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《沃爾塔瓦河》說(shuō)課稿（通用6篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的《沃爾塔瓦河》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《沃爾塔瓦河》說(shuō)課稿 1
一、教學(xué)前端分析：
1教材分析：《沃爾塔瓦河》是捷克作曲家斯美塔納于1874年11月20日至12月8日在布拉格完成的交響詩(shī)套曲《我的祖國》中的第二首。全部套曲共六首花了五年時(shí)間完成。和貝多芬創(chuàng )作第九交響曲一樣，他也是在全聾的情況下憑頑強的毅力寫(xiě)完了這部史詩(shī)之作�！段譅査吆印肥且徊匡L(fēng)格奇特、構思新穎、近似音畫(huà)的標題性交響詩(shī)。它運用了情節性連續發(fā)展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族搖籃的沃爾塔瓦河主題為樂(lè )曲基本主線(xiàn)，貫穿其它生活畫(huà)面，描繪了大河從發(fā)源地舒馬瓦山流向易北河出口的全過(guò)程，表達了對祖國、對人民深厚的愛(ài)。
2學(xué)生情況分析：學(xué)生聆聽(tīng)古典音樂(lè )作品容易失去耐心，這首《沃爾塔瓦河》比較長(cháng)。所以要讓學(xué)生像聽(tīng)故事一樣來(lái)聆聽(tīng)音樂(lè )，他們已有一定的欣賞水平，能夠辨別樂(lè )曲中主奏樂(lè )器的音色，并且能夠隨著(zhù)音樂(lè )的變化來(lái)展開(kāi)豐富的聯(lián)想，教師應當運用多種教學(xué)手段調動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵他們將自己的看法和理解說(shuō)出來(lái)。
二、教學(xué)目標：
1感受和體驗《沃爾塔瓦河》音樂(lè )中所表達的豐富情感，聯(lián)想音樂(lè )中所蘊含的美好意境，從而對愛(ài)國題材的音樂(lè )感興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國主義情感。
2能夠從旋律、節奏、力度、速度、音色等音樂(lè )要素的角度去感受、分析理解作品，初步了解交響詩(shī)這一音樂(lè )體裁。
三、教學(xué)方法：
1通過(guò)對比、歌唱、律動(dòng)、舞蹈等不同形式進(jìn)一步感受音樂(lè )作品。
2通過(guò)分組討論，提高學(xué)生形象思維的能力，培養集體協(xié)作意識。
四、教學(xué)過(guò)程：
1導入新課：
學(xué)生在蔡依林的《布拉格廣場(chǎng)》音樂(lè )中走入教室，教師提問(wèn)曲名以及布拉格是哪個(gè)民族的？從而引出捷克，再過(guò)渡到捷克民族的母親河——沃爾塔瓦河上。（設計意圖：由學(xué)生熟悉并感興趣的音樂(lè )入手，拉近學(xué)生與課題的距離，對之后的學(xué)習內容有所期待，能夠以一個(gè)良好的精神狀態(tài)進(jìn)入新課教學(xué)。）
2新課教學(xué)：（以音樂(lè )審美為核心，遵循感受——體驗——再感受原則進(jìn)行）
初步聆聽(tīng)音樂(lè )：播放《沃爾塔瓦河》，鼓勵學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，描述音樂(lè )作品形象。提問(wèn)學(xué)生：為什么聽(tīng)到音樂(lè )會(huì )聯(lián)想出這樣的音樂(lè )形象來(lái)？是什么刺激你的想象？（設計意圖：為學(xué)生提供一個(gè)豐富的想象空間，培養學(xué)生的形象思維能力）
深入欣賞音樂(lè )，分析探索各樂(lè )段的音樂(lè )形象，理解寓意：
�、僖樱翰シ乓右魳�(lè )片段，提問(wèn)：由什么樂(lè )器奏出？它代表著(zhù)什么音樂(lè )形象？引導學(xué)生辨別引子中的“冷泉、熱泉”。（設計意圖：分辨樂(lè )器音色展開(kāi)豐富想象，從對比中引導學(xué)生得出結論）
�、凇段譅査吆印分黝}：播放《沃爾塔瓦河》主題音樂(lè )，引導學(xué)生總結主題旋律特點(diǎn)，并指導學(xué)生深情地模唱《沃爾塔瓦河》主題旋律。（設計意圖：體會(huì )旋律的舒展開(kāi)闊性，體會(huì )樂(lè )曲本身的寓意）
�、哿种嗅鳙C：播放《林中狩獵》音樂(lè )片段，提問(wèn)：與前兩段相比，這段音樂(lè )有什么變化？是什么主奏樂(lè )器造成音色、音樂(lè )情緒的轉變？根據音樂(lè )聯(lián)想河水正流經(jīng)哪里？（設計意圖：順著(zhù)前面的線(xiàn)索，進(jìn)一步展開(kāi)聯(lián)想，使音樂(lè )與音樂(lè )要素掛鉤，引導學(xué)生歸納音樂(lè )語(yǔ)言的基本要素）
�、茑l村婚禮：播放《鄉村婚禮》音樂(lè )片段，讓學(xué)生根據音樂(lè )猜測河岸旁正在進(jìn)行什么活動(dòng)？引出波爾卡舞曲這一舞蹈類(lèi)型，并按節奏特點(diǎn)演示基本舞步，教師隨機請學(xué)生一同跳舞，其他同學(xué)隨音樂(lè )節奏拍手，激發(fā)學(xué)生的表演欲望。（設計意圖：活躍課堂，給學(xué)生一個(gè)自我展示的舞臺，搭建師生和諧的課堂氣氛）
�、菰鹿�、水仙女的舞蹈：播放《月光、水仙女的'舞蹈》的音樂(lè )片段，觀(guān)察學(xué)生的情緒變化，根據音樂(lè )力度、速度及音樂(lè )情緒的轉變判斷現在可能處于哪個(gè)時(shí)段？并引導學(xué)生說(shuō)明理由。（設計意圖：培養學(xué)生用音樂(lè )語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力）
�、蕖段譅査吆印分黝}再現：播放《沃爾塔瓦河》主題再現音樂(lè )片段，畫(huà)出簡(jiǎn)單的旋律起伏線(xiàn)。分組討論：這段音樂(lè )情緒變化了幾次，都分別描述了怎樣的音樂(lè )形象？ （設計意圖：探究式學(xué)習方法的體現，讓學(xué)生在探討研究的過(guò)程中體會(huì )樂(lè )曲旋律的起伏變化）
�、吆�(jiǎn)單歸納交響詩(shī)定義。（設計意圖：學(xué)生通過(guò)自己的歸納總結往往能更好的記住結論）
3課堂小結：
再次感受音樂(lè )：結合作者經(jīng)歷及作品的創(chuàng )作背景進(jìn)行愛(ài)國情感的滲透，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。播放《沃爾塔瓦河》主題音樂(lè )作為背景音樂(lè )。（設計意圖：加深對主題旋律的印象，在更好的理解作品本身的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感）
《沃爾塔瓦河》說(shuō)課稿 2
教學(xué)目標：
1、審美情感與態(tài)度：通過(guò)欣賞《沃爾塔瓦河》交響詩(shī)，使學(xué)生理解作品的內容與情感，體會(huì )曲作者對民族、對祖國的深厚感情。
2、藝術(shù)知識與技能：通過(guò)分段欣賞，使學(xué)生大概了解故事情節，更深一步了解交響詩(shī)相關(guān)的音樂(lè )知識。提高學(xué)生的音樂(lè )審美能力、想象力和藝術(shù)修養。
3、過(guò)程與方法：以音樂(lè )之旅的形式進(jìn)行欣賞，通過(guò)聆聽(tīng)、感受、模唱、朗誦、表演等藝術(shù)形式，引導學(xué)生對作品理解和體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》，使學(xué)生理解作品的內容與情感，體會(huì )曲作者對民族、對祖國的深厚感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
在有限的資料中，理解每段音樂(lè )所描繪的意境
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、通俗歌曲《布拉格廣場(chǎng)》思考：①歌曲的名字？②有誰(shuí)告訴老師布拉格是哪個(gè)國家的首都？③捷克的母親河？（師：江河養育了兩岸的人民，人民對江河充滿(mǎn)深厚的贊美之情，用各種藝術(shù)形式來(lái)表達對江河的贊美之情，并把江河比作母親河。主課題：母親的情懷。副課題：沃爾塔瓦河）（師：今天，老師就帶大家去一條大家都沒(méi)有去過(guò)的河流旅游，捷克境內最大的河流“沃爾塔瓦河”）
二、感受欣賞
新授交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》
�。ㄒ唬┯卧搭^（引子部分）
師：先讓我們到沃爾塔瓦河的源頭去看看，仔細聽(tīng)辨，它是由什么主奏樂(lè )器演奏的？源頭是由幾條小溪匯合而成的？旋律線(xiàn)是小波浪起伏還是激流澎湃？
�。ǘ┯挝譅査吆樱ㄖ黝}部分）
師：兩條小溪匯合在一起向前奔流，形成了寬廣的沃爾塔瓦河，請聽(tīng)沃爾塔瓦河的主題。思考：這個(gè)充滿(mǎn)民歌風(fēng)格的主題貫穿了全曲，你想象到了沃爾塔瓦河兩岸的景色是怎樣的'呢？對比引子部分樂(lè )曲的力度和節奏的舒緩是怎樣的？
欣賞交響樂(lè )隊演奏的視頻（演奏視頻01：04~01：53）思考：主要用了哪類(lèi)樂(lè )器？
師：作者采用樸素的捷克民歌素材，旋律充滿(mǎn)迷人的詩(shī)意和壯觀(guān)的美，讓我們一起唱唱貫穿整首曲子的主題曲吧。④演奏主題一個(gè)學(xué)生主奏，其他學(xué)生哼唱旋律和用扇子做波浪狀
�。ㄈ┯巍渡轴鳙C、鄉村婚禮、月光下水仙舞蹈》（音樂(lè )片段）活動(dòng)要求：聽(tīng)音樂(lè )片段，分析音樂(lè )形象：
音樂(lè )（1）A、它在森林中逡巡，聆聽(tīng)獨人號角的回聲；它穿過(guò)田地，飽覽豐盛的收獲。（02：50~03：43）
音樂(lè )（2）B、岸邊傳出鄉村婚禮的歡樂(lè )聲。（03：44~04：32）音樂(lè )（3）C、月光下水仙女唱著(zhù)迷人的歌曲在河上的浪尖上嬉戲。（05：04~06：26）
�。ú捎昧艘魳�(lè )活動(dòng)“聽(tīng)主題連線(xiàn)”的方式進(jìn)一步感知交響詩(shī)所描繪的音樂(lè )形象。）
�。ㄋ模┧姑浪巧胶�(jiǎn)介：
�、偎姑浪巧胶�(jiǎn)介
�、谒伎迹核姑浪堑幕貞涗浿�，這樣寫(xiě)道：“沃爾塔瓦河的激流聲是捷克人民心靈的呼喚，呼喚著(zhù)他們心中的祖國�！蹦闶窃鯓永斫獾�？
三、藝術(shù)拓展創(chuàng )編
�、偎姑浪琴Y料收集
�、谀赣H河（中外）
�、劾收b（主題音樂(lè )為背景）
�、芪璧福S主題音樂(lè )做波浪動(dòng)作）
《沃爾塔瓦河》說(shuō)課稿 3
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》主題的欣賞，使學(xué)生感受、了解捷克民族音樂(lè )之父斯美塔那的代表作，并認識民族樂(lè )派的音樂(lè )特點(diǎn)及其歷史地位。。
2、引導學(xué)生從旋律、節奏、音色、演奏形式、音樂(lè )聲勢等音樂(lè )要素的角度去感受、分析、理解作品、從而增強學(xué)生的審美能力、豐富想象力，提高審美的品味和修養。
3、通過(guò)賞析交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》，使學(xué)生進(jìn)一步知道民族樂(lè )派作品具有強烈愛(ài)國主義精神和深厚民族感情的音樂(lè )共性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、能聽(tīng)辨出作品場(chǎng)景中使用的主要樂(lè )器。
2、感受體驗樂(lè )曲中所蘊含的藝術(shù)內容及音樂(lè )風(fēng)格。
三、教材分析
《沃爾塔瓦河》是斯美塔那的交響詩(shī)套曲《我的祖國》中的第二樂(lè )章，這是一首充滿(mǎn)魅力的抒情詩(shī)般的交響音樂(lè )，也是斯美塔那交響詩(shī)中最通俗、最易于為人們所理解與接受的作品之一�！段譅査吆印肥且徊匡L(fēng)格奇特、構思新穎、近似音畫(huà)的標題性交響詩(shī)。它以象征捷克民族搖籃的沃爾塔瓦河主題為樂(lè )曲基本主線(xiàn)，貫穿其它生活畫(huà)面，描繪了大河從發(fā)源地舒馬瓦山流向易北河出口的全過(guò)程，表達了作者對祖國、對人民深厚的愛(ài)。主題旋律優(yōu)美流暢，情感深摯，深得世界樂(lè )迷的喜愛(ài)。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導入
教師PPT展示沃爾塔瓦河的美麗圖片，同時(shí)背景音樂(lè )為《沃爾塔瓦河》但學(xué)生不知情，讓音樂(lè )提前在學(xué)生的腦海里留下一定印象。
欣賞完沃爾塔瓦河的風(fēng)光圖片然后提問(wèn)？剛才所看到的景色有什么特點(diǎn)？是哪一條河流？
剛才我們所看到的就是捷克的母親河——沃爾塔瓦河。而聽(tīng)到的音樂(lè )就叫《沃爾塔瓦河》。
新課講授
2、教師介紹《沃爾塔瓦河》。
�。�1）簡(jiǎn)介捷克共和國的沃爾塔瓦河。
�。�2）引出作者斯美塔那及作品創(chuàng )作背景介紹。
斯美塔那（1824---1884）捷克作曲家。他出生在一個(gè)釀酒商的家庭里，很小就顯露出了非凡的音樂(lè )才能。他四歲開(kāi)始學(xué)習小提琴，六歲就舉行鋼琴演奏會(huì )，八歲開(kāi)始作曲。斯美塔那的名字算不上最著(zhù)名作曲家之一,但在捷克波希米亞民族中,斯美塔那卻被稱(chēng)之為"捷克近代音樂(lè )之父"。斯美塔那一生致力于復興民族文化，
積極的從事民族歌劇創(chuàng )作，先后寫(xiě)了歌劇《被出賣(mài)的新嫁娘》《達里波爾》《里布舍》等作品。1874年不幸耳聾，與貝多芬相似命運的耳疾遭遇并沒(méi)有將他打倒,反而更加堅定了他對祖國未來(lái)的自信與樂(lè )觀(guān)信念。繼續堅持創(chuàng )作，寫(xiě)了大量作品，其中最著(zhù)名的有由六部獨立交響詩(shī)組成的交響詩(shī)套曲《我的祖國》和第一弦樂(lè )四重奏《我的生活》，耳聾后來(lái)并引發(fā)了精神疾病。1884年5月12日于布拉格附近的精神病院逝世，終年六十歲。
上節課我們所學(xué)習的歌曲《我的祖國》就是根據斯美塔那的交響套詩(shī)《我的祖國》第二樂(lè )章《沃爾塔瓦河》部分音樂(lè )主題填詞而成的合唱曲。這套組曲1879年完成，歷時(shí)5年之久，共分6個(gè)樂(lè )章。1874年作者創(chuàng )作這部作品，同時(shí)開(kāi)始患耳疾，當1882年第一次公演的時(shí)候，他已經(jīng)聽(tīng)不見(jiàn)任何聲音了。這部規模宏大、構思精細、無(wú)比魅力的作品傾注了他全部的心血。
3、《沃爾塔瓦河》是一部風(fēng)格奇特，構思新穎，近似于音畫(huà)的作品，它運用情節性連續發(fā)展的手法，近似回旋曲的形式，描繪了發(fā)源于舒馬瓦山的兩條小溪，匯合后成為沃爾塔瓦河，流經(jīng)了森林、田野、峽谷、布拉格，最后歸入易北河的全部流程。它描繪了兩岸人民的民俗生活和神話(huà)傳說(shuō)。接下來(lái)，就讓我們通過(guò)分段賞析，來(lái)沃爾塔瓦河上作一次音樂(lè )之旅吧！
4、分段欣賞全曲
�。�1）兩個(gè)源頭
沃爾塔瓦河的源頭是流經(jīng)森林的兩條小溪，一條清涼，一條溫和，一邊聆聽(tīng)，一邊思考：作者用什么樂(lè )器和音色，哪種音型來(lái)描繪？（第一源頭用長(cháng)笛輕飄飄地奏出，第二源頭用單簧管吹出，豎琴撥出晶瑩的浪花，小提琴清脆的撥弦和豎琴晶瑩剔透的泛音不時(shí)出現，猶如清泉涌出的浪花飛濺，閃爍著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)銀輝??
�。�2）沃爾塔瓦河
主題以大小調交替方式顯示兩條小溪匯合在一起向前奔流，由弦樂(lè )器奏出寬廣、抒情的基本主題，逐漸充滿(mǎn)力量形成巨大洪流，這就是沃爾塔瓦河的主題——旋律取自一支樸素的捷克民歌，充滿(mǎn)迷人的詩(shī)意和壯觀(guān)的史詩(shī)般詠唱的'美，抒發(fā)了作者對沃爾塔瓦河的無(wú)限熱愛(ài)。
�。�3）森林狩獵
音樂(lè )的洪流繼續向前奔騰，它們穿過(guò)回響著(zhù)獵人號角的森林，傾聽(tīng)作者用了什么樂(lè )器，什么音色、節奏來(lái)表現？（作者使用圓號、小號來(lái)表現獵人號角，以明朗的大調色彩和八六拍的節奏來(lái)表現獵人正午時(shí)分的狩獵場(chǎng)景）
�。�4）鄉村波爾卡午曲
一個(gè)村莊出現在河岸上，傳來(lái)民間波爾卡午曲，它純樸、明朗、典雅、活潑，表現了村民們的婚禮場(chǎng)面。請問(wèn)該部分用了何種樂(lè )器？什么樣的力度變化？（單簧管和小提琴，由弱漸強，又由強漸弱，給人一種由遠而近，又由近而遠去的感覺(jué)）
�。�5）月光下水仙女起舞
夜幕降臨。這段音樂(lè )描繪民間神話(huà)傳說(shuō)中的水仙女的午蹈，寧靜而又神秘，表現在朦朧的月色中，一群美麗的水仙女在河中出現，悠揚地歌唱。請問(wèn)該段用什么樂(lè )器演奏，色彩如何？（小提琴在高聲區加弱音器演奏，描繪民間神話(huà)傳說(shuō)中的水仙女在鱗鱗月光下翩翩起舞，寧靜而又神秘，充溢著(zhù)幻想的色彩；長(cháng)笛和單簧管不停地吹奏著(zhù)流動(dòng)音型，象征著(zhù)沃爾塔瓦河靜靜的流淌著(zhù)）。
�。�6）黎明時(shí)的沃爾塔瓦河
沃爾塔瓦河繼續向前奔流，逐漸緊張起來(lái)的音樂(lè )，預示人們即將遇到險惡的考驗。（第一小提琴、雙簧管演奏，共它弦樂(lè )器以十六分音符上下起伏）
�。�7）圣約翰峽谷
這段音樂(lè )是全曲戲劇性的高潮，沃爾塔瓦河經(jīng)過(guò)險峻的峽谷時(shí)，與攔路巨石頑強地搏斗。喻示著(zhù)捷克人民不畏、勇敢戰斗直至勝利的精神。請聽(tīng)用什么樂(lè )器表現？力度和情緒又如何？（樂(lè )隊全奏、銅管樂(lè )、打擊樂(lè )突出，力度加強，情緒緊張）
�。�8）維謝格拉德城堡
這是沃爾塔瓦河沖出峽谷、重新奔騰，更加波瀾壯闊的形象。它來(lái)到了布拉格，來(lái)到了象征光榮歷史傳統的維謝格位德古城堡。樂(lè )曲主題變成了（E大調），它充滿(mǎn)著(zhù)勝利的喜悅和自豪，匯入到寬廣的易北河。它再次說(shuō)明了捷克民族是偉大堅強的民族，它必將取得最后的勝利！
�。�9）沃爾塔瓦河奔向遠方
音樂(lè )逐漸平息，沃爾塔瓦河不停地翻滾奔流向前，最后在遠方消失……。全曲以“維謝格拉德”主題的兩個(gè)強而有力的和弦做結束。
五、延伸拓展
吉他演奏的《沃爾塔瓦河》主題。
它是一首典型的浪漫樂(lè )派的作品，那把這種古典音樂(lè )從高雅的音樂(lè )廳搬到另一個(gè)地方，以另一種形式演奏出來(lái)會(huì )是一種什么效果呢？那我們現在就來(lái)看一看現代的音樂(lè )家是如何演繹這部經(jīng)典之作的。
六、總結
本節課，賞析了斯美塔那交響詩(shī)《我的祖國》第二樂(lè )章“沃爾塔瓦河”，通過(guò)老師介紹，我們知道斯美塔那在創(chuàng )作這部作品時(shí)已完全耳聾。是什么精神支撐著(zhù)他的信念？又是什么力量推動(dòng)著(zhù)他的創(chuàng )作呢？——對，不斷凝聚而成的深厚民族情感。也正因為如此，《沃爾塔瓦河》這部作品在每一位欣賞者耳朵里，一次又一次地得到了升華，沃爾塔瓦河是捷克人民心中永遠的沃爾塔瓦河……最后，讓我們合唱《我的祖國》，在體會(huì )作者對祖國深情的同時(shí)，也把那美妙的旋律和那迷人的風(fēng)光永遠留在我們的心中。
《沃爾塔瓦河》說(shuō)課稿 4
【教學(xué)目標】
一、情感.態(tài)度.價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)這首作品讓學(xué)生感受作曲家在作品中所展現的對祖國的深情，喚起學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。
2、養成良好的欣賞音樂(lè )的習慣，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習的能力。
二、過(guò)程與方法
1、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，討論如何用音樂(lè )語(yǔ)言表現河水的流動(dòng)。
2、通過(guò)欣賞主題旋律，啟發(fā)學(xué)生的形象思維，使他們能夠感受到河水奔流不息的情景。
3、通過(guò)聆聽(tīng)、分析音樂(lè )，使學(xué)生能夠選擇出相應的圖片及標題。
4、通過(guò)用肢體語(yǔ)言來(lái)感受音樂(lè )的韻律及力度，使學(xué)生逐漸理解音樂(lè )并喜歡音樂(lè )。
5、鍛煉學(xué)生的獨立研究能力，對音樂(lè )進(jìn)行更加深入的理解。
三、知識與技能
1、熟唱《沃爾塔瓦河》的主題旋律；學(xué)習從音樂(lè )要素的角度聆聽(tīng)、感受、分析、記錄作品結
構的能力。
2、嘗試聽(tīng)辨西洋管弦樂(lè )隊不同樂(lè )器的音色。
3、初步了解民族樂(lè )派及作曲家斯美塔那。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養學(xué)生仔細聆聽(tīng)、感受、記憶、理解音樂(lè )的欣賞能力和學(xué)習習慣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
使學(xué)生有效、專(zhuān)注得聆聽(tīng)這首規模較大的交響性樂(lè )曲。
【教學(xué)用具】
鋼琴、課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入：
今天老師給大家帶來(lái)了四段音樂(lè )，請同學(xué)們根據音樂(lè )的力度，情緒及旋律，選擇與音樂(lè )意境相符合的圖片，并說(shuō)說(shuō)理由。----學(xué)生討論回答。
師：剛才我們聽(tīng)到的`四段音樂(lè )都是出自同一部音樂(lè )作品《沃爾塔瓦河》----出示課題。
【設計意圖】
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的讓大家感受作品的片段音樂(lè )，讓同學(xué)初步了解音樂(lè )并激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
水孕育了最初的生命，江河哺育了人類(lèi)的文明，不同膚色的人把自己的祖國比作母親，也總把祖祖輩輩汲水的江河稱(chēng)為母親河，就像我們的長(cháng)江和黃河。奔流不息的沃爾塔瓦河是捷克的母親河。異國不同音，都有山水情，歌如百川獻母親。今天就讓我們通過(guò)《瓦爾塔瓦河》共同領(lǐng)略捷克山河的美麗和悠久的歷史。
二、新課教學(xué)
A、欣賞樂(lè )曲
�。ㄒ唬┪譅査吆拥脑搭^
師：“百川歸大�！�，那沃爾塔瓦河的源頭是什么樣的呢？在欣賞音樂(lè )的時(shí)候，請聽(tīng)一聽(tīng)，這段音樂(lè )的主奏樂(lè )器是什么？它代表了什么音樂(lè )形象？
聽(tīng)音樂(lè )----學(xué)生討論回答問(wèn)題
師：兩支長(cháng)笛是交錯的進(jìn)行，還是平行的同時(shí)進(jìn)行的？---生討論回答
師：作曲家在作品的扉頁(yè)上寫(xiě)下了這樣一句話(huà)：沃爾塔瓦河有兩個(gè)源頭，一條清涼，一條溫暖，兩條溪水匯合成一道洪流，映著(zhù)陽(yáng)光閃耀著(zhù)光芒?
現在我們明白了，清涼的源頭由哪種樂(lè )器代表？---（長(cháng)笛），溫暖的源頭由哪種樂(lè )器代表？---（單簧管）。
�。ǘ┪譅査吆又黝}
1、導語(yǔ)：兩條小溪歡快的向前流淌，漸漸地水流越來(lái)越大，水勢越來(lái)越猛，最后匯聚成一條波濤翻滾的河流---沃爾塔瓦河。
2、欣賞音樂(lè )：辨別演奏樂(lè )器
3、師生討論主題的意境
4、學(xué)唱主題（用a字唱）
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1、欣賞音樂(lè )并思考：這段音樂(lè )和前面兩段音樂(lè )的旋律相比力度和情緒上有什么變化？生討論回答---力度更強，情緒非常緊張、激烈、厚重。
2、師：什么樂(lè )器和什么樣的節奏形成了這樣的變化呢？
�。ㄐ√�、圓號；八六拍子的節奏）
3、師：這段音樂(lè )模仿了什么聲音？（狩獵號角聲）
4、學(xué)生模仿吹號角的動(dòng)作
�。ㄋ模┼l村婚禮
1、導言：河水穿過(guò)茂密的森林，繼續向前奔流，這時(shí)一個(gè)村莊出現在河岸上，人們興高采烈
的聚集在此舉行一場(chǎng)婚禮。
欣賞音樂(lè )思考：
�。�1）音樂(lè )的情緒是怎樣的？（歡快）
�。�2）力度有怎樣的變化？（由弱漸強，由強漸弱）
�。�3）這段音樂(lè )是屬于哪種音樂(lè )類(lèi)型？（給出兩個(gè)答案選擇）
A、進(jìn)行曲B、舞曲
【設計意圖】
讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題（但不是帶著(zhù)負擔）欣賞音樂(lè )，使學(xué)生更好的理解音樂(lè )，更細致的關(guān)注音樂(lè )本身。
2、師：這是一首地地道道的鄉村波爾卡舞曲。大家聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )用肢體動(dòng)作來(lái)感受這段歡快的舞曲。（學(xué)生拍退、踩舞點(diǎn)跟老師做簡(jiǎn)單的身體律動(dòng)）
【設計意圖】
學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言感受樂(lè )曲的韻律和力度，能使學(xué)生逐漸理解音樂(lè )并喜歡音樂(lè )。
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1、師：聽(tīng)到這段音樂(lè )你會(huì )覺(jué)得這時(shí)候應該是到了一天的什么時(shí)候��？（夜晚）
是音樂(lè )中那些音樂(lè )要素的變化會(huì )讓你覺(jué)得是夜晚呢？（力度很弱、節奏舒緩）
2、師：這段音樂(lè )的主奏樂(lè )器有哪些呢？它們分別代表什么形象呢？
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1、師：黎明的曙光打破了黑夜的寂靜，喚醒了沉睡中的沃爾塔瓦河，新的一天開(kāi)始了，河流在旅途中又將有怎樣的經(jīng)歷呢？
2、出示問(wèn)題：請用最簡(jiǎn)單的線(xiàn)條，畫(huà)出河水在旅途中將出現的三種狀態(tài)。
3、欣賞
音樂(lè )，辨別主奏樂(lè )器。
【設計意圖】
此環(huán)節教學(xué)，學(xué)生可以從音樂(lè )的主要要素、音樂(lè )的情感等方面較深入的理解音樂(lè )。
三、深化主題
1、上段音樂(lè )中沃爾塔瓦河遭遇峽谷又沖出險境，這是作曲家想表達一種什么樣的情感呢？
2、師：在你的成長(cháng)過(guò)程中，遇到過(guò)阻礙，經(jīng)歷過(guò)逆境嗎？----師生討論。
【設計意圖】
將德育滲透于音樂(lè )教學(xué)中，充分發(fā)揮音樂(lè )的情感作用，陶冶學(xué)生情操，引導和教育學(xué)生提高音樂(lè )素養。
B、了解作曲家---斯美塔那
1、導言：《沃爾塔瓦河》的作曲家在創(chuàng )作這首樂(lè )曲時(shí)，兩耳已經(jīng)完全喪失聽(tīng)力了。就像鳥(niǎo)被折斷了翅膀一樣，命運奪取了這位音樂(lè )家的第二生命。那種痛苦和絕望，我們在座的任何一個(gè)人都不可能與之感同身受。但奇跡往往就是在絕望中誕生，作家竟憑驚人的毅力和對祖國山河的摯愛(ài)化作一個(gè)個(gè)美妙的音符，創(chuàng )作出了偉大的作品《我的祖國》，請記住這個(gè)閃光的名字捷克民族的音樂(lè )之父---斯美塔那。
2、出示作曲家簡(jiǎn)介，作品介紹。
【設計意圖】
結合作曲家的經(jīng)歷及作品創(chuàng )作背景進(jìn)行愛(ài)國情感的滲透，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
四、情感升華與拓展
師：如果我們有機會(huì )站在了斯美塔那的母親河----沃爾塔瓦河的堤岸上，你會(huì )用什么方式來(lái)紀念這位偉大的作曲家呢？
生：用深情的情感來(lái)演唱主題音樂(lè )。
師：讓我們給主題音樂(lè )加上一些歌詞好么？（師生討論學(xué)唱）
師：那就讓我們一起來(lái)溫暖作曲家的這顆赤子之心吧！
�。ㄈw起立，演唱主題音樂(lè )。）
【設計意圖】
給主題填上歌詞加深學(xué)生對主題的印象，并讓學(xué)生在優(yōu)美的歌曲中感受情感。
【教學(xué)反思】
《沃爾塔瓦河》選自交響詩(shī)套曲《我的祖國》第二樂(lè )章。很顯然的《沃爾塔瓦河》是一首交響曲。針對現在的學(xué)生而論，現在的學(xué)生對古典交響音樂(lè )根本就不感興趣，如果一節課要學(xué)生們靜靜的按照書(shū)本內容一段一段的聽(tīng)下去，也許沒(méi)過(guò)5分鐘大家就睡著(zhù)了。那么要上這樣的一節課到底要如何設計呢？
《沃爾塔瓦河》說(shuō)課稿 5
一、教學(xué)目標
了解《沃爾塔瓦河》這首詩(shī)的基本內容和情感表達。
培養學(xué)生的閱讀能力和表達能力，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的美。
激發(fā)學(xué)生的想象力，培養學(xué)生的文學(xué)素養。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
理解詩(shī)歌中的意象和隱喻，把握詩(shī)歌的主題和情感。
培養學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )詩(shī)歌的美。
三、教學(xué)過(guò)程
導入
師：同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習一首著(zhù)名的詩(shī)歌《沃爾塔瓦河》，這首詩(shī)是由俄國著(zhù)名詩(shī)人葉甫蓋尼·米哈伊洛維奇·扎米亞京創(chuàng )作的。在課前，請大家自學(xué)一下這首詩(shī)，找出其中的主題和情感，看看你們有哪些疑問(wèn)。
分析詩(shī)歌
師：那么現在我們就來(lái)分析一下這首詩(shī)，先請大家朗讀一下，聽(tīng)聽(tīng)有什么感受。
�。▽W(xué)生朗讀）
師：很好，你們讀得很好，現在我們來(lái)分析一下這首詩(shī)的主題和情感。這首詩(shī)的主題是什么？（生答：自由和人性的探索）
師：非常好，這是一首表達了人類(lèi)自由和人性探索的詩(shī)歌。在詩(shī)中，詩(shī)人描繪了沃爾塔瓦河的美麗景象，以此來(lái)表達自由和人性的美好。接下來(lái)，我們來(lái)分析一下詩(shī)歌中的意象和隱喻。比如，“在沃爾塔瓦河畔，那些樹(shù)，那些云，那些小鳥(niǎo)，都是我們的伙伴”，這里的“樹(shù)”和“云”代表什么？（生答：自由）
師：非常好，這里的.“樹(shù)”和“云”都是代表自由的象征。又比如，“在這里，人們都可以盡情地生活，享受自由”，這里的“人們”和“自由”有什么關(guān)系？（生答：人們都可以享受自由）
師：非常好，這里的“人們”和“自由”是一種對比，突出了自由的珍貴和人們對自由的渴望。通過(guò)這些意象和隱喻，我們可以感受到詩(shī)人對自由和人性的深刻思考和表達。
《沃爾塔瓦河》說(shuō)課稿 6
一、教學(xué)目標：
知識目標：
學(xué)生能夠了解和掌握《沃爾塔瓦河》的主要情節和主題，能夠理解詩(shī)歌中所表達的情感和思想。
能力目標：
學(xué)生能夠通過(guò)朗讀、討論等方式提高語(yǔ)言表達和思辨能力，增強閱讀理解和寫(xiě)作能力。
情感目標：
通過(guò)學(xué)習《沃爾塔瓦河》，學(xué)生能夠感受到作者對故鄉和家鄉的深情，體驗到對親情、友情和愛(ài)情的思考和表達，從而增強學(xué)生的家國情懷和人文素養。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
學(xué)生能夠了解和掌握《沃爾塔瓦河》的主要情節和主題，理解詩(shī)歌中所表達的情感和思想。
難點(diǎn)：
學(xué)生能夠通過(guò)朗讀、討論等方式提高語(yǔ)言表達和思辨能力，增強閱讀理解和寫(xiě)作能力。
三、教學(xué)方法：
朗讀法：
通過(guò)朗讀《沃爾塔瓦河》，幫助學(xué)生熟悉詩(shī)歌的韻律和節奏，理解詩(shī)歌的情感和意境。
討論法：
通過(guò)討論《沃爾塔瓦河》中的人物、事件和情感，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的主題和思想，培養學(xué)生的思辨能力。
寫(xiě)作法：
通過(guò)寫(xiě)作《沃爾塔瓦河》的讀后感或仿寫(xiě)詩(shī)歌，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達和寫(xiě)作能力，增強學(xué)生的家國情懷和人文素養。
四、教學(xué)步驟：
導入新課：
引導學(xué)生了解《沃爾塔瓦河》的作者和創(chuàng )作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
學(xué)習新課：
通過(guò)朗讀和討論，讓學(xué)生了解和掌握《沃爾塔瓦河》的主要情節和主題，理解詩(shī)歌中所表達的情感和思想。
鞏固練習：
通過(guò)寫(xiě)作《沃爾塔瓦河》的讀后感或仿寫(xiě)詩(shī)歌，鞏固學(xué)生的學(xué)習成果，提高學(xué)生的'語(yǔ)言表達和寫(xiě)作能力。
課堂總結：
通過(guò)總結課堂內容，回顧學(xué)生的學(xué)習成果，引導學(xué)生思考和感悟《沃爾塔瓦河》所表達的情感和思想。
五、教學(xué)評價(jià)：
通過(guò)學(xué)生的朗讀、討論、寫(xiě)作和表達，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成果，及時(shí)反饋和糾正學(xué)生的不足之處，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步和提高。
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