《皮皮和汪汪》的說(shuō)課稿
今天我說(shuō)課的內容是語(yǔ)文版課程標準實(shí)驗教材第二冊的一篇課文——《皮皮和汪汪》。
這是一篇童話(huà)故事，講述的是小猴皮皮和小狗汪汪在摘椰子時(shí)分別遇到了困難，后來(lái)兩人通過(guò)合作，各自發(fā)揮優(yōu)勢，終于摘到椰子的故事。告訴我們應該學(xué)會(huì )與別人合。本篇課文我一共安排了兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)，隨文學(xué)習生字、詞，做到字不離詞，詞不離句，幫助學(xué)生養成自主積累詞語(yǔ)的良好習慣。初步了解課文內容，培養學(xué)生的合作精神。指導學(xué)生理解第一、二、三自然段，將感悟到的語(yǔ)氣讀出來(lái)，培養學(xué)生的朗讀能力。第二課時(shí)學(xué)習四、五自然段，，隨文學(xué)習會(huì )認字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，著(zhù)重寫(xiě)好左右結構的字。進(jìn)一步理解做事要學(xué)會(huì )與人合作。
現在我要說(shuō)的是第一課時(shí)的授課。
根據低年級孩子喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，我創(chuàng )設教學(xué)情境，讓孩子們融入童話(huà)所描述的情境中，使孩子們在童話(huà)的世界里，充分發(fā)揮他們豐富的想象力，從而引導他們迸發(fā)出智慧的火花。
接著(zhù)，我設計了有趣的活動(dòng)，創(chuàng )設生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性，以正確的學(xué)習方式引導學(xué)生，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中、活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習。
如：教學(xué)第一自然段時(shí)，我創(chuàng )設了生動(dòng)的情境，“今天，老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)好朋友，一個(gè)是皮皮（出示圖片）……”，并且出示教具，小河、小島、椰子樹(shù)、又大又圓的'椰子。讓學(xué)生自主閱讀第一自然段，并通過(guò)游戲，使學(xué)生在歡快的氣氛中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，以趣促思，發(fā)展了多種能力。在學(xué)生弄清椰子樹(shù)的位置以后，再讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課文。從問(wèn)題著(zhù)手，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，產(chǎn)生自己閱讀的強烈愿望。
然后，讓學(xué)生通過(guò)一次次的朗讀，明確要相互合作、取長(cháng)補短，才會(huì )成功的道理。并讓學(xué)生談?wù)勛约浩匠Ｊ窃鯓右龅�？最后，我安排了帶表演性質(zhì)的游戲，要求同學(xué)間相互合作、齊心協(xié)力、密切配合、共同完成，在游戲中培養學(xué)生的合作精神。
本課的識字教學(xué)我采用了隨文學(xué)字、詞的方法，引導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認識生字、詞。學(xué)生識記鞏固生字的方法是復現。我在最后一個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生用自己的方法記字，同桌合作記字，然后教師帶讀，去掉拼音練讀，開(kāi)火車(chē)讀，再把生字寶寶送回課文的詞語(yǔ)中讀。這些活動(dòng)調動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、口、腦多種感官，既充分利用了他們的無(wú)意注意，又有效地發(fā)展了他們的有意注意。學(xué)生在愉快的活動(dòng)中不知不覺(jué)地認識了生字，積累了詞語(yǔ)。
我的說(shuō)課就到這兒。在我的教學(xué)生涯中，還需要在座的各位同行朋友們的指教。只有這樣，我才會(huì )逐漸成長(cháng)起來(lái)。希望大家提出寶貴意見(jiàn)，謝謝。
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