學(xué)前班說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的學(xué)前班說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)前班說(shuō)課稿1
本節課是學(xué)前班的一節語(yǔ)言課，它通過(guò)引導幼兒學(xué)會(huì )用連貫的語(yǔ)言談?wù)撟约阂?jiàn)過(guò)的鞋子，了解鞋子的種類(lèi)及作用，同時(shí)通過(guò)設計一種與眾不同的鞋子，鼓勵幼兒大膽想象，并從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，最終以繪畫(huà)的形式表現出自己豐富的想象力和創(chuàng )造力。
根據本節課的教學(xué)目的，我設定了教學(xué)重點(diǎn)是引導幼兒圍繞“鞋”的話(huà)題，用連貫、完整的語(yǔ)言講述各式各樣的鞋子，將教學(xué)難點(diǎn)定為啟發(fā)幼兒根據生活經(jīng)驗進(jìn)行積極想象，并能創(chuàng )造性講述，從而訓練幼兒流暢的思維和豐富的想象力。
根據本節課的教學(xué)目的，我制定了以下相應教學(xué)環(huán)節來(lái)進(jìn)行：
環(huán)節一：錄像引題
這個(gè)環(huán)節教師首先利用一端錄像引起幼兒學(xué)習的欲望，為以后的連貫講述和創(chuàng )造性教學(xué)做鋪墊。
環(huán)節二：了解鞋子的種類(lèi)，認識特殊鞋子，激發(fā)幼兒創(chuàng )造欲望。
本環(huán)節教師首先由淺入深引導幼兒從自己腳上的鞋子談起，知道生活中不僅有許多各式各樣的鞋子，還有一些特殊的鞋子，并了解這些鞋子的作用，從而訓練幼兒思維的流暢性、多樣性。
環(huán)節三：繪畫(huà)活動(dòng)
這個(gè)環(huán)節是幼兒動(dòng)手過(guò)程的體現，教師首先請幼兒大膽連貫講述自己奇特的想法：你想設計一種什么樣的鞋子？穿上它會(huì )有什么奇妙的事情發(fā)生？然后請幼兒將自己的奇思妙想在畫(huà)紙上表現出來(lái)。鼓勵幼兒大膽創(chuàng )新，設計出與眾不同的、奇妙的鞋子。
環(huán)節四：講評活動(dòng)
本環(huán)節動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的設計，是對幼兒在整個(gè)師幼互動(dòng)活動(dòng)過(guò)程中的一個(gè)總結。教師請幼兒用完整連貫的語(yǔ)言向同伴介紹自己發(fā)明的奇妙的鞋子，使幼兒在相互傾聽(tīng)同伴奇特的想法中共同體驗、共同分享創(chuàng )造的樂(lè )趣。
以上是本節課的教學(xué)環(huán)節。這節課通過(guò)讓幼兒從身邊平常的鞋子談起，了解鞋子的種類(lèi)及作用，到動(dòng)腦、動(dòng)口、再創(chuàng )造的過(guò)程，達到教學(xué)目的，讓幼兒在愉快的創(chuàng )造過(guò)程中體驗奇思妙想的樂(lè )趣和成功的喜悅。
學(xué)前班說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材：
游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，它既能讓幼兒主動(dòng)參與游戲，又能在游戲中獲得知識、經(jīng)驗，根據這一特點(diǎn)，我選擇了以"分一分""涂一涂""數一數""填一填" 游戲為主線(xiàn)來(lái)開(kāi)展的數學(xué)活動(dòng)，教學(xué)內容來(lái)源于幼兒的生活，又考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)，注重從感知入手，從具體到抽象，從易到難，通過(guò)形象有趣的游戲貫穿全部過(guò)程。把數學(xué)融入到游戲之中，讓幼兒能根據物品的形狀分內。
二、說(shuō)目標目標定位：
活動(dòng)的目標，貫穿一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對活動(dòng)起主導作用。根據學(xué)前班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了認知、能力、情感方面的目標，其既有表達交流，又有相互合作的部分目標為：
1、通過(guò)游戲激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣，感受和體驗合作帶來(lái)的快樂(lè )
2、培養幼兒的動(dòng)手操作能力和合作意識，觀(guān)察比較物體的不同特征并進(jìn)行分類(lèi)。學(xué)習按物品功能特征進(jìn)行分類(lèi)，培養幼兒的慨括能力，理解類(lèi)別的慨念3、記錄并正確表達分類(lèi)過(guò)程和結果。
我們樹(shù)立了目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，注重綜合性、活動(dòng)性、趣味性、寓教育游戲中。為此，我作了如下準備：鞋的圖卡，9雙鞋，數字教具，幼兒用書(shū)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
由于數學(xué)知識具有抽象性和嚴密的邏輯性；這一活動(dòng)的教學(xué)對象又是學(xué)前班班幼兒，他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了
1．情景法：以幼兒喜歡的玩游戲的形式為載體，讓幼兒融入與找朋友游戲的情境中學(xué)習探索；
2．演示法：引導幼兒進(jìn)行觀(guān)察,思考,總結與分析，使幼兒明白操作過(guò)程及方法。除此之外，還運用了提問(wèn)法，師生合作法等教學(xué)方法。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
1．情景引入、激發(fā)興趣《綱要》指出："數學(xué)學(xué)習扎根于兒童的生活與經(jīng)驗，在探索中發(fā)現數學(xué)和學(xué)習數學(xué)。"為了引起幼兒的學(xué)習興趣，讓幼兒在情景中活動(dòng)�；顒�(dòng)開(kāi)始, 以我們班來(lái)了幾個(gè)客人，這種形式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和熱情,請孩子們看看它們是誰(shuí)？
2．玩"分一分"、"涂一涂"、"數一數"、"填一填"的游戲。
游戲導入與幼兒一起手指游戲,過(guò)度到找朋友游戲.
活動(dòng)開(kāi)始這部分又分成了三個(gè)部分。分別是來(lái)找不同類(lèi)的鞋子-------把鞋子分類(lèi)-------報出鞋子的數字,達到復習的目的.幼兒的思維特點(diǎn)是形象、具體的,因此操作是解決幼兒形象思維與知識抽象性之間矛盾的一種較好的手段,小朋友趕快動(dòng)腦筋吧,引導幼兒看一看,說(shuō)一說(shuō),做一做的過(guò)程,也是幼兒的思維發(fā)展的過(guò)程, 創(chuàng )設情境，使幼兒自然地進(jìn)入包含著(zhù)數學(xué)知識的情景中，能讓幼兒在感受數學(xué)時(shí)，產(chǎn)生強烈的求知欲，去積極思考解決問(wèn)題的辦法,保護了幼兒思維開(kāi)放性的教育理念，不把自己的思想和要求強加于幼兒。
五．匯報交流六、活動(dòng)結束
在實(shí)施活動(dòng)過(guò)程中，孩子們能積極參與，認真思考，大多數孩子的學(xué)習達到了目標，但也有個(gè)別孩子在動(dòng)手操作過(guò)程中產(chǎn)生了困難。由于此活動(dòng)以游戲為主，孩子們學(xué)習興趣較濃，他們在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中都表現得輕松、愉快。在活動(dòng)中我自始至終都是以引路人的身份出現，留出更多的機會(huì )給孩子，讓他們多想、多說(shuō)、多做，達到了較好的效果。但此次活動(dòng)也還存在不足之處，在活動(dòng)中有的孩子發(fā)言還不夠大膽，我應該給予更多鼓勵支持的目光或暗示語(yǔ)言給他們，這樣，課堂氣氛會(huì )更加活躍，教學(xué)效果會(huì )更好。
本次活動(dòng)，我通過(guò)三個(gè)環(huán)節的教學(xué)設計，指導幼兒觀(guān)察、游戲，操作，獲取新知；同時(shí)注重培養幼兒的思維和各項能力。在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習方法，使每個(gè)幼兒在不同的水平上獲得提高。
學(xué)前班說(shuō)課稿3
一、教材分析：
《春雨沙沙》是一篇短小的寫(xiě)景散文,描寫(xiě)了春雨中鄉村的迷人景象,具有詩(shī)一般的韻味.《春雨沙沙》一課通過(guò)描繪了一幅美麗的春天圖畫(huà),展現了春天的美景.學(xué)習課文,了解大自然春天的景象,體會(huì )春雨中鄉村的迷人景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然. 課文的語(yǔ)句優(yōu)美,字字句句洋溢著(zhù)春的氣息."沙沙,沙沙"的雨聲更是奏起了春的旋律,讓我們感受到了春的輕快步伐.
二、教學(xué)目標：
1、知識目標: 認識"提土旁",正確認識課文中的9個(gè)生字,積累9個(gè)詞語(yǔ).
2、能力目標: 正確,流利地朗讀課文;能在田字格中正確描寫(xiě)4個(gè)左窄右寬的字;能用一二句話(huà)說(shuō)說(shuō)春天的迷人景象.
3、情感目標: 體會(huì )春雨中鄉村的迷人景象.
三、教學(xué)重點(diǎn):
1、能運用多種方法識記本課9個(gè)生字,積累9個(gè)詞語(yǔ).
2、正確,流利的朗讀課文,并能讀出感情.
四、教學(xué)難點(diǎn):
1、體會(huì )春雨中鄉村的迷人景象.
2、用一二句話(huà)說(shuō)說(shuō)春天的迷人景象.
五、教法學(xué)法：
新的《幼兒園教育綱要》指出："教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者"�；顒�(dòng)中應力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中除了以積極飽滿(mǎn)的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)方法：
1、根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，我采用視聽(tīng)唱玩法，引導幼兒在觀(guān)察生動(dòng)形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺(jué)，用語(yǔ)言和音樂(lè )熏陶幫助他們輕松地理解課文內容。
2、根據"先行組織者理論"，采用難點(diǎn)前置的方法，從幼兒熟悉的下雨聲入手，引導幼兒感知課文。
3、根據幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，采用游戲的方式，讓學(xué)生積極參與課文教學(xué)。
教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學(xué)習活動(dòng)的主體，教師的"表演"以及活動(dòng)中所呈現的一切都必須為孩子自然的學(xué)習服務(wù)。因此，我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的學(xué)習和體驗，采用體驗學(xué)習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學(xué)習，通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動(dòng)，學(xué)習課文。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）引入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
出示課件，引導幼兒談話(huà)。（圖片內容：春天的場(chǎng)景，柳條剛剛長(cháng)出嫩芽，種子睡在泥土里，小雨在沙沙的下）教師問(wèn)：什么季節到了？
幼兒答：春天到了。
教師問(wèn)：你是怎么知道的？
師幼互動(dòng)的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境，激發(fā)幼兒積極回應老師的提問(wèn)，開(kāi)放性的問(wèn)題有助于拓展幼兒的思維，主動(dòng)回憶日常生活中積累的有關(guān)春天的知識。在這個(gè)問(wèn)題中，隱含了課文的內容，巧妙地借助圖片所展示的圖像，幫助幼兒理解并熟悉課文。同時(shí)，也為幼兒熟悉課文內容做了鋪墊。
（二）感知課文第一小節
1、在小學(xué)音樂(lè )教材中,有一首《春雨沙沙》的歌曲.可以用2分鐘預備鈴的時(shí)間,放給學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng).烘托氛圍.
2、教師提問(wèn)："聽(tīng)！沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音？"欣賞歌曲第一段，教師清唱提問(wèn)：剛才，你聽(tīng)到誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？它說(shuō)些什么？？
每個(gè)孩子都是獨立的個(gè)體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對春天的認識，使他們的學(xué)習變得主動(dòng)而且有意義，需要老師靈活機智的引導。
提問(wèn)：你最喜歡課文中的哪一句？請你來(lái)讀一讀。
一篇課文一下子學(xué)會(huì )有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟悉課文后，讀出自己最喜歡的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現欲望了，讓他們當個(gè)小老師，他們會(huì )爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)習生動(dòng)起來(lái)。當然，孩子如果讀得不是很準確，教師要及時(shí)引導，并努力引導他們有感情地朗讀�！毒V要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會(huì )。
3、教師與幼兒用問(wèn)答的方式練習課語(yǔ)文第一小節。
（三）整體學(xué)課文
1、用幾種不同的朗讀方式激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。如：男女讀,同桌互讀,小組比賽，教師領(lǐng)讀幼兒跟讀；教師和幼兒互相接讀；邊做動(dòng)作邊讀讀等,讓學(xué)生在反復的朗讀中感受美.而且這一節文質(zhì)兼美,語(yǔ)言生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,適合背誦,于是我又采用了教師引讀等形式,鼓勵學(xué)生當堂背誦。
孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同讀的形式來(lái)學(xué)習課文。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時(shí)，幼兒在學(xué)習第一段課文的基礎上，對課文的內容已經(jīng)有一定的感知，很快就能跟上老師的領(lǐng)讀。
2、分組對讀課文（幼兒兩兩結伴，分別扮演小雨和種子）問(wèn)答式的課文非常適合孩子們進(jìn)行對讀。在這環(huán)節中，我先采用老師與幼兒?jiǎn)?wèn)答對讀的方式（老老師扮春雨，讀："春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說(shuō)話(huà)，在說(shuō)話(huà)。孩子扮種子，讀"哎呀呀，雨水真甜，哎呀呀，我要發(fā)芽。"再請幼兒自由分組進(jìn)行對讀，隨后請個(gè)別幼兒與集體對讀……盡可能多地為幼兒提供表現的機會(huì )，讓幼兒在不同的朗讀過(guò)程中體驗課文愉快的情緒�！毒V要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行課堂表現活動(dòng)，所以我采用多種方式鼓勵幼兒參與課堂，這是孩子領(lǐng)會(huì )課堂的一種升華，也是孩子們喜歡的一種學(xué)習方式。
（四）活動(dòng)延伸
"春雨沙沙沙，還有誰(shuí)在說(shuō)話(huà)，哎呀呀，他會(huì )說(shuō)什么呢？"活動(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個(gè)孩子都有表現表達的機會(huì )，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。孩子們在春天的主題活動(dòng)中積累了很多有關(guān)春天的知識，也一定能夠創(chuàng )編出很多新的歌詞，我鼓勵他們相互做小老師，學(xué)學(xué)別人編的課文，既滿(mǎn)足了幼兒充分表現自己的需要，也為孩子們鞏固課文內容提供了反復的練習機會(huì )。
七、說(shuō)板書(shū)：
柳樹(shù)綠
桃花紅小溪清凌凌
魚(yú)兒搖尾巴河對岸
一座山山坡下
農民播種山坡上
娃娃植樹(shù)
學(xué)前班說(shuō)課稿4
好！今天我要上的課是一節拼音拼讀游戲課，拼音這門(mén)課是非常重要的一門(mén)課，它將為入小學(xué)的漢字學(xué)習打下良好基礎，但同時(shí)也是一門(mén)比較枯燥乏味的課，幼兒學(xué)完以后掌握的怎么樣，發(fā)音是否準確，是否掌握了拼讀方法都非常重要，至今我們已經(jīng)學(xué)完了拼音課的內容，但孩子是否能熟練運用還是一個(gè)重要課題。
所以在整個(gè)課程學(xué)完以后能讓幼兒更好的鞏固所學(xué)知識，我準備了這節拼音拼讀游戲課，以拼讀作為重點(diǎn)，讓幼兒在靈活多變的方式下反復、熟練的拼讀各種音節，讓幼兒能非常牢固的掌握和運用所學(xué)知識。因此我采用了三種方法來(lái)上這節課。一、字母卡拼讀；二、漢字拼讀；三、實(shí)物拼讀。
開(kāi)始部分：先進(jìn)行復習總結學(xué)過(guò)的拼音內容分為三大類(lèi)“聲母、韻母、整體認讀音節”。通過(guò)復習把這三大內容融到一起，從以下三種方式里來(lái)讓幼兒熟練掌握拼音：
一、字母卡拼讀
1、教師先出wei、sheng、wang、jin、輕聲字母卡，拼讀之前先請幼兒說(shuō)出兩音相拼的拼讀方法“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，然后再拼讀。最后請幼兒說(shuō)一說(shuō)給拼音帶聲調的兒歌“a要在把帽戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起來(lái)，誰(shuí)在后邊給誰(shuí)戴”。這樣小朋友會(huì )很清楚的戴在哪個(gè)字母的頭上。然后請幼兒拼讀帶聲調后的音節：“wèi、shēng、wáng、jìn”。同樣用以上方法，出示第二組字母卡：huo、gai、jing、sui，帶聲調后成為“huǒ、gāi、jǐng、suì，”然后請幼兒拼讀，教師隨時(shí)引導、糾正幼兒的發(fā)音。
2、以上是兩拼音節，幼兒掌握后過(guò)渡到三拼音節。
�、俳處煼謩e出示字母卡
二、字卡拼讀：
1、教師出示漢字字卡：起、好、娃等讓幼兒看字卡、拼讀字卡的音節，集體或個(gè)人分別。
2、教師出示字卡組詞：翅膀、祖國、廣場(chǎng)、練習、困難、世界等字卡，請個(gè)別小朋友舉手起來(lái)拼讀。鍛煉
幼兒發(fā)音的準確性，并能豐富幼兒詞匯，熟練掌握拼音的拼讀。（給予表?yè)P）
通過(guò)以上兩種方法字母卡拼讀、字卡拼讀這兩種方法的融合，讓幼兒產(chǎn)生了濃厚的拼讀興趣，這時(shí)老師將進(jìn)行下一步練習。
三、實(shí)物拼讀：
�。ㄓ眯蜗笾庇^(guān)的物品引起幼兒的拼讀興趣）教師分別出示實(shí)物：鐘表、小水桶、文具盒、玩偶唐老鴨、花籃等，用實(shí)物調動(dòng)幼兒的注意力及學(xué)習欲望，請幼兒拼讀各種實(shí)物的音節。（教師現場(chǎng)講評或示范）
能過(guò)以上三種方式的融合、靈活變換方式，讓幼兒在不同的方式下反復拼讀音節，幼兒的拼讀能力一定會(huì )增長(cháng)很多，能為幼兒上小學(xué)打下一個(gè)堅實(shí)的基礎。
學(xué)前班：xxx
xx年xx月xx日
學(xué)前班說(shuō)課稿5
各位領(lǐng)導老師：
大家好。
我說(shuō)課的題目是《10以?xún)鹊南噜彅怠�。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)準備、教學(xué)流程六方面來(lái)說(shuō)課。
一、教材分析
《10以?xún)鹊南噜彅怠肥呛邶埥W(xué)前班用書(shū)計算下冊的內容。教材是在幼兒認識了１０以?xún)鹊臄导埃保耙詢(xún)葦档募訙p法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，相鄰數的學(xué)習也為后邊學(xué)習按群計數、順數、倒數等內容奠定基礎。幼兒數學(xué)邏輯思維訓練簡(jiǎn)單的說(shuō)可以包含了數、量、圖形與空間、邏輯與關(guān)系四大領(lǐng)域。數以及數與數間的邏輯關(guān)系是事物各種屬性關(guān)系在人腦中引起的綜合反映，復雜且不易理解。在近日的課間活動(dòng)中觀(guān)察發(fā)現，幼兒對“鄰居”關(guān)系非常感興趣，經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)小朋友說(shuō)：“我的鄰居家有個(gè)小弟弟，經(jīng)常來(lái)我家和我玩玩具�！薄拔乙灿朽従�，我們是好朋友等�！备鶕队變簣@教育指導綱要》中提出的“教育活動(dòng)內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”的要求，我設計了這堂《１０以?xún)鹊南噜彅怠返慕虒W(xué)活動(dòng)，希望孩子們在輕松愉快的游戲活動(dòng)中和積極參與操作的過(guò)程中獲得相關(guān)知識。
二、幼兒情況分析
經(jīng)過(guò)了幼兒園和上學(xué)期的學(xué)習，幼兒對數字的認識已經(jīng)有了一定的基礎，幼兒有了初步的數與數之間存在某種邏輯關(guān)系的概念。游戲是幼兒的生命，根據幼兒形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步發(fā)展的年齡特點(diǎn)。因此，在活動(dòng)中，通過(guò)啟發(fā)談話(huà)、創(chuàng )設情景及情趣化、有趣化的游戲，使幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)，盡量讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解，讓幼兒在游戲中獲得知識。在學(xué)習相鄰數的過(guò)程中，我以幫助小動(dòng)物找鄰居為導線(xiàn)，讓幼兒自主尋找數字的相鄰數，理解相鄰數的關(guān)系，為幼兒提供主動(dòng)探索的機會(huì )。
三、目標確定
根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動(dòng)內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性”的要求和“教育活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律”原則，結合我班幼兒的年齡特點(diǎn)以及數學(xué)邏輯思維訓練的實(shí)際發(fā)展水平，制定了以下目標：
1、了解相鄰數的概念，掌握１０以?xún)雀鲾档南噜彅怠?/p>
2、能找出１０以?xún)认噜彅抵g的關(guān)系，即某數比前一個(gè)數大1，比后一個(gè)數小1，并能根據這種關(guān)系迅速找出相鄰數。發(fā)展幼兒的比較、判斷能力，培養幼兒思維的靈活性。
3、要求幼兒認真思考，積極探索，培養幼兒良好的學(xué)習習慣。
4、引導幼兒知道小鄰居之間應團結友愛(ài)，互相幫助等。
重難點(diǎn)：
1、活動(dòng)重點(diǎn)：知道相鄰數的概念，掌握10以?xún)雀鲾档南噜彅?/p>
2、活動(dòng)難點(diǎn)：理解并能說(shuō)出相鄰數間多1或少1的關(guān)系。
四、教法與學(xué)法
教育心理學(xué)認為：“學(xué)習者，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象�！睘榇�，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在本活動(dòng)中我采用的教法是：?jiǎn)l(fā)談話(huà)、情景創(chuàng )設、猜測判斷、游戲等教學(xué)方法；學(xué)法：讓兒童在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中融入學(xué)習，獲得知識和經(jīng)驗。
五、教學(xué)準備
多媒體課件數字卡片
六、教學(xué)流程：
根據本班幼兒的年齡特點(diǎn)及本活動(dòng)的目標要求，我設計為了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)積極性；幫助幼兒初步理解“鄰居”的含義。
年齡特點(diǎn)決定了學(xué)前幼兒的思維特性，他們對抽象的事物不感興趣，有意注意的時(shí)間很短，枯燥無(wú)味的講解只會(huì )讓他們失去學(xué)習的興趣。我針對幼兒的這種特點(diǎn)，在教學(xué)的導入環(huán)節，利用幼兒喜歡的小動(dòng)物創(chuàng )設情境，吸引幼兒注意。
請小朋友們看（幻燈出示圖）大森林里的小動(dòng)物別墅蓋完了，小動(dòng)物們都搬進(jìn)了寬敞漂亮的新家。請小朋友們找一找，小兔子的鄰居是誰(shuí)？通過(guò)讓幼兒給小動(dòng)物找鄰居，理解鄰居的含義，為幼兒繼續學(xué)習相鄰數掃清障礙。
2、啟發(fā)誘導，及時(shí)小結，引導幼兒自主探索，學(xué)習１０以?xún)雀鲾档南噜彅怠?/p>
由小動(dòng)物有小鄰居過(guò)渡到數字寶寶們也有小鄰居：小朋友們，小動(dòng)物有鄰居，我們認識的數字寶寶也有自己的小鄰居。（板書(shū)貼出１－１０十個(gè)數字）指名幼兒順數和倒數。
引導幼兒觀(guān)察思考找出２的小鄰居，接著(zhù)教師小結：數字寶寶的小鄰居有個(gè)特殊的名稱(chēng)叫相鄰數，突破教學(xué)重點(diǎn)。
再讓幼兒找出其他數的相鄰數，使幼兒對相鄰數有初步的認識和感知。
在此基礎上通過(guò)看一看、比一比，啟發(fā)引導幼兒找出相鄰數間多1或少1的關(guān)系。
�。�、游戲鞏固，擴展思路加深印象。
數學(xué)知識的接受是要過(guò)程的，尤其是對學(xué)前幼兒，需要不斷強化，來(lái)加深理解和認知，最后達到內化的效果。因此我設計了以下幾個(gè)游戲活動(dòng)，幫助幼兒強化新知。
�。�1）小動(dòng)物去游樂(lè )園，坐過(guò)山車(chē)。（幻燈出示圖）
讓幼兒找某個(gè)小動(dòng)物坐幾號車(chē)，它的小鄰居都是誰(shuí)，分別坐幾號車(chē)。
�。�2）游戲：找10個(gè)小朋友，每人手拿1張數字卡片，教師或幼兒任意說(shuō)出1個(gè)數字，然后，拿這個(gè)數字相鄰數字卡片的小朋友向前邁一步。
�。�3）聯(lián)系實(shí)際，讓幼兒找前后左右的小鄰居，并說(shuō)說(shuō)平時(shí)怎樣與小鄰居相處的。通過(guò)這樣的拓展延伸，滲透思想教育。
4、課后實(shí)踐作業(yè)：希望每個(gè)小朋友回家讓媽媽領(lǐng)你看一看你家樓上樓下的鄰居,問(wèn)一問(wèn),他們都姓什么,家里有小朋友嗎?你家平時(shí)是怎樣與鄰居相處的，明天說(shuō)給大家聽(tīng)。
本節課一定有許多不足之處，希望各位領(lǐng)導、老師提出寶貴意見(jiàn)。謝謝！
學(xué)前班說(shuō)課稿6
一. 語(yǔ)言
尊敬的老師大家好：
今天我說(shuō)課的題目是《家用電器》，在我們的生活中，家用電器無(wú)處不在，此活動(dòng)來(lái)源于生活。
一、說(shuō)教材。
�。�、教材來(lái)源：此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。我們都知道，家用電器無(wú)處不在，隨處可見(jiàn)，取材也很方便，而且種類(lèi)也很多，在教室里也有！電視，空調，ｖｃｄ，錄音機等等。
然而幼兒雖然知道家用電器，經(jīng)常使用它，但對家用電器并不太了解，在日常生活中經(jīng)�？创笕耸褂孟硎�，會(huì )看電視玩電腦。因此，有必要使幼兒形成對家用電器正確的認識，正確使用操作，用電的安全常識真的很重要！就如《幼兒園指導綱要》中所說(shuō)，“既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
�。�、目標定位：活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：
�。ǎ保┩ㄟ^(guò)觀(guān)察，操作，知道家用電器的特征及用途。
�。ǎ玻└惺芗矣秒娖鹘o我們帶來(lái)的方便，能用語(yǔ)言表達出來(lái)。
�。ǎ常┱莆帐褂眉矣秒娖鞯陌踩ＷR，讓幼兒學(xué)會(huì )保護自己。
根據目標，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：知道家用電器的不同用途，能用語(yǔ)言表達家用電 器給我們帶來(lái)的方便
活動(dòng)的難點(diǎn)是：了解家電的工作原理而正常操作，并掌握其安全常識！為此，我們作了如下活動(dòng)準備：
�。�、家長(cháng)帶幼兒去家電商場(chǎng)參觀(guān)
�。�、幼兒使用家電的親身經(jīng)驗
�。�、家用電器：電視，電腦，錄音機，空調，電扇ＶＣＤ等
�。�、非正常使用家電的圖片
二、說(shuō)教法。
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以可愛(ài)、推拙的形象、飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了 適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有： １、操作法：它是幼兒建構活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是讓幼兒親自斷電操作某電器，探索它的構造。讓幼兒再看看摸摸中的感知。第二次操作是通電后
的正常操作。
�。�、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性。本次活動(dòng)的中，我就引導幼兒扮演不同的家用電器，表達出他的用途，給我們帶來(lái)的諸多方便。我采用猜謎的方式讓其他幼兒猜，更給活動(dòng)增添了新的樂(lè )趣
�。�、演示法：是指教師通過(guò)講解談話(huà)，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法有兩次。第一次是斷電操作后，打開(kāi)電扇的外殼，把其構造展示給幼兒，然后通電讓幼兒通過(guò)觀(guān)察 ，理解其工作原理，讓幼兒深刻認識家電的正常運轉。第二次是展示非正常使用家電的圖片，讓幼兒了解電得威力，有用電常識，強化安全意識。提高自我保護意識。
此外，我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識激勵法、對活動(dòng)加以整合，使幼兒對家用電器的理解和使用體驗，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。
三、說(shuō)學(xué)法。
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
�。�、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果”。因此，活動(dòng)中我們引導幼兒看看、摸摸、說(shuō)說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對家用電器發(fā)生了更濃厚的興趣。
�。�、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高”。為了讓幼兒對家用電器有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在表演中引導幼兒體驗家用電器跟我們的生活帶來(lái)的諸多方便與樂(lè )趣。
與此同時(shí)，我們還通過(guò)操作法，觀(guān)察法等共同探索家用電器的工作原理，讓幼兒大膽表述出來(lái)。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：
激發(fā)興趣——自由探索—展示—操作——游戲
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣
“興趣是最好的教師”�；顒�(dòng)一開(kāi)始教師就利用幼兒喜歡看電視的特點(diǎn)，教師說(shuō)謎語(yǔ)，“有個(gè)方形小盒子，長(cháng)長(cháng)尾巴連電啦，五顏六色里面瞧，悟空一休豬八戒，一個(gè)都不少�！保娨暎� 再提問(wèn)１，電視屬于什么類(lèi)型？（家用電器）
�。�，還有那些和電視一樣屬于家用電器？（空調，電扇，電腦，錄音機，冰箱，洗衣機，ＶＣＤ等）
�。�，他們都有什么用？（電扇空調使我們很涼快，電視我們能欣賞好看的節目等等） 鼓勵幼兒大膽講述，能講出得越多，進(jìn)行表?yè)P
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根據幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，在第二環(huán)節我就安排了孩子自由探
索。把家用電器展示出來(lái)，讓幼兒斷電進(jìn)行操作，然后觀(guān)察，探索它的構造。（三）展示在這一過(guò)程中，記錄幼兒的操作流程是否正在這一環(huán)節幼兒對家電有了初步了解
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二．社會(huì ) 大班《安全標志》說(shuō)課稿
活動(dòng)來(lái)源
在生活中安全無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。幼兒期的孩子們好奇心強，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們缺少生活經(jīng)驗和常識，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對一些有可能會(huì )造成傷害的事件缺乏防范意識和應對能力，因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎的時(shí)期，讓幼兒有一個(gè)幸福、快樂(lè )、健康、安全的人生是所有家長(cháng)和老師們的美好愿望。正逢目前的主題活動(dòng)《規則與標志》，產(chǎn)生了培養幼兒自我保護能力的社會(huì )活動(dòng)：“安全標志”。
設計意圖
新《綱要》中所提到的“應培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標志和文字符號的興趣”。標志以其形象性、直觀(guān)性、知識性、實(shí)用性等特點(diǎn)運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見(jiàn)的標志的內容含義，有著(zhù)極其重要的教育意義�！鞍踩珶o(wú)小事，責任重泰山”。為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發(fā)生，我們對幼兒加強安全教育的培養。我們?yōu)橛變簞?chuàng )設了安全、富有啟發(fā)性的學(xué)習環(huán)境；營(yíng)造了親切、和諧的學(xué)習氛圍。在這個(gè)活動(dòng)中，我們從眾多的安全標志中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標志符號，通過(guò)游戲方式輕松學(xué)習，增進(jìn)幼兒的安全意識和規則意識。
目標分析
本活動(dòng)目標：
1.通過(guò)活動(dòng)使幼兒對幾種常見(jiàn)安全標志的圖案、意義有初步的認知。對安全標志進(jìn)行分類(lèi)，了解禁止標志、警告標志和指令標志的基本特征以及在生活中的作用。
2.培養幼兒初步的安全意識、自我保護意識和規則意識，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和口語(yǔ)表達能力。
3.能結合自己經(jīng)驗創(chuàng )造性地設計出與日常生活相匹配的安全標志。 對目標的分析： 新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”，教育活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，它著(zhù)重于孩子的發(fā)展。教育目標在整個(gè)教育活動(dòng)中起著(zhù)導向作用，也是教育價(jià)值的具體體現�；诖苏J識，我在每個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都能把孩子的最近發(fā)展區作為目標制訂前提條件。在以上《安全標志》教學(xué)活動(dòng)中，我制訂的三個(gè)具體目標既能?chē)@教育總目標，又能突出教學(xué)內容自身的教育價(jià)值，顯性之處在于力圖通過(guò)強調社會(huì )規則與安全意識教育的重要性，通過(guò)培養幼兒從小就能讀懂標志，按照標志的要求來(lái)規范自身行為或影響成人行為，達到人人都為創(chuàng )建“平安社會(huì )、平安校園、平安生活”
的社會(huì )出一份力的教育目的；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統一其中，同時(shí)指向于幼兒生活質(zhì)量的提高，即安全與健康。
過(guò)程分析
總述： 整個(gè)教學(xué)過(guò)程、時(shí)間大約需要30-35分鐘。
基本流程：以“棋”導題→標志分類(lèi)思考→小組按要求重點(diǎn)討論一類(lèi)標志→在師生互動(dòng)交流中感知學(xué)習并掌握標志特征、名稱(chēng)、作用及與人們生活的關(guān)系→幼兒制作標志讓學(xué)習內容生活化→玩“棋”結題
教學(xué)方法有：小組討論、師生互動(dòng)、個(gè)體操作、分組游戲等
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)在于引導幼兒能根據標志上的圖案分析與辨別基本了解安全標志的符號、名稱(chēng)和意義。初步感知三類(lèi)不同標志的特征與含義。
教學(xué)難點(diǎn)：一類(lèi)標志的規范性名稱(chēng)及其教育意義。如：指令標志、警告標志、禁止標志等。 整個(gè)活動(dòng)過(guò)程首尾呼應，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路清晰明確，上一環(huán)節是下一環(huán)節的感知基礎，下一環(huán)節是上一環(huán)節的鞏固提高。我通過(guò)這種層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略來(lái)精心設計教學(xué)問(wèn)題，引導幼兒自主學(xué)習，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現教學(xué)目標，并在此過(guò)程中致力于促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)中，我始終扣住“社會(huì )性教育”這個(gè)要素把握教學(xué)重點(diǎn)、解剖教學(xué)難點(diǎn)，并把目標達成度的高低以及幼兒學(xué)習方式的轉變作為衡量本活動(dòng)成功與否的標準。
第一環(huán)節為活動(dòng)的起始部分（大約需要2分鐘）。。
第二環(huán)節為活動(dòng)的主要部分（大約需要25分鐘）。這部分含量較大，分量較重，是解決教學(xué)重點(diǎn)、達成教學(xué)目標的關(guān)鍵部分，分為四個(gè)層次。
第一層：出示安全標志，讓幼兒先思考，如果請你把這些標志分成三類(lèi)，你想怎么分？之后一組小朋友操作分類(lèi)，感知三類(lèi)標志的色彩、形狀及圖案等特征，初步建立類(lèi)概念，為下一步學(xué)習打下基礎。
第二層：采用小組討論方式，圍繞四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分組討論。
�。�1）這些標志有什么特征？
�。�2）在哪里見(jiàn)到過(guò)這些標志？
�。�3）它們表示什么意思？
�。�4）你能不能說(shuō)出這些標志的名稱(chēng)？
第三層：本過(guò)程采用組間交流、師生互動(dòng)的方式進(jìn)行集體性學(xué)習，分別由三組選派1 至多名幼兒在教師的引導下向小朋友介紹自己小組探究的把類(lèi)標志的符號及圖案所表示的含義、標志名稱(chēng)、在生活中的作用。
第四層：采用操作活動(dòng)法，讓幼兒遷移學(xué)習經(jīng)驗，聯(lián)系周生活中的人、事、物，嘗試設計并制作一些安全標志。在幼兒設計制作標志的操作活動(dòng)中，我根據幼兒的不同情況加以引導：能力弱的可以繼續完成他的設計活動(dòng)，能力強的可引導他向其他幼兒介紹自己設計的安全標志的意思。有的
孩子在遇到困難的時(shí)候還是會(huì )尋找老師幫助，而教師則是把這個(gè)“包”推給了能力強的幼兒，建構了積極有效的生生互動(dòng)�！肮膭钣變捍竽懙乇磉_自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )�！�(《綱要.藝術(shù)》)倡導自主的、探究的、合作的現代兒童學(xué)習方式（《綱要.幼兒的學(xué)習方式》） 這個(gè)層面也是完成活動(dòng)的第三個(gè)目標的主要手段。
第三環(huán)節為活動(dòng)的結束部分（大約需要5分鐘）采用游戲法讓幼兒分組玩“安全標志棋”，對所學(xué)的安全標志的內容進(jìn)行鞏固性練習。簡(jiǎn)單介紹玩棋的規則、方法后，要求幼兒5人一組自行結合分成四組，推選小組裁判并分成黑白兩隊開(kāi)始下棋，這環(huán)節的一安排，主要引導幼兒通過(guò)“玩中學(xué)、玩中記”，復習鞏固本課所學(xué)的安全標志的知識，并與起始部分相前后呼應，形成一個(gè)完整的教學(xué)鏈。
學(xué)前班說(shuō)課稿7
說(shuō)目標：
教學(xué)的最終目標是為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展，教學(xué)目標的起點(diǎn)和終點(diǎn)都應歸于幼兒。根據《綱要》精神，結合學(xué)前班幼兒年齡特點(diǎn)和識字水平，我確定了本次活動(dòng)的目標：
1.知識目標：幼兒能給生活中常見(jiàn)的植物分類(lèi)。
2.技能目標：培養幼兒對漢字的興趣，愿意觀(guān)察漢字，能根據漢字不同的偏旁進(jìn)行分類(lèi)（這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)），增強幼兒對文字符號的敏感性（這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)）。
3.情感目標：通過(guò)適時(shí)的鼓勵和夸獎，使幼兒能在活動(dòng)中獲得滿(mǎn)足與成功。
說(shuō)教材：
我說(shuō)課的內容是學(xué)前班探究式活動(dòng)課程語(yǔ)言交流下冊中的《植物園》。這次活動(dòng)視覺(jué)效果好，我利用電教手段激發(fā)幼兒對漢字的興趣，從而愿意觀(guān)察漢字，找出漢字的不同特點(diǎn)，以增強幼兒對文字符號的敏感性。通過(guò)設立各項活動(dòng)，培養幼兒觀(guān)察力，合作精神。
說(shuō)教法、學(xué)法
1.說(shuō)教法
針對教材內容和幼兒的年齡特點(diǎn)，為了更好地引起幼兒的注意及興趣，我主要運用了電教手段、啟發(fā)性提問(wèn)法和游戲法，其次采用循序漸進(jìn)的方法教授新知識。
�。�1）通過(guò)輕松愉快的視頻，導入主題，引起幼兒興趣。
�。�2）通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)引導幼兒有目的、仔細地觀(guān)察、合作，并積極思維，以增強幼兒對文字符號的敏感性。
�。�3）通過(guò)快樂(lè )的游戲，讓幼兒進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，培養助人為樂(lè )的精神。
2.說(shuō)學(xué)法
活動(dòng)中幼兒主要運用了觀(guān)察法、活動(dòng)操作法和游戲法。
觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)看電腦課件直接獲得生動(dòng)的印象，通過(guò)觀(guān)察圖片和漢字在頭腦中形成對文字符號的敏感性。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據學(xué)前班幼兒學(xué)習語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計以下三個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┮舢�(huà)結合，引起幼兒興趣，導入主題。
在導入部分，根據幼兒年齡特點(diǎn)，他們對視覺(jué)效果和聽(tīng)覺(jué)效果都會(huì )很敏感，我首先放映一段伴有歌聲的植物園花卉視頻，引起幼兒興趣導入主題。
“我們已經(jīng)在植物園中走了一圈兒，真是生機勃勃，美不勝收��！”（邊說(shuō)邊出示課題）
�。ù谁h(huán)節中我運用了電教手段，使孩子們對活動(dòng)主題產(chǎn)生了興趣。）
�。ǘ┯^(guān)察、感受、動(dòng)手操作學(xué)習新知識。
這一環(huán)節我用循序漸進(jìn)的方法設立了四個(gè)小環(huán)節。
1.我把書(shū)中十幅圖片一一貼在黑板上，請孩子們先觀(guān)察植物，再觀(guān)察文字，并誦讀文字說(shuō)出學(xué)名。都認識了之后，我任意點(diǎn)，讓孩子們讀，看誰(shuí)反應最快。
首次鼓勵：小朋友們可真厲害！認識這么多字。
�。ù颂�，培養了孩子們的觀(guān)察力，我任意點(diǎn)，讓大家讀，使孩子們增強了對文字符號的敏感性，用鼓勵的方法使孩子們有了成功的感覺(jué)。）
2.我讓孩子們把自己喜歡的圖片取下，派給他們一個(gè)任務(wù)：認真觀(guān)察自己手里的圖片，看一看它們是屬于蔬菜類(lèi)（在黑板上貼出區域），樹(shù)木類(lèi)（在黑板上貼出區域），還是花卉類(lèi)呢（在黑板上貼出區域）？要求孩子們不要急于得出結論，一定要認真觀(guān)察、思考、相互研究，拿定了主意之后再把它們貼在黑板上相應的區域。及時(shí)引導孩子們糾正貼錯的。追加提問(wèn)：在生活中你們還認識哪些植物屬于蔬菜類(lèi)呢？蘿卜、白菜、韭菜……哪些植物屬于樹(shù)木類(lèi)呢？柏樹(shù)、松樹(shù)、楊樹(shù)……哪些植物屬于花卉類(lèi)呢？玫瑰花、百合花、丁香花……孩子們爭先恐后的回答。
�。ù颂幣囵B了孩子們的觀(guān)察能力，合作精神和總結、概括能力，能給生活中常見(jiàn)的植物分類(lèi)，完成了目標1.啟發(fā)性提問(wèn)對新知識做了拓展。）
3.請孩子們再認真觀(guān)察這三組中的漢字，每組有什么相同的地方？這時(shí)孩子們面面相覷，看不出來(lái)。我進(jìn)一步啟發(fā)：請看蔬菜這一組文字中都有什么偏旁，孩子們馬上反應過(guò)來(lái)：都有偏旁“艸”。經(jīng)過(guò)研究，孩子們迅速得出結論：蔬菜一組文字中都有偏旁“艸”，樹(shù)組文字中都有偏旁“木”。
�。ù颂幬疫\用了啟發(fā)性提問(wèn)的方法，使孩子們愿意觀(guān)察漢字，對漢字感興趣，能根據漢字不同的偏旁進(jìn)行分類(lèi)，完成了目標2，解決了重、難點(diǎn)。）
4.請孩子們獨立完成《幼兒用書(shū)》中的練習，我做了指導、檢查。
然后，夸獎孩子們，你們可真聰明��！今天的新知識都掌握了。
�。ù颂帉π轮R做了鞏固、練習，又一次的夸獎使孩子們的臉上露出了滿(mǎn)意的笑容，）
這時(shí)孩子們有一些累了，稍稍放松了一下。接著(zhù)進(jìn)行最后一個(gè)環(huán)節。
�。ㄈ┳鲇螒蛲卣�、延伸
我舉起小筐，小筐里有一群迷路的孩子，它們是誰(shuí)呢？它們是偏旁有“艸”和“木”的漢字，它們找不到自己的家了。需要我們的幫助，它們的家在哪呢？（事先在教室兩側的墻上分別貼上一張大紙，卷起。這時(shí)放下，一張周?chē)L(cháng)滿(mǎn)小草，它就是偏旁有“艸”字的家，一張周?chē)L(cháng)滿(mǎn)大樹(shù)，它就是偏旁中有“木”字的家。）叮嚀孩子們把字卡拿回去之后仔細觀(guān)察，認真研究，看一看你手中的幾張字卡到底都是哪個(gè)家的？拿定了主意之后再送。引導孩子們再次觀(guān)察有沒(méi)有送錯家的。好事一定要做到底。
最后一次夸獎：大家可真能干，都把它們送回了家！
今天就到這兒吧！回到家里在你的舊圖書(shū)中用不同的符號圈出偏旁中有“艸”和“木”的字，看誰(shuí)找的多？
�。ū经h(huán)節設立了游戲“找家”，不但為新知識做了進(jìn)一步鞏固和延伸，還培養了觀(guān)察能力和助人為樂(lè )的精神，最后一次用鼓勵和夸獎式語(yǔ)言，使孩子們在成功的喜悅中結束本次活動(dòng)，并把新知識延伸到生活中。）
�。ㄘ灤┍敬位顒�(dòng)的三次鼓勵及夸獎式語(yǔ)言，完成了目標3.）
學(xué)前班說(shuō)課稿8
我說(shuō)課的題目是學(xué)前班語(yǔ)言活動(dòng)《買(mǎi)水果》，我將從設計意圖、活動(dòng)目標、活動(dòng)準備、教法、學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程以及活動(dòng)預測和反思等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對本次活動(dòng)的理解和認識。
一。 說(shuō)設計意圖
學(xué)前班的幼兒思維已經(jīng)開(kāi)始從具體形象思維向抽象邏輯思維轉變了。猜謎語(yǔ)是幼兒喜愛(ài)的一種智力游戲，猜謎可以開(kāi)發(fā)幼兒的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達能力�！顿I(mǎi)水果》這個(gè)活動(dòng)通過(guò)買(mǎi)水果這一日常生活中的行為，利用猜謎語(yǔ)的方式，讓幼兒在趣味活動(dòng)中學(xué)習到知識。
二。 說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起導向作用�！毒V要》語(yǔ)言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)讓他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)的環(huán)境。在新《綱要》中，活動(dòng)教育提出了"幼兒園的教育活動(dòng)，應以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng )設適應幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗，實(shí)踐、創(chuàng )造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。"因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導者和支持者的作用，和孩子共同感受活動(dòng)，因此，我從認知、能力和情感三方面設定了本次活動(dòng)的目標。
1. 認知上：知道生活中常見(jiàn)水果的特征，并能用完整的語(yǔ)言描述。
2. 能力上：善于觀(guān)察周?chē)挛�，�?huì )創(chuàng )編簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)。
3. 情感上：喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋，愿意參加猜謎語(yǔ)活動(dòng)。
根據目標，在活動(dòng)中，我把引導幼兒創(chuàng )編謎語(yǔ)設為教學(xué)重點(diǎn)，根據學(xué)前班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，幼兒充分發(fā)揮聯(lián)想力和創(chuàng )造力創(chuàng )編謎語(yǔ)設為難點(diǎn)。
三。 說(shuō)活動(dòng)準備
為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調統一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：
1.物質(zhì)上的準備
我給小朋友準備了多媒體課件《買(mǎi)水果》， 小象、小猴、小豬的頭飾，一些常見(jiàn)的水果(實(shí)物)，幼兒人手一份水果卡片，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色和情境當中，
2.知識的準備
培訓參加情景表演的幼兒： 請三個(gè)小朋友分別扮演小象，小猴和小豬，教他們大聲的說(shuō)出各自的謎語(yǔ)和簡(jiǎn)單的"臺詞".
四。 說(shuō)教法、學(xué)法
說(shuō)教法：
教育心理學(xué)認為："學(xué)習者，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效掌握學(xué)習對象。"《綱要》強調幼兒是中心，教育活動(dòng)應以幼兒的學(xué)習、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行，在活動(dòng)中教師應成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了情景教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法、游戲法、課件演示法、提問(wèn)法。
1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用語(yǔ)言表述謎語(yǔ)的傳統模式，而是聯(lián)系現實(shí)生活中買(mǎi)水果的情景，為幼兒創(chuàng )設故事情境，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境當中，激發(fā)了幼兒對謎語(yǔ)的興趣。這種效果是與以前僅通過(guò)語(yǔ)言表述的效果是完全不一樣。
2、直觀(guān)教學(xué)法：活動(dòng)的過(guò)程中，我試圖采用水果實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，這樣幼兒能夠更加直觀(guān)地說(shuō)出水果的主要特征。
3、互動(dòng)游戲法： 游戲是孩子的天性，也是幼兒活動(dòng)的主要形式，在活動(dòng)中，我讓幼兒扮演小熊，根據小象，小猴，小豬的謎語(yǔ)，出示相應的水果卡片，這樣不僅調動(dòng)了幼兒的積極性，還增強了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
4、課件演示法：幼兒通過(guò)觀(guān)看多媒體課件《買(mǎi)水果》，激發(fā)孩子對活動(dòng)的興趣和對事物的觀(guān)察能力。
5、提問(wèn)法：在教學(xué)中，我采取多樣性、開(kāi)放性的提問(wèn)方式。如："你覺(jué)得這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是什么水果呢?為什么?蘋(píng)果他是什么形狀的?有什么顏色?味道怎么樣?它像什么?"等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。引導幼兒有目的、有順序地仔細觀(guān)察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng )造幼兒想象的空間。
說(shuō)學(xué)法：
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習規律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過(guò)去的"要我學(xué)"為現在的"我要學(xué)",圍繞目標，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng )造條件讓幼兒自己參與活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì )到了成功的喜悅，本次活動(dòng)我采用了談話(huà)法、趣味游戲法 .
1. 談話(huà)法：在活動(dòng)中適當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養幼兒的語(yǔ)言表達能力和較好的語(yǔ)言習慣。
2. 趣味游戲法：陶行知老先生說(shuō)："做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步",幼兒在游戲中，既發(fā)展了幼兒的想象力又增強了幼兒的觀(guān)察能力。
五。 說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學(xué)形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本活動(dòng)的教學(xué)目標，我是這樣安排的：
一。激發(fā)興趣，導入活動(dòng) (2-3分鐘)
幼兒正處于具體形象思維占主要地位的階段，因此我采用了直觀(guān)的教學(xué)方式，不僅生動(dòng)形象，還能讓幼兒盡快的進(jìn)入活動(dòng)情境，多媒體課件顯示一張水果店的圖片，吸引幼兒的注意力，引出售貨員小熊。
師：大家看，這是什么地方?這里有哪些水果啊?
讓幼兒說(shuō)出這些水果的名字，并告知幼兒。小熊就是這家水果店的售貨員。讓小朋友扮演售貨員小熊，等著(zhù)客人來(lái)買(mǎi)水果。
二。觀(guān)看情景表演猜謎語(yǔ) (10分鐘)
發(fā)給每個(gè)小朋友一份水果卡片，參加表演的三個(gè)幼兒分別帶上頭飾，提著(zhù)小籃出場(chǎng)，自我介紹后同時(shí)告訴大家："我們是來(lái)買(mǎi)水果的。"小象對小熊說(shuō)："我們三個(gè)要買(mǎi)不同的水果，但是我們不會(huì )說(shuō)出那種水果的名字，要你先猜一種水果的謎語(yǔ)，猜對了，我們就買(mǎi)你的水果。"接著(zhù)大象大聲說(shuō)出自己的謎語(yǔ)，請小朋友在卡片中找出對應的水果并出示，當大家出示卡片后，引導幼兒觀(guān)察多媒體課件中的圖片，一句句進(jìn)行核對。小猴、小豬依次說(shuō)后面兩個(gè)謎語(yǔ)，指導方法和前面一樣�；顒�(dòng)中，不斷啟發(fā)幼兒進(jìn)行推理，引導幼兒理解謎面的含義，使幼兒有興趣，有信心自己猜出謎語(yǔ)。在這個(gè)游戲過(guò)程中，幼兒能夠有種身臨其境的感覺(jué)盡快的融入到游戲角色當中，并獲得愉快的情感體驗。
三、幼兒創(chuàng )編謎語(yǔ)(10分鐘)
小朋友自己來(lái)編一個(gè)謎語(yǔ)回家考考爸爸媽媽。
出示水果，用提問(wèn)的方式引導幼兒說(shuō)出它的形狀、顏色、味道、功用。讓幼兒摸摸它的表皮，嘗嘗它的味道，啟發(fā)幼兒想象它像什么。在討論每個(gè)特點(diǎn)的時(shí)候，鼓勵幼兒用不同的語(yǔ)言來(lái)描述，對編得好的幼兒給以肯定和表?yè)P，選出編的最好的句子作為謎語(yǔ)的一部分記錄下來(lái)，再編其他的，編完以后，教大家念這個(gè)謎語(yǔ)。通過(guò)以上環(huán)節，突破了充分發(fā)揮聯(lián)想能力和創(chuàng )造力創(chuàng )編謎語(yǔ)這個(gè)難點(diǎn)。
四。分享水果，結束活動(dòng)。(2-3分鐘)
五、說(shuō)活動(dòng)預測和反思
我覺(jué)得本次活動(dòng)既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現在的心理特點(diǎn)，而且也符合《綱要》中的教育要求，即激發(fā)幼兒對周?chē)挛锖铜h(huán)境的興趣，發(fā)展幼兒的聯(lián)想能力和思維能力。同時(shí)，我遵循了《綱要》中"幼兒園的教育活動(dòng)，應以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng )設適應幼兒年齡特點(diǎn)的、豐富多彩的、引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗，實(shí)踐、創(chuàng )造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。"的精神，讓孩子在教學(xué)活動(dòng)中獲得了知識和情感：善于觀(guān)察周?chē)挛�，對周�(chē)氖挛锔信d趣，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，能用完整的語(yǔ)言描述常見(jiàn)事物。喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋，積極參與活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，師幼之間是平等的，氛圍是寬松的，學(xué)習是快樂(lè )的。當然，活動(dòng)中可能會(huì )出現孩子不知道用語(yǔ)言表達自己意思的狀況，需要我發(fā)揮教學(xué)機智，及時(shí)指導。
學(xué)前班說(shuō)課稿9
各位老師大家好，我今天說(shuō)課的題目是《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》。
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是科學(xué)探索活動(dòng)《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》，動(dòng)物是孩子們樂(lè )于觀(guān)察的對象，各種動(dòng)物的不同外形特征，生活習性常會(huì )引發(fā)孩子們的探索興趣喜愛(ài)小動(dòng)物是孩子們與生俱來(lái)的.天性。在孩子們眼中，小動(dòng)物就是我們人類(lèi)親密的小伙伴。生活中孩子們常常會(huì )提出一些和小動(dòng)物有關(guān)的問(wèn)題，《指南》中指出：幼兒園教育內容的選擇應是孩子們感興趣的事物和問(wèn)題，還要有助于拓展孩子的經(jīng)驗和興趣。"基于此我選擇了這節有關(guān)小動(dòng)物的科學(xué)探索活動(dòng)。既可以激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，又可以滿(mǎn)足幼兒的探究欲望�，F在大自然即將步入寒冷的冬季。選擇"動(dòng)物怎樣過(guò)冬"這樣的題材，與此時(shí)此刻的環(huán)境會(huì )有很好的結合性。通過(guò)這次活動(dòng)不僅可以幫助孩子了解動(dòng)物不同于人類(lèi)的生活習性，并激發(fā)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物和探究小動(dòng)物生活的興趣，而且可以幫助拓展孩子的視野，突破一些未知的問(wèn)題。
二、活動(dòng)準備
活動(dòng)材料的準備應為活動(dòng)目標的達成而服務(wù)。為使整個(gè)活動(dòng)得到深化，并呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性、寓教育于情境之中，我做了如下準備：小動(dòng)物的圖片及過(guò)冬標志。在活動(dòng)中引導幼兒通過(guò)多種方式方法去探究問(wèn)題是我們活動(dòng)的目的所在，為達到這一目的我為孩子們營(yíng)造了一個(gè)非常輕松的探索環(huán)境。讓每位孩子通過(guò)觀(guān)察、思考、討論、游戲的方式探究動(dòng)物過(guò)冬的生活方式。促使孩子們在活動(dòng)中能夠積極地想、大膽地說(shuō)、快樂(lè )地玩。
三、活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據班上幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以《指南》為依據，確立了在"認知、能力、情感方面的目標。孩子們的年齡在增長(cháng)，探究欲望也在逐步加強，因此目標定位既要適合幼兒現有水平，又要具有一定的挑戰性。本次活動(dòng)的目標有三個(gè)。
1:了解動(dòng)物不同于人類(lèi)的生活習性與季節關(guān)系，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在。
2:激發(fā)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物和探索小動(dòng)物生活的興趣，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。
3:加深幼兒更加愛(ài)護小動(dòng)物的積極情感。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)材料的準備為活動(dòng)目標的達成提供了一定的經(jīng)驗和一定的物質(zhì)基礎，但我們都知道要想活動(dòng)目標順利實(shí)現、重難點(diǎn)得以突破，那就要取決于活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)展。本次活動(dòng)流程有以下三個(gè)環(huán)節：
第一個(gè)環(huán)節�；顒�(dòng)一開(kāi)始，為了巧妙地引出"過(guò)冬方式"這一主題我首先運用了輕松的談話(huà)方式，讓幼兒根據自己已有的經(jīng)驗，說(shuō)出人類(lèi)的多種過(guò)冬方式。引導孩子很快就進(jìn)入了一個(gè)主動(dòng)思考，積極應答的學(xué)習氛圍中。也為進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節 "幫助幼兒了解動(dòng)物不同于人類(lèi)的生活方式"做好了準備。
第二環(huán)節。老師為小朋友播放了課件，在課件中把問(wèn)題拋給了孩子，給孩子帶來(lái)形象而生動(dòng)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)沖擊的同時(shí)，也引導孩子進(jìn)入了一個(gè)主動(dòng)思考的學(xué)習氛圍中。在孩子們大膽表述完自己的想法和意見(jiàn)后。老師并沒(méi)有直接把答案告訴他們，而是又一次播放課件，()引導孩子們通過(guò)自己的觀(guān)察思考尋求答案所在。正如《指南》中所說(shuō)，要盡量創(chuàng )造條件，讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法�；顒�(dòng)中，孩子們主動(dòng)探究問(wèn)題的欲望被激發(fā)，幼兒在活動(dòng)中的主體地位得到了很好體現。教師只是活動(dòng)的引導者、支持者、合作者。孩子們掌握了一定經(jīng)驗后，我又給了孩子一次新的任務(wù)。請孩子們結合前面的探究結果。說(shuō)出其它動(dòng)物的過(guò)冬方式（如：刺猬、天鵝的過(guò)冬方式）。這就加大了活動(dòng)的難度，鞏固前面所學(xué)知識的同時(shí)，也再次拓展了孩子們對新知識的探究欲望。接下來(lái)老師和孩子們共同探討小動(dòng)物冬眠的原因。感受小動(dòng)物生命的珍貴。激發(fā)幼兒更加愛(ài)護小動(dòng)物的情感。
第三環(huán)節。以游戲方式鞏固所學(xué)知識。游戲中孩子們模仿了各種小動(dòng)物冬眠的方式并選擇了自己喜愛(ài)的小動(dòng)物圖片，找到相應的過(guò)冬標記，送他們到過(guò)冬的地方�；顒�(dòng)的趣味性得到了一次很好的升華。更為有利地幫助了孩子親身體驗探究的結果。在游戲中老師會(huì )適時(shí)引導幼兒將自己的表現匯聚在語(yǔ)言表述中，讓每位幼兒都和同伴去交流分享自己的想法。
整個(gè)活動(dòng)，以《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》為指導，力求為幼兒進(jìn)行積極主動(dòng)的探索活動(dòng)，創(chuàng )設寬松的環(huán)境。讓每位幼兒都有機會(huì )參與嘗試和探索的過(guò)程，并支持鼓勵他們大膽表述自己的想法。本次活動(dòng)始終以由簡(jiǎn)到難，層層遞進(jìn)的方式方法引導并激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的欲望�；顒�(dòng)中我會(huì )以精練的語(yǔ)言、豐富的教育情感、親切的行為體態(tài)來(lái)感染每位孩子，為孩子們在科學(xué)活動(dòng)中獲得最大的快樂(lè )打下基礎。
學(xué)前班說(shuō)課稿10
大家好：我說(shuō)課的內容是學(xué)前班上冊數學(xué)《認識6》，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)策略、教學(xué)準備、教學(xué)流程五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材分析：
1.教材內容分析
認識 6是學(xué)前班教材上冊第20頁(yè)的一個(gè)內容。數字的認識是幼兒學(xué)習數學(xué)的第一階段，幼兒在前面的教學(xué)活動(dòng)中認識了5以?xún)鹊臄�，本次活�?dòng)是通過(guò)組織幼兒開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)擴展、整理幼兒在生活中獲得有關(guān)書(shū)寫(xiě)方面的經(jīng)驗，掌握粗淺的數學(xué)知識，培養幼兒對數學(xué)的興趣和初步運用數學(xué)知識認識事物的能力，為入小學(xué)學(xué)習打好必要的基礎。
2.教學(xué)目標：
�。�1）孩子經(jīng)歷認識6的過(guò)程，初步建立6的數感。
�。�2）在具體情景中產(chǎn)生數數的欲望，學(xué)會(huì )6的數數、認數、讀數、寫(xiě)數、對6的數概念獲得全面認識和掌握。
�。�3）引導孩子感受數6與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達能力。
3.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )點(diǎn)數6以?xún)鹊臄�，認識6和正確書(shū)寫(xiě)6.
4 .教學(xué)難點(diǎn)：了解6的意義及6與5的關(guān)系，體驗數學(xué)在身邊。
二、說(shuō)學(xué)情分析：
作為剛進(jìn)校不久的學(xué)前孩子，雖大多數或多或少的接受了數的初步認識，但對數的概念未必都很清楚，對數的順序、大小比較、數的組成還很陌生。再加上學(xué)前孩子思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式。因此，根據我班孩子年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)、操作達到讓孩子自主參與，主動(dòng)探究新知的目的，讓孩子真正成為數學(xué)學(xué)習的主人。
三、說(shuō)教學(xué)策略：使用多種教學(xué)方法，有游戲的方法、引導發(fā)現發(fā)、直觀(guān)演示法、動(dòng)手操作法等。為了講清重難點(diǎn)實(shí)現教學(xué)目標，在教學(xué)過(guò)程中主要采用直觀(guān)教學(xué)法。從孩子熟悉的生活中找數量，多媒體直觀(guān)演示，讓孩子在具體的實(shí)物中認識6,建立數感。根據孩子心理發(fā)展和認識規律，本課的教學(xué)，從直觀(guān)到數學(xué)抽象，從生活到數學(xué)，再從數學(xué)回到生活，使學(xué)生感受數的意義，體會(huì )數的作用。注意為孩子提供積極思考空間，讓孩子在觀(guān)察、操作、交流中，體驗知識的形成過(guò)程，培養孩子解決問(wèn)題的意識和能力。
四、說(shuō)教學(xué)準備
1.教師準備實(shí)物口哨一個(gè)，點(diǎn)子卡，小黑板。
2. 學(xué)生準備彩筆
五、說(shuō)教學(xué)流程：
教學(xué)程序設計遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)程序，首先以游戲導入，引出問(wèn)題，讓幼兒對問(wèn)題產(chǎn)生興趣，激發(fā)幼兒參與的愿望。其次讓幼兒探索嘗試、發(fā)揮想象，從而找到解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)猜測討論的方法尋找問(wèn)題的規律性。最后引導幼兒將找出的規律性和獲得的知識經(jīng)驗去解決新的問(wèn)題�；顒�(dòng)因此自然而然進(jìn)入、開(kāi)展、結束。
�。ㄒ唬�、復習舊知：
1.課前唱數 課前我是通過(guò)0——5的數順數倒數一遍，然后任意說(shuō)數讓學(xué)生快速伸出相應手指，這樣做的目的是快速集中學(xué)生注意力，激起學(xué)習興趣。
2.談話(huà)激趣：小朋友們，今天老師把前面學(xué)過(guò)的數字寶寶帶來(lái)了，你們還記得嗎（出示數字卡片）？讓學(xué)生根據數字的出示練習認數、讀數。
瞧，這些數字寶寶多粗心呀！連隊伍都沒(méi)有排好，誰(shuí)能幫它們從小到大排排隊呢？引導學(xué)生復習認讀數及5以?xún)葦档呐帕小?/p>
3.出示卡片口答
這樣通過(guò)復習喚起學(xué)生對舊知識的記憶，為學(xué)習新知識做好鋪墊。
�。ǘ�、學(xué)習新知
1.認識6的含義。
在學(xué)習新課時(shí)，我首先告訴學(xué)生，認真聽(tīng)課，積極動(dòng)手動(dòng)腦回答問(wèn)題的同學(xué)獎勵小紅旗，激起學(xué)生學(xué)習和表現的欲望。
�。�1）然后請同學(xué)們觀(guān)察主題圖，想一想老師和同學(xué)們都在干什么？回答后及時(shí)進(jìn)行思想教育：這幅圖上的老師和同學(xué)們都在認真地打掃衛生，我們小朋友也應該向他們一樣講衛生、愛(ài)勞動(dòng)，把自己的教室打扮得更漂亮。請小朋友數一數，這幅圖上有幾個(gè)人？幾張桌子？
教師歸納：6個(gè)人，6張桌子，6把椅子，它們的數量都是6,我們就可以用數字6來(lái)表示。
板書(shū)課題：認識6
引導學(xué)生觀(guān)察6的形狀， 6像哨子，電腦出現哨子的實(shí)物，幫助學(xué)生記憶字形，教6的讀音 ,注意正音。
�。�2）及時(shí)鞏固。 （黑板畫(huà)）6朵花上飛有6只蝴蝶，請同學(xué)們數一數。
�。�3）請學(xué)生在實(shí)際生活中找一找，哪些物體的數量可以用6來(lái)表示？
教師小結：不論是6本書(shū)，6個(gè)人，還是6只鉛筆……只要它們的數量是6,就可以用數字6來(lái)表示。
�。�4）游戲《搶椅子》
將5把小椅子擺成圓圈，請6個(gè)小朋友出來(lái)玩游戲。老師快速拍手，小朋友圍著(zhù)椅子走，當老師停止拍手時(shí)，小朋友立即找一把椅子坐下，沒(méi)坐上椅子著(zhù)為輸。重復玩幾次后請小朋友想一想，為什么總有一個(gè)小朋友沒(méi)有椅子坐？
啟發(fā)學(xué)生數一數有幾把椅子？幾個(gè)小朋友？從而知道有6個(gè)小朋友只有5把椅子，6比5多1,5比6少1.
問(wèn)學(xué)生：要使6個(gè)小朋友都有椅子坐，應該怎么辦呢？添上一把椅子，再玩游戲，每一個(gè)人都坐上一把椅子，使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)知道5添上1就是6,6里面有6個(gè)1.
以上環(huán)節的設計目的是引導學(xué)生聯(lián)系身邊具體有趣的事物，通過(guò)觀(guān)察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數的意義，體會(huì )用數表示事物和數在交流中的作用，初步建立數感。感悟數與生活的聯(lián)系，體會(huì )到數學(xué)就在身邊，就在生活中。
2.認識6以?xún)葦档捻樞颉?/p>
前面數字寶寶都排好隊了，新認識的數字寶寶6該排在那里呢？
電腦展示：6排在5的后面
3.學(xué)習6的寫(xiě)法
�。�1）。老師邊示范寫(xiě)邊說(shuō)："6"是一筆寫(xiě)成，上線(xiàn)靠右點(diǎn)，左下右半圓。
�。�2）。出示小黑板
樹(shù)上有幾個(gè)桃子，請你再添畫(huà)一個(gè)后再數數有幾個(gè)桃子，將數字填在方格里。
4.作業(yè)：讓學(xué)生在書(shū)上虛線(xiàn)上描寫(xiě)2至3個(gè)6,然后自己獨立書(shū)寫(xiě)6.
�。ㄈ�。鞏固練習的設想是：
在學(xué)習中邊學(xué)邊練，每個(gè)知識點(diǎn)都設計了針對性練習，既突出了重點(diǎn)，也及時(shí)突破了難點(diǎn)。為調動(dòng)學(xué)生積極性，還通過(guò)排排隊、猜一猜、玩游戲來(lái)鞏固新知識。
總之，在這節課中，我力圖通過(guò)直觀(guān)演示，觀(guān)察啟發(fā)學(xué)生初步認識6.教學(xué)中，想方設法激起學(xué)生的學(xué)習興趣和強烈的求知欲望，培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力、發(fā)散思維能力、口頭表達能力和想像能力。另外，我還在課堂中及時(shí)運用表?yè)P和獎勵這種激勵競爭機制，極大地調了學(xué)生的積極性，增強了學(xué)生的自信心。
學(xué)前班說(shuō)課稿11
各位評委、各位老師們大家好， 我說(shuō)課的內容是大班科學(xué)活動(dòng)《神奇的水滴》，
一、 說(shuō)教材
水是人類(lèi)最早接觸的自然物質(zhì)之一，水作為自然物質(zhì)，也是孩子喜歡玩樂(lè )的對象，在課間總會(huì )看到孩子在衛生間玩水，對于大班孩子來(lái)說(shuō)，對水已經(jīng)不再是停留在單純的玩弄中，而是會(huì )思考水的各種科學(xué)現象，比如：水的流動(dòng)性、溶解性、水的動(dòng)力等等，都將吸引幼兒好奇心�！吨改稀分兄赋觯骸俺扇艘朴诎l(fā)現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機會(huì )，引導幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較、操作、實(shí)驗等方法，學(xué)習發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，幫助幼兒不斷的積累經(jīng)驗�！�
《神奇的水滴》這個(gè)活動(dòng)的材料是生活中常見(jiàn)的水和各種材質(zhì)的紙，他們都來(lái)源于幼兒的生活，通過(guò)實(shí)驗操作可以讓幼兒探究、內化水滴在不同紙張上出現的不同滲透現象，滿(mǎn)足幼兒的好奇心和求知欲，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習探究和發(fā)現問(wèn)題，培養幼兒的科學(xué)探索精神。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
教育活動(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)起點(diǎn)和歸宿，以《指南》中大班科學(xué)活動(dòng)的目標為依據，根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)及已有的知識經(jīng)驗、能力和發(fā)展水平，結合本活動(dòng)的內容，我制定知識、能力、情感三維目標，具體如下：
1、通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現水滴滴在不同材質(zhì)紙張上出現的不同滲透現象。
2、愿意通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證猜想，并學(xué)習記錄實(shí)驗結果。
3、樂(lè )于與同伴交流實(shí)驗中的發(fā)現。
三、說(shuō)重難點(diǎn)：
幼兒通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)觀(guān)察水滴在不同材質(zhì)紙上的滲透現象，作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)目標。對于大班第一學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)，要用實(shí)驗來(lái)驗證自己的猜想，并用自己的符號或圖畫(huà)來(lái)記錄，有點(diǎn)困難，所以將目標二定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的，因此，我遵循材料生活化，活動(dòng)中我準備了幼兒較為熟悉的、便于收集、可供操作的教具，以及幼兒表述交流所需要的材料。
1、不同材質(zhì)的紙張：餐巾紙、報紙、打印紙、蠟光紙等，各種材質(zhì)的包裝紙，塑料包裝紙、牛皮紙、鋁箔。
2、水、滴管、大小記錄紙、筆。
五、說(shuō)教法：
科學(xué)活動(dòng)并不是把現成的科學(xué)結論告訴幼兒，而是要“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )設寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試”，讓幼兒在做中學(xué)，在做中思考《綱要》中明確指出，教師要成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。根據幼兒學(xué)習科學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)，我采用的教法主要有：
1、設疑法。提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。通過(guò)提問(wèn)，會(huì )提示幼兒探究的線(xiàn)索，引發(fā)幼兒的思考，使幼兒對所感知的經(jīng)驗進(jìn)行整理。一個(gè)個(gè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題支持著(zhù)幼兒的探究逐步深入。
2、觀(guān)察指導法。針對幼兒探究過(guò)程中出現的情況，采取隨機指導，適當調控活動(dòng)進(jìn)程與節奏。
3、操作法。讓幼兒與材料的相互作用過(guò)程中豐富感知經(jīng)驗，鞏固技能，提高動(dòng)手能力。
六、說(shuō)學(xué)法：
教學(xué)活動(dòng)以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒積極主動(dòng)地與環(huán)境、材料、教師、同伴的交互作用中，去發(fā)現、思考、感知、表達，在探究過(guò)程驚異科學(xué)，在探究過(guò)程中建構科學(xué)經(jīng)驗。本次活動(dòng)采用的學(xué)法主要有：
1、操作體驗法。幼兒科學(xué)知識的獲得是與環(huán)境交互作用的結果，幼兒的學(xué)習需要通過(guò)不斷的探索來(lái)積累經(jīng)驗，因此，為了加深對不同材質(zhì)的紙張不同滲透性特性的了解，我提供了大量的操作材料，讓幼兒在親歷探究中感知體驗。
2、記錄法。
讓幼兒將探索的結果記錄下來(lái)，可以避免遺忘，便于幼兒進(jìn)行比較，為幼兒的討論、交流活動(dòng)提供依據。記錄其實(shí)也是對幼兒實(shí)驗結果的一種表達，一方面能讓幼兒掌握記錄的操作技能，另一方面能幫助幼兒梳理實(shí)驗經(jīng)驗。
3、表達交流法。
引導幼兒圍繞“不同紙張的不同滲透性”這一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行表達交流，給幼兒提供自由表達的機會(huì )，滿(mǎn)足幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的愿望，一達到分享知識經(jīng)驗的目的。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本次活動(dòng)力求讓幼兒最大程度的參與投入，采用自主探究學(xué)習方法，提供自主學(xué)習的空間，運用多種感官的參與，使學(xué)習過(guò)程成為兒童發(fā)現和探究的過(guò)程，真正使學(xué)習變得快樂(lè )起來(lái)。因此，我設計四個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節：
1、設疑猜想，激發(fā)興趣2、動(dòng)手操作，實(shí)驗驗證3、集中交流，提升經(jīng)驗4、拓展思維，經(jīng)驗遷移。
活動(dòng)環(huán)節
解決問(wèn)題，達成目標
環(huán)節一
一、 設疑猜想，激發(fā)興趣。
1、教師以猜謎導入，我們生活中有一個(gè)朋友，手臟了要找他，衣服臟了要找他，口渴了也要找他，他是誰(shuí)呢？引出“水”，今天水要和一些朋友來(lái)玩個(gè)游戲。
2、活動(dòng)開(kāi)始教師出示滴管，鋁箔，拋出問(wèn)題：如果水滴在鋁箔上會(huì )怎么樣？引導幼兒猜測，水滴是停留在鋁箔紙的原處？散開(kāi)？還是滲透到鋁箔紙里？
此環(huán)節我運用提問(wèn)法設置疑問(wèn)，運用猜測法，讓幼兒對水和鋁箔將會(huì )發(fā)生的狀況產(chǎn)生疑惑，產(chǎn)生想獲得答案的強烈欲望。幼兒會(huì )帶著(zhù)猜測的問(wèn)題去有目的的進(jìn)行實(shí)驗，為下一個(gè)環(huán)節奠定良好的基礎。
環(huán)節二
二、 動(dòng)手操作，實(shí)驗驗證。
1、第一次實(shí)驗的設計是為了解決第一環(huán)節幼兒的疑問(wèn)。
活動(dòng)以小組為單位，教師給每個(gè)小朋友準備了一根滴管， 讓幼兒自由探索，（1）水滴在鋁箔紙上， 可以多滴幾滴，看一看水滴是如何形成的？（2）用滴管在水邊緣劃動(dòng)，又會(huì )如何？（3）能不能將水滴推移到一處，幾滴獨立的水滴在鋁箔紙上移動(dòng)又會(huì )發(fā)生什么情況？
結合第一次的實(shí)驗操作的結果，教師小結：水滴在鋁箔紙上，水不能滲透鋁箔紙。
�。�2）在第二次實(shí)驗前教師出示不同的紙張和記錄紙提出規則和要求。（可以做一個(gè)實(shí)驗就記錄一個(gè)結果，防止弄錯結果。）
1、根據做中學(xué)的理念，先請幼兒猜測，“水滴滴在不同的紙上會(huì )有什么現象？”，幼兒用簡(jiǎn)單的符號或者圖畫(huà)記錄在記錄紙上。
2、接下來(lái)幼兒自由操作，記錄實(shí)驗結果，教師巡回觀(guān)察幼兒動(dòng)作，及時(shí)提問(wèn)進(jìn)行引導。與幼兒探究“紙的表面有什么不同？哪些紙吸水多，哪些紙吸水少？”
在第一次實(shí)驗活動(dòng)中我出示滴管和鋁箔紙讓幼兒自由探索水和鋁箔紙之間交互，此環(huán)節我運用了操作體驗法，觀(guān)察法。讓幼兒自主探索實(shí)驗，利用直觀(guān)可見(jiàn)的實(shí)驗，將幼兒較為抽象的猜測轉化為具體形象的經(jīng)驗，幫助幼兒加深水滴在鋁箔紙上產(chǎn)生的現象，得出鋁箔紙不能滲透的結果。
隨后教師出示各種不同的紙張，提出問(wèn)題：“水滴在這些紙張上又會(huì )產(chǎn)生什么現象呢？”很自然的過(guò)渡到第二個(gè)實(shí)驗。
在這個(gè)環(huán)節中讓幼兒通過(guò)實(shí)驗操作進(jìn)行比較，運用了記錄法進(jìn)行記錄，因為記錄是幼兒探索歷程與認識發(fā)展真實(shí)客觀(guān)的呈現，是幼兒自我調整建構知識經(jīng)驗的見(jiàn)證，也是幼兒表達個(gè)人發(fā)現與意見(jiàn)的依據。
幼兒自由的探索，能更自主更主動(dòng)去了解水滴在不同材質(zhì)紙張上的滲透，在操作中進(jìn)行記錄，學(xué)會(huì )思考和發(fā)現，能有效解決本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。有了記錄也為下一個(gè)環(huán)節的分享交流做好了鋪墊。
環(huán)節三
三、集中交流，提升經(jīng)驗
幼兒通過(guò)親自動(dòng)手操作觀(guān)察、探索體驗，記錄結果，具備了大膽簡(jiǎn)述自己發(fā)現的條件，先讓幼兒相互交流，讓幼兒和同伴說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
2、師生共同交流、記錄。
請幼兒向大家介紹自己的發(fā)現，哪些紙吸水，哪些紙不吸水，哪些紙吸水多，哪些紙吸水少？與紙的不同表面有什么聯(lián)系？教師用大記錄紙幫助幼兒小結。（如果實(shí)驗有異議可以集體來(lái)驗證一下，允許幼兒有不同的結果，整個(gè)活動(dòng)都是幼兒自己驗證得到的答案，使他們體驗到成功的喜悅。）
《指南》中也指出：交流是探究過(guò)程的關(guān)鍵步驟之一，它既是幼兒對探究過(guò)程和結果結論的表達，也是與同伴分享，傾聽(tīng)同伴意見(jiàn)，或進(jìn)行討論、爭論，達成初步共識的過(guò)程。
此環(huán)節運用了表達交流法，讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗結果交流，鼓勵他們用準確恰當的語(yǔ)言將自己的體驗、發(fā)現表述出來(lái)， 與同伴交流能獲得更加豐富的經(jīng)驗，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力。當然，幼兒在自由交談活動(dòng)中獲得的知識是零碎的，還需要老師幫助他們把獲取的經(jīng)驗進(jìn)行梳理。教師在幼兒實(shí)驗結果基礎上做出相應的小結，提升幼兒的知識經(jīng)驗。
環(huán)節四
四、拓展思維，經(jīng)驗遷移
請幼兒按紙的吸水性來(lái)給紙張分類(lèi)，并說(shuō)說(shuō)紙的從特性和用途之間的關(guān)系。如：吸水性強的紙用作餐巾紙，吸水性差的紙用作包裝紙。
在此環(huán)節引導幼兒理解生活中，不同吸水性的紙會(huì )有不同的功用，也進(jìn)一步鞏固了實(shí)驗環(huán)節的操作結果，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，只有貼近幼兒生活的科學(xué)才是幼兒自己想要了解的東西和希望解決的科學(xué)問(wèn)題；才能真正主動(dòng)地去探究、去操作；才能用心去感受周?chē)澜绲纳衿�，從而體驗和領(lǐng)悟到科學(xué)的無(wú)所不在。
延伸活動(dòng)：談?wù)務(wù)f(shuō)落在其他物質(zhì)表面會(huì )出現的
在本次活動(dòng)中，我自覺(jué)運用《指南》的教育理念，突顯幼兒為學(xué)習的主體地位，充分調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性和主動(dòng)性，最大限度的激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。
以上是我的說(shuō)課內容希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀(guān)念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(cháng)！謝謝！
學(xué)前班說(shuō)課稿12
設計意圖
1、小朋友喜歡過(guò)生日，大班幼兒對生日的具體日期開(kāi)始感興趣。
2、生日表能把抽象的日期形象地展現出來(lái)。
3、課件中動(dòng)態(tài)的圖表能幫助幼兒掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
活動(dòng)目標
1、初步了解坐標，探索發(fā)現坐標中的點(diǎn)與生日之間的對應關(guān)系。
2、嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計與分析。
3、體驗集體過(guò)生日的快樂(lè )。
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是在圖表中找到自己生日的位置。
難點(diǎn)：是在數字、線(xiàn)條、點(diǎn)與生日之間建立對應的關(guān)系。
重難點(diǎn)的突破：主要通過(guò)課件動(dòng)態(tài)的演示以及老師合理的引導來(lái)幫助幼兒化解認知上的難點(diǎn)，從而更加了解生日。
教法學(xué)法
1、電教演示法
2、操作探索法
3、情境體驗法
4、合作互動(dòng)法
主要是運用電教演示法，充分發(fā)揮課件的作用。
活動(dòng)準備
1、物質(zhì)準備：教學(xué)課件，生日卡、生日表等操作材料人手一份。
2、經(jīng)驗準備：幼兒知道自己的生日，會(huì )認讀兩位數。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
我用幾張圖片來(lái)導出活動(dòng)的主題。
二、找生日
1、了解生日中數字的含義。我通過(guò)引導幼兒對明明、爸爸、媽媽三個(gè)生日的觀(guān)察，使幼兒理解：前面一個(gè)數字代表月，后面一個(gè)數字代表日。在這一環(huán)節中，兩位數如何表達可能是一個(gè)小難點(diǎn)，于是我著(zhù)重引導幼兒觀(guān)察了數字15.
2、認識生日表。我提問(wèn)來(lái)引導幼兒發(fā)現其中的秘密：和下面這排數字對應的豎線(xiàn)代表的是月份，和旁邊這些數字對應的橫線(xiàn)表示哪一天，然后總結出：原來(lái)每一個(gè)橫線(xiàn)和豎線(xiàn)交叉的點(diǎn)就是一個(gè)日子，一年中的每一天都藏在這些點(diǎn)點(diǎn)里。這樣小朋友就理解了數字和線(xiàn)條的含義。
3、在生日表中找生日，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)部分。怎么樣讓小朋友來(lái)發(fā)現圖表中數字、線(xiàn)條、點(diǎn)與生日的對應關(guān)系呢？我設計的三次不同的找生日。第一次是王老師找生日，重在教師的示范，使幼兒初步了解這種定位方法。第二次為吳老師插蠟燭，是幼兒參與尋找的過(guò)程，也是學(xué)習運用的過(guò)程。第三次是猜包老師的生日，看蠟燭猜生日，實(shí)際上是根據位置反推數字，是幼兒對定位方法的熟練掌握，而且還運用了逆向思維。這三次找生日層層遞進(jìn)，逐步深入。
這一部分的課件設計時(shí)我進(jìn)行了充分的考慮，怎么樣讓小朋友能感受到尋找生日的過(guò)程呢？我就做成點(diǎn)擊橫軸上的數字時(shí)，相應的豎線(xiàn)變成紅色，突顯出來(lái)，而且是從下往上逐漸變紅的，這一過(guò)程給小朋友一個(gè)暗示：找點(diǎn)時(shí)要注意起點(diǎn)和方向，有利于他們掌握方法。
另外，我還有目的地選擇了3月12日和12月3日這兩個(gè)生日，引導幼兒觀(guān)察兩支蠟燭在表中的不同位置，然后提問(wèn)：數字相同，蠟燭卻在不同地方，為什么？幼兒通過(guò)思考，對圖表中月、日的位置更加清晰。
三、我的生日
請小朋友在表中找到自己生日的位置，并畫(huà)上小蠟燭，在畫(huà)蠟燭的過(guò)程中可以通過(guò)畫(huà)一些線(xiàn)條來(lái)幫助自己確定位置。在這里，我配上了輕柔的音樂(lè )，營(yíng)造出輕松自主的操作氛圍。
畫(huà)生日這個(gè)環(huán)節時(shí)間安排比較有彈性，()先完成的小朋友可以自己檢查一下，可以向好朋友介紹，這是一個(gè)自我驗證、相互驗證的過(guò)程。正確的小朋友老師會(huì )幫他在大的生日表中把蠟燭點(diǎn)起來(lái)。
這一部分的課件我也是再三考慮的。怎么樣驗證小朋友的操作，又能把全班小朋友的生日情況都匯總起來(lái)呢？我就把每一位小朋友的生日都做到了課件里，名字的后面就藏著(zhù)蠟燭，可以隨時(shí)切換，這樣驗證的過(guò)程變得非常有趣了。這時(shí)的背景音樂(lè )又換成了《生日快樂(lè )》，更加凸顯了主題。課件激發(fā)孩子們的自豪感，當生日蠟燭全部點(diǎn)亮的時(shí)候，小朋友們別提有多高興啦！
怎樣才能充分發(fā)揮生日表的作用呢？我就請小朋友找一找生日表中有趣的現象，比如：12月生日的人最多，6月沒(méi)有人過(guò)生日，有兩個(gè)人的生日在同一天。
四、過(guò)生日
請幼兒找出本月過(guò)生日的幼兒，一起為他們送上祝福，過(guò)一個(gè)有意義的集體生日。真正地把教育和生活緊聯(lián)系起密地來(lái)，同時(shí)把幼兒的興奮點(diǎn)推向高潮，活動(dòng)在熱鬧快樂(lè )的氣氛中結束。
總結
數學(xué)知識的學(xué)習是枯燥乏味的，在這個(gè)活動(dòng)中，我結合生日情境，制作了形象的課件，借助靈活多變的生日表把抽象的內容直觀(guān)地展現出來(lái)。課件成為了幼兒學(xué)習生日的腳手架。
學(xué)前班說(shuō)課稿13
我是來(lái)自車(chē)輞中心校的幼兒教師丁莉。今天我為大家說(shuō)課的題目是《怎樣預防火災》，這篇課文選自《中小學(xué)安全教育》一書(shū)中的第六章第一課。根據幼兒對身邊所有事物所產(chǎn)生的好奇心、以及想模仿等特點(diǎn)，隨著(zhù)大班幼兒的生活和知識經(jīng)驗的不斷積累和豐富，他們對火并不陌生，而且具有一定的自我保護意識。但當火災真正發(fā)生時(shí)，他們又會(huì )感到束手無(wú)策。本活動(dòng)就是想讓幼兒在充分認識火的特點(diǎn)的基礎上，讓幼兒知道當意外發(fā)生時(shí)，自己應該怎樣做，建立起初步的自我保護意識和基本的自救能力。作為一名幼兒教師我覺(jué)得很有必要給孩子們上一節有關(guān)怎樣預防火災的相關(guān)知識。
火災是幼兒生活身邊經(jīng)常發(fā)生的事情，如果在事故中幼兒不會(huì )保護自己，后果將不堪設想。在我們身邊也時(shí)有火災發(fā)生。因此，讓幼兒學(xué)會(huì )在火災中保護自己的生命由為重要。讓幼兒了解火災發(fā)生的種種原因以及火災發(fā)生后對生命財產(chǎn)的極大危害，通過(guò)學(xué)習，讓幼兒懂得在平時(shí)的生活中不能隨便玩火，培養他們的防火意識，學(xué)習在火災場(chǎng)景中正確的逃生技能和拔打火警電話(huà)119求助等方法。所以我認為：選擇此課題給幼兒講解，意義非常重大。讓他們在通過(guò)課件圖片學(xué)習和模擬練習中學(xué)會(huì )防火知識，提高他們的安全意識。
根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況把學(xué)習目標定為以下幾點(diǎn)：
1、了解火災發(fā)生的多種原因，知道在平時(shí)生活中不能隨便玩火，不隨身攜帶和玩耍打火機、火柴、汽油和煙花爆竹等物品，在用電、用氣時(shí)要注意安全，以防火災。培養幼兒的防火意識。
2、了解安全標識、標志，并識記它們，正確拔打火警電話(huà)119等方法。
3、學(xué)習多種逃生的方法和技能，提高幼兒的自我保護能力。
根據課文目標，我把學(xué)習重點(diǎn)定位于：了解火災發(fā)生的各種原因，正確拔打火警電話(huà)119。
本節課的活動(dòng)難點(diǎn)是：在火災場(chǎng)景中的幾種逃生的方法和技能。 我決定先通過(guò)看多媒體課件來(lái)展示，再以游戲的方式進(jìn)行正確的演練。使教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)、形象，集學(xué)習于游戲之中。
說(shuō)教法：
活動(dòng)過(guò)程：
以猜謎語(yǔ)的形式，引出課題。
通過(guò)展示課件圖片，讓幼兒認識火是什么樣子的。
在展示圖片過(guò)程中向孩子們介紹火的特點(diǎn)：火是人類(lèi)生存和發(fā)展所離不開(kāi)的，我們生活中做飯、燒菜、用熱水都需要用火來(lái)幫忙（展示火的用途圖片）。倘若利用不當會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)巨大的災難，因此我們要了解，學(xué)習防火知識，減少、杜絕火災的發(fā)生。（展示火災圖片） 經(jīng)過(guò)觀(guān)看圖片之后，組織幼兒討論火的用途和危害。并請幼兒說(shuō)出火的用途有哪些？火對人類(lèi)的危害又是什么？大班的孩子已有一定的思維能力和分析能力，在此，我將他們分為男女兩組，以提問(wèn)的方式讓他們討論并回答問(wèn)題。（事先我會(huì )準備一些小禮物）教師鼓勵孩子想辦法，發(fā)散思維，切合身邊用火實(shí)際來(lái)回答提問(wèn)。答對的一方就獎勵一份小禮物，這樣有助于孩子們更積極的搶答問(wèn)題，更牢靠地記住火對人類(lèi)的好與壞。
課件展示打火機、火柴等火源；滅火器、消防車(chē)等滅火工具；以及防火安全標識讓幼兒們辨認和識記。
出示消防安全圖片，以此教育孩子們千萬(wàn)別玩火，更不能隨身攜帶打火機，火柴等火種。不能在人流密集的地方放煙花爆竹，點(diǎn)蚊香時(shí)要遠離可燃物等安全用火知識。
進(jìn)行火災模擬演練
在模擬練習之前，我會(huì )給孩子們講解有關(guān)火災發(fā)生后該如何逃生的相關(guān)知識。（比如拔打全國統一火警電話(huà)119，將發(fā)生火災的正確地理位置告訴消防隊員；告訴他們火災時(shí)不能鉆到閣樓、床底、大櫥柜內�；饎莶淮髸r(shí)，要披上浸濕的衣服或濕毛巾向外沖；濃煙彌漫時(shí)，應用濕毛巾捂住嘴和鼻，匍匐著(zhù)沿著(zhù)墻壁邊緣向外逃生；如身上已經(jīng)著(zhù)火應就地打滾把火撲滅等等方法進(jìn)行自救。
將班上孩子分為6個(gè)組，假設教室內突發(fā)火災，現場(chǎng)煙霧很重，教師發(fā)出著(zhù)火的警示：要求小朋友按組排序到衛生間迅速找出自己的小毛巾打濕后捂住嘴鼻，在老師的指引下往安全通道指示牌方向沿著(zhù)墻角匍匐前進(jìn)，進(jìn)行逃生訓練。（當然，在做模擬演練之前，我會(huì )事先做好安全工作，杜絕演練時(shí)發(fā)生安全事故）
通過(guò)這節課的學(xué)習，讓幼兒明白在生活中應正確使用火源。掌握怎樣去預防火災，時(shí)刻做到警鐘長(cháng)鳴，不亂玩火。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
學(xué)前班說(shuō)課稿14
你們好！今天我要上的課是一節拼音拼讀游戲課，拼音這門(mén)課是非常重要的一門(mén)課，它將為入小學(xué)的漢字學(xué)習打下良好基礎，但同時(shí)也是一門(mén)比較枯燥乏味的課，幼兒學(xué)完以后掌握的怎么樣，發(fā)音是否準確，是否掌握了拼讀方法都非常重要，至今我們已經(jīng)學(xué)完了拼音課的內容，但孩子是否能熟練運用還是一個(gè)重要課題。
所以在整個(gè)課程學(xué)完以后能讓幼兒更好的鞏固所學(xué)知識，我準備了這節拼音拼讀游戲課，以拼讀作為重點(diǎn)，讓幼兒在靈活多變的方式下反復、熟練的拼讀各種音節，讓幼兒能非常牢固的掌握和運用所學(xué)知識。因此我采用了三種方法來(lái)上這節課：一、字母卡拼讀；二、漢字拼讀；三、實(shí)物拼讀。
開(kāi)始部分：先進(jìn)行復習總結學(xué)過(guò)的拼音內容分為三大類(lèi)“聲母、韻母、整體認讀音節”。通過(guò)復習把這三大內容融到一起，從以下三種方式里來(lái)讓幼兒熟練掌握拼音：
一、字母卡拼讀
1、教師先出示sheng、wang、jin、輕聲字母卡，拼讀之前先請幼兒說(shuō)出兩音相拼的拼讀方法“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，然后再拼讀。最后請幼兒說(shuō)一說(shuō)給拼音帶聲調的兒歌“a
要在把帽戴，a
要不在o、e戴，要是i、u一起來(lái)，誰(shuí)在后邊給誰(shuí)戴”。這樣小朋友會(huì )很清楚的戴在哪個(gè)字母的頭上。然后請幼兒拼讀帶聲調后的音節：“wèi、 shēng、wáng、jìn”。同樣用以上方法，出示第二組字母卡：huo、gai、jing、sui，帶聲調后成為“huǒ、gāi、jǐng、 suì，”然后請幼兒拼讀，教師隨時(shí)引導、糾正幼兒的發(fā)音。
2、以上是兩拼音節，幼兒掌握后過(guò)渡到三拼音節。
�、俳處煼謩e出示字母卡，②幼兒朗讀
二、字卡拼讀：
1、教師出示漢字字卡：起、好、娃等讓幼兒看字卡、拼讀字卡的音節，集體或個(gè)人分別。
2、教師出示字卡組詞：翅膀、祖國、廣場(chǎng)、練習、困難、世界等字卡，請個(gè)別小朋友舉手起來(lái)拼讀。鍛煉
幼兒發(fā)音的準確性，并能豐富幼兒詞匯，熟練掌握拼音的拼讀。（給予表?yè)P）
通過(guò)以上兩種方法字母卡拼讀、字卡拼讀這兩種方法的融合，讓幼兒產(chǎn)生了濃厚的拼讀興趣，這時(shí)老師將進(jìn)行下一步練習。
三、實(shí)物拼讀：
�。ㄓ眯蜗笾庇^(guān)的物品引起幼兒的拼讀興趣）教師分別出示實(shí)物：鐘表、小水桶、文具盒、玩偶唐老鴨、花籃等，用實(shí)物調動(dòng)幼兒的注意力及學(xué)習欲望，請幼兒拼讀各種實(shí)物的音節。（教師現場(chǎng)講評或示范）
能過(guò)以上三種方式的融合、靈活變換方式，讓幼兒在不同的方式下反復拼讀音節，幼兒的拼讀能力一定會(huì )增長(cháng)很多，能為幼兒上小學(xué)打下一個(gè)堅實(shí)的基礎。
四、復習整體認讀音節
藍貓和小朋友們來(lái)到拼音王國，拼音王國里還有一群特殊的朋友，它們叫整體認讀音節：
1 出示整體認讀音節表：（開(kāi)火車(chē)）
小朋友，我們一起來(lái)開(kāi)小火車(chē)，看哪一列火車(chē)最先開(kāi)到我們首都北京。 開(kāi)火車(chē)時(shí)，其他孩子學(xué)著(zhù)很輕很輕地發(fā)火車(chē)開(kāi)動(dòng)的“嗚——咔嚓、咔嚓”
請第一組開(kāi)列車(chē)，先讀讀字音，再給它找個(gè)朋友�！闭l(shuí)說(shuō)錯了，火車(chē)就停下。
師：“哪個(gè)修理員來(lái)幫著(zhù)修理一下？”
選其他組的修理員修理（重讀），修理好了繼續開(kāi)。
設計意圖：有利于營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�、磐坏幕ハ嗑氉x，比一比，看誰(shuí)讀得準確。
�、浦该毁愖x。
�、前错樞蚰茏x準確了，打亂順序能讀準確嗎？
出示小黑板，同位賽讀、指名讀
�、劝错樞蛑该�、齊背整體認讀音節。
�。�、下面咱們來(lái)比一比誰(shuí)的眼快：
找出下列音節中的整體認讀音節。
yi yuan ci yinɡ yuer yue a qi wu shi yanɡ zha ye yun zhi 指名到前面找，老師用“—”劃出。
四復習鞏固 過(guò)三關(guān)。小游戲
藍貓和小朋友們游玩拼音王國,拼音王遇到許多困難，請小朋友幫忙。 １、出示境圖，上面有聲母、韻母、整體認讀音節：
在黑板上畫(huà)三個(gè)門(mén)，第一個(gè)門(mén)寫(xiě)上聲母，第二個(gè)門(mén)寫(xiě)上韻母，第三個(gè)門(mén)寫(xiě)上整體認讀音節。
方法：把學(xué)生分六組正確背誦出門(mén)上的聲母、韻母或音節來(lái)闖關(guān)，最后比較，看誰(shuí)能最快闖過(guò)三關(guān)
設計意圖：通過(guò)游戲讓學(xué)生鞏固聲母、韻母、整體認讀音節
�。�、讀兒歌：
今天我給大家帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲。（小黑板出示）同位的互相拼拼讀讀，看是哪首歌？ tài yánɡ dānɡ kōnɡ zhào,
huā er duì wǒ xiào,
xiǎo niǎo shuō zǎo zǎo zǎo,
nǐ wai sh? me bai shànɡ xiǎo shū bāo?
�。�、齊唱這首歌。
�。�、把這首歌的內容畫(huà)下來(lái)，比一比誰(shuí)畫(huà)的美。展示自己的畫(huà)。
貓和小朋友們告別拼音王國，他們又去冒險了，他們還會(huì )有很多有趣的故事。
五、教學(xué)特色
《語(yǔ)文課標》明確指出，“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主”，本次設計旨在把活動(dòng)與游戲帶入課堂，寓教于樂(lè )，增強趣味性。我根據新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng )設一種輕松愉悅、民主和諧、師生交往互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系。以故事形式創(chuàng )設情境，以區分形近韻母、朗讀兒歌、動(dòng)手做一做等多種形式，讓學(xué)生對枯燥的拼音復習感興趣，樂(lè )于學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習，達到鞏固拼音，培養創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力。
具體地說(shuō)，就是以幫助藍貓為主導線(xiàn)，帶領(lǐng)學(xué)生去玩。讓學(xué)生帶復習拼音聲母、韻母及音節。讓學(xué)生在玩的過(guò)程中快樂(lè )地學(xué)習，達到“學(xué)與玩的結合”。
學(xué)前班說(shuō)課稿15
本節課我從下面五個(gè)方面談一談教學(xué)的構思。
一、教材分析
1、本節教材的地位和作用
《安全用電》是在學(xué)習過(guò)電路、電路計算、家庭電路的基礎上進(jìn)行的。本節教材中所談到的對人體的安全電壓、觸電事故的發(fā)生，需要前面所學(xué)知識為基礎，所以本節課既是舊知識的應用又是新知識的探索。面對電氣化普及的社會(huì )，安全用電知識的學(xué)習在以后的生產(chǎn)、生活實(shí)踐中顯得十分重要。通過(guò)學(xué)習本節教材的知識，學(xué)生能了解日常安全用電常識，規范日常用電行為，提高了學(xué)生利用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此這一節課無(wú)論在知識學(xué)習上還是培養學(xué)生的能力上都有著(zhù)十分重要的作用。
2、教學(xué)目標的確定
認知目標：了解一般情況下對人體的安全電壓，了解觸電事故的發(fā)生，了解安全用電的原則。
技能目標：培養學(xué)生邏輯思維能力、培養學(xué)生利用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感目標：體驗自然科學(xué)的價(jià)值，體驗知識來(lái)源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辯證關(guān)系。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定
安全用電的原則是學(xué)生今后生產(chǎn)、生活中保障自身安全的準則之一，因此是本節內容的重點(diǎn)。
對于觸電事故的發(fā)生，無(wú)論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實(shí)驗與體驗性，要求學(xué)生具有較強的理解能力和分析能力，對于學(xué)生有一定的難度，所以是本節的難點(diǎn)。
二、教法和學(xué)法
教法：依據本節教材的內容，根據我校小班化教育的特點(diǎn)，考慮到初三學(xué)生已經(jīng)具有一定的思維能力，本節課采用師生互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)方法。充分利用實(shí)例、圖片，利用多媒體的直觀(guān)動(dòng)態(tài)教學(xué)手段，通過(guò)討論、問(wèn)答、練習等一系列的師生活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)。
學(xué)法：引導學(xué)生采用討論法、問(wèn)答法、練習法、記憶法等學(xué)習方法，培養學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。
三、教學(xué)程序
依據本節教材編排的順序，依據學(xué)生的認識規律，我設計了下面的教學(xué)程序和相應的具體操作：
�。ㄒ唬┦吕n
首先通過(guò)多媒體展示出一幅人體觸電事故發(fā)生的圖片，這樣做可以達到兩個(gè)目的：（1）具體事例引課比泛泛而談的語(yǔ)言引課更具有吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。（2）以真實(shí)的事例教育學(xué)生安全用電的重要性，導出課題。
�。ǘ⿴熒�(dòng)——知識的學(xué)習
1、一般情況下對人體的安全電壓
人體也是導體，對于人體的觸電現象學(xué)生較易理解�；谶@一點(diǎn)對本知識我設計下面的師生互動(dòng)過(guò)程：
�。�1）教師提供通過(guò)人體電流的大小對人體的影響（危害）和通常情況下人體電阻值的大小兩方面數據材料，引導學(xué)生運用公式U=IR推導出一般情況下對人體的安全電壓。既應用鞏固了舊知識又培養了學(xué)生分析、推理的能力。
�。�2）教師向學(xué)生介紹不是每個(gè)人的電阻都一樣大，而且同一個(gè)人的電阻也不是固定不變的，從而著(zhù)重指出：一般情況下，36伏以下的電壓對人體才是安全的。培養學(xué)生嚴謹的求知態(tài)度，感受科學(xué)的辨證關(guān)系。
2、觸電事故的發(fā)生
觸電事故的發(fā)生是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，采取下面的具體做法：
�。�1）學(xué)生閱讀課文，對觸電事故有一個(gè)初步認識。
�。�2）通過(guò)媒體的動(dòng)態(tài)效果展示觸電的類(lèi)別的圖片（低壓觸電和高壓觸電的發(fā)生）讓學(xué)生觀(guān)察、分析圖片，然后進(jìn)行小組討論、相互交流、充分利用群體的思維討論得出觸電類(lèi)別及其觸電原因，培養學(xué)生分析能力和合作精神。采取討論這種學(xué)習方式也符合初中階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，使學(xué)生有張有弛。
教師可以出示以下問(wèn)題引導學(xué)生觀(guān)察、思考、討論；
�、賵D中哪些是低壓觸電？哪些是高壓觸電？理由是什么？（引導學(xué)生從架線(xiàn)桿、標志等方面分析）
�、谟蓤D中看出低壓觸電是接觸零線(xiàn)還是火線(xiàn)造成的？低壓觸電發(fā)生的情況一樣嗎？
�、塾蓤D看出高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的，還是靠近高壓帶電體造成的？高壓觸電發(fā)生的情況一樣嗎？
�。�3）引導學(xué)生小結低壓觸電和高壓觸電發(fā)生的情況及發(fā)生的原因。
�。�4）練習：
�、偌彝ル娐分斜ｋU絲為什么要串接在火線(xiàn)上？開(kāi)關(guān)為什么要安裝在用電器與火線(xiàn)之間？
�、诟邏狠旊娫O備上為什么要有“高壓危險”的示警標志？如發(fā)現高壓線(xiàn)落在你附近，你怎樣離開(kāi)才比較安全？
通過(guò)以上習題讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，也讓學(xué)生感受到知識源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辨證關(guān)系。
�。ㄈ┛偨Y歸納——得出安全用電原則
通過(guò)學(xué)習低壓觸電和高壓觸電的原因，教師引導學(xué)生總結安全用電的原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電替。從而完成本節教材的重點(diǎn)。
�。ㄋ模┻_標練習
1、要求學(xué)生閱讀課文圖3—47，鞏固知識，加強安全用電意識。
2、請個(gè)別學(xué)生談一談自己身邊存在的為了防止觸電而采取的措施，培養學(xué)生對知識的實(shí)際應用能力，進(jìn)一步體驗自然科學(xué)的價(jià)值。
四、作業(yè)布置
針對初三學(xué)生的認識、能力水平，結合本節教材與現實(shí)生活緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，我給學(xué)生布置課題為《家庭安全用電的研究》這一研究性作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗，培養學(xué)生的實(shí)踐能力，養成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。
五、板書(shū)設計
本節內容由人體觸電講到安全用電，實(shí)質(zhì)是圍繞一個(gè)電壓、兩種情況、一個(gè)原則講解，從而達到提高學(xué)生安全用電意識的目的。我采用這種脈絡(luò )式的板書(shū)，便于教師總結歸納，也便于學(xué)生學(xué)習的系統化、網(wǎng)絡(luò )化。
以上是我對本節課的認識和講述，其中有許多的不足之處，希望評委老師批評指正。謝謝大家。
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