學(xué)前說(shuō)課稿范文
“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，下面是關(guān)于學(xué)前說(shuō)課稿范文的內容，歡迎閱讀！
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)說(shuō)課稿
一、課程設置
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養的是綜合能力的技能應用型人才，不僅要掌握學(xué)前教
育方面的基本理論和基礎知識，還應具備一定的演唱、演奏、舞蹈、繪畫(huà)等實(shí)踐操作技能，自彈自唱能力的發(fā)展占有相當大的比重。
1、課程定位
自彈自唱課作為學(xué)前音樂(lè )課的子課程，主要是培養學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)，為學(xué)生 將來(lái)從事幼教音樂(lè )活動(dòng)提供必備的知識和技能，掌握幼兒的音樂(lè )生活中啟發(fā)、引 導幼兒感受音樂(lè )、體驗音樂(lè )和表達情感的能力。具有鮮明的"幼教"特色。
2、課程目標
自彈自唱課的培養目標：構建音樂(lè )知識技能與創(chuàng )造能力、實(shí)踐能力相結合的， 符合幼兒教育發(fā)展需要的課程體系和教學(xué)模式，讓學(xué)生能彈奏，能開(kāi)口唱。
3、課程設計
自彈自唱課是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )課程中的重要一環(huán)，學(xué)生有一定的識譜、視奏能力后，課程設計沿著(zhù)鍵盤(pán)基礎、兒歌自彈自唱，兒歌表演以拓展漸進(jìn)式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
二、說(shuō)教材及教學(xué)內容
我選用的教材是人教幼師教材第一冊的內容配合校本教材《幼兒歌曲彈唱》。 針對學(xué)生入學(xué)前沒(méi)有接受過(guò)正規鍵盤(pán)訓練的特點(diǎn)，為學(xué)生確定每周、每月、每學(xué)期、每學(xué)年彈奏曲目。每周學(xué)彈《孩子們的拜爾》（第一冊）的曲目（天天練習）；每月學(xué)彈考證曲目，并結合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)工作實(shí)際，學(xué)習兒歌伴奏編配及兒歌彈唱；每學(xué)期選彈世界鋼琴名曲及趣味流行鋼琴曲。因為學(xué)生兩人共用一臺琴，所以在課堂中會(huì )適當采用四手聯(lián)彈的演奏形式。兒歌自彈自唱將彈和唱合二為一，融會(huì )貫通。針對性適用性強鍵盤(pán)課以上內容的安排，充分結合了學(xué)生的認知特點(diǎn)，緊貼將來(lái)就業(yè)的實(shí)用性，和其他相關(guān)課程結合緊密，學(xué)生按照螺旋型階梯式軌跡循序學(xué)習。
三、說(shuō)教學(xué)設計
1、教學(xué)模式（"創(chuàng )情境、重探究、多合作、獲知識、享應用"五步教學(xué)模式） 采用創(chuàng )設現實(shí)的、有趣的、有思考性的問(wèn)題情境；然后組織學(xué)生自主探索，合作交流，主動(dòng)獲取知識，最后拓展應用。體現了教和學(xué)的統一，最后應用到實(shí)際中去。
2、方法手段
主要采用的教學(xué)方法有：體驗性音樂(lè )教學(xué)方法、實(shí)踐性音樂(lè )教學(xué)方法、語(yǔ)言性音樂(lè )教學(xué)方法和探究性音樂(lè )教學(xué)方法。如自彈自唱課的教學(xué)，是練習法、律動(dòng)教學(xué)法、創(chuàng )作教學(xué)法和游戲教學(xué)法的結合，學(xué)生參與度高，增強了課堂的興奮點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )新精神，教學(xué)內容在不知不覺(jué)的游戲中學(xué)生掌握了，而且還能學(xué)以致用，一舉多得。在學(xué)生表演結束后，還可以應用探究式教學(xué)法，以探究、發(fā)現為主，通過(guò)創(chuàng )設的情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機、觀(guān)察 、分析、綜合、比較、收集、交流等能力綜合發(fā)展，引導學(xué)生從多角度學(xué)習和思考。并總結出結論。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，采用鋼琴、電鋼琴琴、打擊樂(lè )等樂(lè )器、多媒體、各種音像資料等教學(xué)手段。
四、說(shuō)教學(xué)組織與實(shí)施
1、組織實(shí)施
教學(xué)過(guò)程分成五個(gè)環(huán)節
第一環(huán)節：課前表演，每節課前請三至五位同學(xué)上臺表演兒歌彈唱。
第二環(huán)節：復習舊課，全班學(xué)生移調彈唱帶歌詞練聲曲：
《我的小貓》（1=C—F）
5 6 5 4 3 1 2 1 2 3 5 – 3 3 3 5 5 5 3 3 2 2 1
我愛(ài) 我 的 小 貓 小 貓 怎 樣 叫 喵 喵瞄 喵 喵 瞄 喵喵瞄 喵喵
難點(diǎn)：可以將小貓的歌詞換成小鴨、小牛、小羊的叫聲，讓學(xué)生發(fā)揮想象編歌詞，很適合在幼兒園教小朋友練聲用，很實(shí)用�？梢怨膭顚W(xué)生上網(wǎng)查資料，多找幾條帶歌詞的練聲曲，也可以把簡(jiǎn)單的兒歌拿來(lái)當練聲曲，移調彈唱 ，即熟悉了鍵盤(pán)又鍛煉了唱歌，還可以加上簡(jiǎn)單的律動(dòng)，自制打擊樂(lè )伴奏，活躍課堂氣氛。
第三環(huán)節：
1、學(xué)唱歌曲《可愛(ài)的家》（C—F、F—C）
�。�1）分析樂(lè )曲，
這是著(zhù)名的英國歌曲，旋律親切而豐滿(mǎn)，表現家的溫馨、對家的`熱愛(ài)。這首適合在幼兒園上語(yǔ)言課讓小朋友介紹自己的家人的同時(shí)，教小朋友唱，場(chǎng)面很溫馨。第一樂(lè )段（第1—9小節），有兩個(gè)樂(lè )句，第二樂(lè )段（第9—17小節）也是兩個(gè)樂(lè )句，四句均為弱起，第一句和第二句是變化重復的，第三句和第四句是變化重復的。Andante行板，我們在彈的時(shí)候要放慢速度，樂(lè )曲的情緒抒緩柔和，很簡(jiǎn)單易學(xué)，解除學(xué)生的彈奏畏懼心理。
�。�2）師移調范唱、范奏《可愛(ài)的家》（C—F）
學(xué)生跟著(zhù)琴聲唱歌詞，經(jīng)過(guò)幾遍的練唱將歌詞背下來(lái)。記在腦子里，彈奏時(shí)就不容易來(lái)不及看歌詞而忙亂。
2、雙手配合彈奏《可愛(ài)的家》
�。�1）教師范奏（用大屏幕播放教師雙手彈奏視頻，邊彈邊講解，可放慢速度彈奏，讓學(xué)生看清手位和鍵盤(pán)位置）。
�。�2）學(xué)生分組練習，首先將全班38位學(xué)生分成兩大組，第一組齊奏旋律部分，第二組齊奏伴奏部分，同時(shí)彈奏，要求每個(gè)人都要聽(tīng)到自己沒(méi)有彈奏的部分，聽(tīng)聽(tīng)樂(lè )曲的整體效果。反之，第一組彈伴奏部分，第二組彈旋律部分，同樣要聽(tīng)整體效果。
a、教師范奏兩種彈法
第一種：雙手不分強弱地彈奏
第二中：旋律部分稍突出，伴奏部分稍弱。
b、講解強弱的處理
首先是左右手旋律與伴奏的區別，旋律聲部應當讓人聽(tīng)得清晰、優(yōu)美，線(xiàn)條明晰；伴奏聲部不能老讓人聽(tīng)到清晰的每個(gè)音，伴奏既為伴奏，就要伴著(zhù)主旋律來(lái)彈奏，左手要控制音量。
3、學(xué)生彈唱《可愛(ài)的家》
解決難點(diǎn)：
�。�1）雙手配合彈唱必須建立在雙手能夠流暢地彈奏的基礎上，因此我們要將雙手配合得更加熟練才能在加入唱歌時(shí)盡量少地影響到彈奏。
�。�2）唱這首歌時(shí)，我們一般兩個(gè)小節換一口氣，樂(lè )譜上也是兩個(gè)小節畫(huà)一個(gè)大連音線(xiàn)，在彈奏中也要跟唱一致，兩個(gè)小節換氣一次。學(xué)生練習邊彈邊唱。"吸氣"是用人的呼吸、情緒帶動(dòng)，將手稍抬離琴鍵，作為一個(gè)呼吸的氣口，再往下彈奏。彈唱的時(shí)候，人和手的吸氣要同步。樂(lè )曲的表達重在處理好強弱變化，每個(gè)人對音樂(lè )的理解不同，樂(lè )感不同，
�。�3）教師要根據學(xué)生的不同情況引導她們對自己的彈唱做出個(gè)性化的處理，彈唱時(shí)特別要注意移調彈唱歌曲，因為幼兒園小朋友的音域跟我們成人是不一樣的，注意保護小朋友的聲帶，注意音量的調整，如果自己的歌聲音量太小，彈奏時(shí)要盡量控制好音量。主要的原則是要讓聽(tīng)眾聽(tīng)懂你所表達的音樂(lè )。
�。�4）鼓勵學(xué)生上臺展示，多媒體演示觀(guān)摩，將學(xué)生的彈唱視頻拍攝下來(lái)，并講評，有據可依，直觀(guān)又有說(shuō)服力。
第四環(huán)節：
為了培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造思維，在學(xué)好彈唱歌曲的基礎上，引導學(xué)生將歌曲和兒童韻律活動(dòng)相結合，創(chuàng )編兒歌表演。引導學(xué)生結合歌詞所表現的內容，配以適當的韻律活動(dòng)。創(chuàng )編出各種兒童韻律動(dòng)作，使得歌曲在演唱時(shí)更加生動(dòng)有趣。學(xué)生也領(lǐng)悟到，彈唱不僅是邊彈邊唱而已，還要在彈唱中舞蹈，在彈唱中游戲，愉悅身心，獲得知識。
第五環(huán)節：課堂拓展
通過(guò)課堂拓展這一環(huán)節，滲透給學(xué)生思想教育方面的內容，還要引導學(xué)生將來(lái)在她自己的教學(xué)活動(dòng)中，選擇有主題思想、有教育意義的彈唱曲，寓教于樂(lè )，讓兒童在游戲中學(xué)習，在游戲中成長(cháng)，貫徹蒙臺梭利教學(xué)法的思想精髓。
2、教學(xué)效果
學(xué)生在掌握步驟和方法后，基本能適應幼兒園的藝術(shù)教育領(lǐng)域的兒歌彈唱教學(xué)。
五、說(shuō)特色與創(chuàng )新
在"彈"中，不僅要求學(xué)生能彈考證曲目，還要有自彈自唱、表演的能力。
六、結語(yǔ)
到2020年，我國的幼師需求量還有兩百萬(wàn)的缺口。這就是我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)大力發(fā)展的契機。只有我們在培養過(guò)程中重視了理論和技巧的結合，重視了學(xué)生職業(yè)能力培養和職業(yè)素養養成，那么，我們所培養的學(xué)生才能適應幼教機構的需求，才能適應國家教育改革發(fā)展的需要。
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