有關(guān)精打細算說(shuō)課稿
在這節課的教學(xué)組織中，我根據孩子們的心理特點(diǎn)，很自然的將學(xué)生的整個(gè)學(xué)習活動(dòng)圍繞"精打細算"這一活動(dòng)情境步步展開(kāi)。下面是小編精心收集的有關(guān)精打細算說(shuō)課稿，希望能對你有所幫助。
有關(guān)精打細算說(shuō)課稿
【教材分析】
這部分內容是在學(xué)生學(xué)習了整數除法和小數意義的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。除數是整數的小數除法既是小數除法的起始點(diǎn)，又是除數是小數的小數除法的基礎，因為除數是小數的小數除法都要轉化為除數是整數的小數除法。
教材創(chuàng )設精打細算的現實(shí)生活情境，提出了數學(xué)問(wèn)題哪個(gè)商店的牛奶便宜，讓學(xué)生體會(huì )到小數除法在日常生活中的廣泛應用。并引導學(xué)生對此展開(kāi)研究，在交流時(shí)，尊重學(xué)生個(gè)性差異，使學(xué)生了解在計算時(shí)應注意什么，突出本節課的重點(diǎn)內容。在總結比較的基礎上，引導學(xué)生重點(diǎn)掌握除數是整數的小數除法的豎式計算方法：與整數除法的計算方法相類(lèi)似，只要商的小數點(diǎn)和被除數的小數點(diǎn)對齊就可以了，如果除到小數部分有余數，可以添0再繼續除。最后將學(xué)生所學(xué)的新知識進(jìn)一步鞏固深化。
【學(xué)生分析】
1．學(xué)生已有知識基礎：學(xué)生已學(xué)習了整數除法和小數的意義，在小數乘法中已初步體會(huì )了將小數看作整數進(jìn)行計算的轉化思想，然后再確定小數點(diǎn)位置。而在這節課中，學(xué)生依托生活情境和已有知識基礎，比較容易通過(guò)元與角的單位換算，將11.5元轉化為整數計算，在此基礎上，教師如何引導學(xué)生逐步抽象推理出小數除以整數的計算方法自然成為本節課的重點(diǎn)和關(guān)鍵。
2．學(xué)生已有生活經(jīng)驗：在生活中學(xué)生在購物時(shí)已初步接觸過(guò)、甚至是簡(jiǎn)單運用過(guò)關(guān)于除數是整數的小數除法。
3．學(xué)生學(xué)習該內容可能的困難：理解商的小數點(diǎn)為什么要與被除數的小數點(diǎn)對齊；除到小數部分有余數，可以添0再繼續除。
4．學(xué)生學(xué)習的興趣、學(xué)習方式和學(xué)法分析：通過(guò)闖關(guān)游戲和創(chuàng )設生活情境，讓學(xué)生根據自己已有知識和生活經(jīng)驗來(lái)自主探索除數是整數的小數除法的計算方法，再通過(guò)觀(guān)察、比較、討論，體會(huì )豎式計算的簡(jiǎn)便實(shí)用。
我的思考：計算教學(xué)一直是讓教師們比較頭疼的內容，尤其是公開(kāi)教學(xué)更是避之不及，主要是課堂氣氛沉悶，難以出現亮點(diǎn)，算理難以講清，算法學(xué)生掌握不扎實(shí)。在這節課中，我運用闖關(guān)形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)環(huán)節的連接，讓學(xué)生在不斷的自我認同、自我肯定下推進(jìn)教學(xué)流程，實(shí)現有效教學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生們利用自己已學(xué)知識和生活經(jīng)驗，充分經(jīng)歷探索過(guò)程，體會(huì )到數學(xué)源于生活，應用于生活，盡力使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)中獲取知識，提高能力，讓每一位學(xué)生都感受到成功的學(xué)習帶來(lái)的樂(lè )趣，并且通過(guò)不斷地相互質(zhì)疑、討論，再加上課尾出示的小數點(diǎn)的悲劇的故事，讓學(xué)生從一節課中不僅學(xué)會(huì )小數除法，在生活中要注意精打細算，更要養成一種細心、嚴謹的良好品質(zhì)。本節課是小數除法的第一課時(shí)，重點(diǎn)是通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生充分掌握小數除以整數的.方法，由于在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生充分經(jīng)歷探索的過(guò)程，并且在本節課中還要解決商中間用0占位的類(lèi)型題，因而將運用本節課所學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題沒(méi)有在練習中進(jìn)行體現，放置到了后續教學(xué)內容之中。
【學(xué)習目標】
1. 知識與技能：進(jìn)一步體會(huì )除法的意義，正確掌握小數除以整數的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問(wèn)題。
2. 過(guò)程與方法：引導學(xué)生利用生活經(jīng)驗和已有知識，經(jīng)歷探索小數除以整數計算方法的過(guò)程，發(fā)展推理能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、� 能積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，學(xué)會(huì )質(zhì)疑并與他人交流。
�、� 在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得成功的體驗，建立自信心。
�、� 通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生細心、嚴謹的良好品質(zhì)。
【教學(xué)過(guò)程】
（一）（第一關(guān)）復習鋪墊：（5分鐘）
1. 下面各數中的哪些0可以去掉，數的大小不變？
7.10 15.20 100 0.070 1.01 2.0
2.（第二關(guān)）昨天，淘氣逛商店的時(shí)候，用115元買(mǎi)了5箱牛奶，小紅用126元買(mǎi)了6箱牛奶，兩種牛奶品牌質(zhì)量一樣，誰(shuí)買(mǎi)的便宜？你能幫淘氣算一算嗎？
請學(xué)生上前板演，其余學(xué)生在練習本上完成。（讓學(xué)生說(shuō)出列式根據：總價(jià)數量=單價(jià)）
集體訂正 ，板書(shū)精打細算
�。ㄔO計意圖：復習小數的性質(zhì)和整數除法的計算方法，為小數除法的學(xué)習作好鋪墊，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行前期知識基礎考查，若有疑問(wèn)，進(jìn)行復習和強調。）
（二）（第三關(guān)）創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題:（3分鐘）
1. 今天老師打算去買(mǎi)牛奶（出示幻燈情景圖），你從圖上得到了什么信息？
2. 你建議老師去買(mǎi)哪個(gè)商店的牛奶？為什么？（培養學(xué)生的估算意識）
3. 我們現在就來(lái)計算一下每個(gè)商店牛奶的價(jià)格，誰(shuí)會(huì )列算式呢？
請學(xué)生列出算式：11.55= 12.96=
引導學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)算式與復習題，它們有什么特點(diǎn)？
�。ㄟ@兩題的被除數都是小數，除數都是整數。）
師：我們今天就來(lái)研究小數除以整數的計算方法，看看淘氣到底應該買(mǎi)哪個(gè)商店的牛奶。
�。ㄔO計意圖：結合具體情境，讓學(xué)生體會(huì )小數除法在日常生活中的應用，進(jìn)一步體會(huì )除法的意義，培養學(xué)生的估算意識。）
（三）探索新知，解決問(wèn)題:（20分鐘）
1. 兩個(gè)商店牛奶的價(jià)格分別是多少呢？我們先算一算甲商店的牛奶價(jià)格，現在同學(xué)們可以結合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的知識先自己想一想，并且嘗試計算，然后在小組內討論交流一下想法。
2. 學(xué)生交流討論，教師巡視指導。
3. 請小組選派代表匯報討論結果，指名學(xué)生板演（或教師板演）。
4. 教師引導學(xué)生比較匯總的各種方法，認為哪個(gè)方法比較簡(jiǎn)便實(shí)用？（學(xué)生可能會(huì )將11.5元轉換為115角進(jìn)行計算，教師應追問(wèn)：為什么要化成115角進(jìn)行計算？讓學(xué)生進(jìn)一步明確將小數轉化成整數進(jìn)行計算的思想和方法。也可能有學(xué)生直接運用豎式進(jìn)行計算，教師應大膽放手讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，引導出商的小數點(diǎn)與被除數的小數點(diǎn)對齊。）
5. 理解算理：師生共同探究商的小數點(diǎn)為什么要與被除數的小數點(diǎn)對齊。（先讓學(xué)生說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，再進(jìn)行引導。將11.5元平均分成5份，先將11平均分成5份，每份是2元，還剩1元，再將1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的單位是角，寫(xiě)成以元為單位的小數時(shí)，3應寫(xiě)在十分位上，因而小數點(diǎn)在3的前面，正好與被除數的小數點(diǎn)對齊。也可從個(gè)位上的1是10個(gè)十分之一，加上十分位上的5，總共是15個(gè)十分之一，平均分成5份，每份是3個(gè)十分之一，因而小數點(diǎn)應在3的前面。教師視學(xué)生回答角度進(jìn)行引導闡釋。）
6. 引導匯總，明確小數除法的計算方法：按照整數除法的方法計算；商的小數點(diǎn)與被除數的小數點(diǎn)對齊。
7. 學(xué)生嘗試計算乙商店牛奶價(jià)格，有疑問(wèn)則小組交流
8. 集體交流，教師引導匯總：除到小數部分有余數時(shí)，可以添0再繼續除。
9. 集體鞏固小數除以整數的計算方法。
�。ㄔO計意圖：把問(wèn)題交給學(xué)生，放手讓學(xué)生探究尋覓小數除法的計算方法。但學(xué)生的語(yǔ)言不一定很規范，教師可以根據學(xué)生的回答進(jìn)行總結。）
（四）（第四關(guān)）鞏固練習，延伸拓展：（10分鐘）
1. 練習： 14.412= 8.25=
2. （第五關(guān)）試一試：
7.427 = 15.915 =
3. 出示糾錯練習
4. 出示關(guān)于小數點(diǎn)悲劇的故事。
�。ㄔO計意圖：及時(shí)進(jìn)行練習鞏固，并充分相信學(xué)生在整數除法的基礎上，能遷移出類(lèi)似的小數除法，并且通過(guò)糾錯練習和關(guān)于小數點(diǎn)悲劇的故事，引導學(xué)生養成細心、嚴謹的良好品質(zhì)。）
（五）總結反饋（2分鐘）
今天你有什么收獲呢？請大家評價(jià)一下自己的表現，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )、感受或想法。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生根據自己的學(xué)習情況，對本節課進(jìn)行多方面的反思與回顧，培養學(xué)生自我評價(jià)的能力。）
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