)生從現實(shí)生活中找角，達到鞏固所學(xué)知識的目的。并且體會(huì )到生活中處處有教學(xué)。
四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程
整個(gè)教學(xué)過(guò)程我分四個(gè)環(huán)節進(jìn)行。第一環(huán)節：情境導入，復習鋪墊。第二環(huán)節：探究新知，認識銳角和鈍角。第三環(huán)節：鞏固練習，豐富感知。第四環(huán)節：思維拓寬。
1、情境導入，復習鋪墊
根據兒童的特點(diǎn)，先出示主題圖，吸引學(xué)生的注意力，引起興趣。讓學(xué)生從主題圖中找角，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對角已有哪些認識，達到復習鋪墊的目的。并為下一環(huán)節為角分類(lèi)，探究新知打下基礎。
2、探究新知，認識銳角和鈍
銳角和鈍角對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的知識領(lǐng)域，緣于學(xué)生對角和直角已有一定的認識，能從大大小小的角中，應用工具三角板找出直角來(lái)，教學(xué)中設計讓學(xué)生把大小不同的角分類(lèi)，老師和學(xué)生共同討論、交流，一步步引入銳角和鈍角的概念。這樣讓學(xué)生從淺到深，來(lái)親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，符合學(xué)生的認識規律。
3、鞏固強化
在學(xué)生知道了“銳角比直角小，鈍角比直角大”的基礎上，讓學(xué)生動(dòng)手做角，體會(huì )三種角的不同；讓學(xué)生從生活中常見(jiàn)的實(shí)物畫(huà)上找角。說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方存在著(zhù)角，體會(huì )生活中處處有數學(xué)；讓學(xué)生用自己喜歡的顏色畫(huà)自己喜歡的角，關(guān)注到學(xué)生的情感體驗，體會(huì )學(xué)到知識的樂(lè )趣。
4、思維拓寬
電腦顯示幾副以角為輪廓線(xiàn)的圖，讓學(xué)生在一次體會(huì )到生活中的數學(xué)，感受數學(xué)的魅力。
五、說(shuō)學(xué)生
在這個(gè)環(huán)節中，我讓學(xué)生始終站到主體地位，從說(shuō)到做，又從做到說(shuō)，說(shuō)動(dòng)結合，既輕松又愉快的達到學(xué)習的目的。
六、板書(shū)設計
銳角和鈍角
銳角 直角 鈍角
比直角小 比直角大
【《銳角和鈍角》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
銳角和鈍角說(shuō)課稿03-07
《銳角和鈍角》說(shuō)課稿07-12
銳角和鈍角說(shuō)課稿01-30
《銳角和鈍角》說(shuō)課稿01-28
《銳角和鈍角》的說(shuō)課稿01-21
《鈍角和銳角的認識》說(shuō)課稿10-09
《銳角和鈍角》說(shuō)課稿范文06-12