《煙臺的�！氛f(shuō)課稿
一、教材分析
《煙臺的�！肥翘K教版小語(yǔ)課本第十二冊的一篇講讀課文。作者以生動(dòng)的筆觸和“總分總”的行文結構，描寫(xiě)了煙臺的海四季的獨特景觀(guān)，以及在大海的背景下煙臺人的勞動(dòng)與生活，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)這篇課文時(shí)，我將引導學(xué)生達成以下教學(xué)目標：
二、教學(xué)要求
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
2、能力目標：在語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生精讀、批注、感悟、理解“恬靜、凝重、前赴后繼、鍥而不舍”等詞語(yǔ)的含義
3、情感目標：了解煙臺四季不同的海上奇觀(guān)和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。
異地風(fēng)景的生疏、學(xué)生年齡的特點(diǎn)，這就要求老師必須注意創(chuàng )設情景，拉近學(xué)生與文本的距離，從而解決教學(xué)的重難點(diǎn)�；趯ι鲜龅慕滩睦斫�，我作出了如下設想。
�。ǘ┙虒W(xué)設想：
我預計用三個(gè)課時(shí)完成教學(xué)目標。
下面我著(zhù)重根據第二課教學(xué)設計，詳細闡述課堂上的一些做法。
第二課時(shí)大體分為四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
創(chuàng )設情景，激趣導入
品味語(yǔ)言，體驗感悟
基于網(wǎng)絡(luò )，讀寫(xiě)結合
拓展資源，升華情感
在四個(gè)教學(xué)環(huán)節中，都穿插使用信息技術(shù)于語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，具體安排如下：
三、具體過(guò)程設計與分析
在我的第一個(gè)環(huán)節中：
第一，創(chuàng )設情景，激趣導入
我的想法是：
大海在心中，波濤澎湃在眼中。
課堂不見(jiàn)海，一切都成空。
課件激趣來(lái)引入，學(xué)習變得更輕松。
讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看煙臺海的美麗景色,聆聽(tīng)海浪拍打岸邊發(fā)出的聲音, 引發(fā)學(xué)生對大海的向往。
在我的第二個(gè)環(huán)節中：
第二，品味語(yǔ)言，體驗感悟
我的具體做法是：
思考問(wèn)題有側重，品句圈畫(huà)更從容。
品讀尋找關(guān)鍵詞，感悟煙臺美如夢(mèng)。
我抓住文眼“活劇”這一教學(xué)突破口，設計主要問(wèn)題：為什么說(shuō)煙臺的海是一幅畫(huà)？是一道背景？是一座舞臺？提領(lǐng)中心問(wèn)題，讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式品讀課文2-5自然段。
為了突破這一重難點(diǎn)，我的設計是：
1、由字析詞品句子，場(chǎng)景再現添情趣。
這兩句話(huà)中都有一個(gè)“撲”字，但表達的意思都不相同，為此，我通過(guò)播放“冬海壯觀(guān)”和“夏海輕盈”的風(fēng)景片，[播放課件]刺激學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)系統，拉近距離，讓學(xué)生真切把握詞句，深刻體會(huì )“活”，讓“景”與“人”交相輝映，起到“投石引路”的作用，給予學(xué)生廣闊的想象空間，也升華了學(xué)生對煙臺人民的理解。
2、實(shí)踐操作別忘記，自主探究尋根底。
在展示了主題站后，（播放主題網(wǎng)站）學(xué)生四人為一小組，根據煙臺的海四季的獨特，選擇他們感興趣的`一個(gè)季節去參觀(guān)。把參觀(guān)后想到贊美這處地方的詞語(yǔ)或一句話(huà)在書(shū)的空白處做批注。教師通過(guò)教師網(wǎng)與學(xué)生共同參與討論，對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)提供必要的指導。
例如學(xué)生在參觀(guān)冬天煙臺的海時(shí)，根據較難理解的詞語(yǔ) “氣勢洶洶、鍥而不舍”等詞，進(jìn)行討論探究，也可以通過(guò)瀏覽主題網(wǎng)站上 “海之韻”里精美生動(dòng)的“海上景觀(guān)”的圖片和視頻，為學(xué)生的討論、交流、理解，提供了多維度的信息參考。為學(xué)生的想象提供了“動(dòng)因”，使學(xué)生的想象充滿(mǎn)了奇異的色彩。
本環(huán)節中，教師利用主體網(wǎng)站的資源，讓學(xué)生多角度、全方位的去感悟文章的這一中心句：“煙臺的海，是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺�！边@樣，這一教學(xué)重點(diǎn)，就省時(shí)高效的完成了。
在我的第三個(gè)環(huán)節中：[播放課件]
第三，基于網(wǎng)絡(luò )，讀寫(xiě)結合
就在學(xué)生熱愛(ài)大海的情感如火山噴發(fā)之時(shí)，我抓住這一時(shí)機，設計了“回音閣”模版，教師及時(shí)創(chuàng )設情景，讓學(xué)生抒寫(xiě)自己內心世界的千言萬(wàn)語(yǔ)。我可以這么說(shuō)：
同學(xué)們，游覽到這兒，你還意猶未盡吧，你是否想和作者一樣親身去到活劇的煙臺這座城市呢？用你自己喜歡的表達方式，把你此時(shí)此刻想說(shuō)的，你可以創(chuàng )作成一首詩(shī)歌或一篇文章，寫(xiě)到回音閣里面，也許不久的將來(lái)就會(huì )實(shí)現的！
伴隨著(zhù)音樂(lè )響起，回音閣上精美的圖片、華麗的文字給學(xué)生提供了豐富的精神文化大餐，在這種情境交融的學(xué)習環(huán)境中，學(xué)生們有了強烈的傾吐的欲望，寫(xiě)作就不會(huì )畏難了。
上面此項設計，我的總目的是：[播放課件]
“回音”平臺有活力，學(xué)生愛(ài)學(xué)又愛(ài)記。
寫(xiě)作氛圍促交流，探究自主有意義。（只出課件不讀）
在我的第四個(gè)環(huán)節中：
第四，拓展資源，升華情感
語(yǔ)文教學(xué)要與生活緊密聯(lián)系，教師要教會(huì )學(xué)生，在生活中學(xué)習語(yǔ)文，在生活中運用語(yǔ)文。為此，我設計了最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節，開(kāi)發(fā)了模擬網(wǎng)站（播放模擬網(wǎng)站頁(yè)面）。
讓學(xué)生便捷地進(jìn)入豐富多彩的“語(yǔ)文課堂”， 讓學(xué)生自由的瀏覽描寫(xiě)煙臺的海的詩(shī)歌、文章和世界各國美麗景點(diǎn)的圖片，拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛(ài)和對大自然的向往。
設計這節課我體會(huì )到了，
信息技術(shù)課堂是學(xué)習知識、檢索信息、加工信息的過(guò)程，是以人為本、展現主題的過(guò)程，是實(shí)踐鍛煉、培養創(chuàng )新的過(guò)程。
[播放課件]我的最后感悟：
信息技術(shù)用得好，解疑問(wèn)難特別妙。
情境氛圍來(lái)營(yíng)造，學(xué)生歡迎又叫好。
拓展孩子多視角，事半功倍顯奧妙。
前輩面前來(lái)過(guò)招，班門(mén)弄斧多賜教！
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