《組合圖形的面積》的說(shuō)課稿范文
作為一名人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的《組合圖形的面積》的說(shuō)課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《組合圖形的面積》的說(shuō)課稿1
一、教材分析：
本冊教材的第2單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了平行四邊形、三角形與梯形的面積。在此基礎上學(xué)習組合圖形，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方面能將所學(xué)的知識進(jìn)行綜合，提高學(xué)生綜合能力。在“組合圖形面積”中，重點(diǎn)探索計算組合圖形面積的計算方法。由于本單元是小學(xué)階段平面幾何直線(xiàn)型內容的最后章節，因此，教材所安排的內容除了鞏固學(xué)生所學(xué)的知識外，更重要的是將解決問(wèn)題的思考策略滲透其中。
二、學(xué)生分析：
根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過(guò)直觀(guān)操作，對組合圖形的認識不會(huì )很難。學(xué)生在探索組合圖形面積的計算方法時(shí)，應該能通過(guò)自主探索、合作交流，進(jìn)而達到方法的多樣化。但是對于方法的交流、借鑒、反思及優(yōu)化上需要教師的引導。所以，要重視讓每個(gè)學(xué)生都積極地參與到活動(dòng)中來(lái)，讓活動(dòng)更具有實(shí)效性，讓學(xué)生在數學(xué)方法、數學(xué)思想方面有所發(fā)展。
三、學(xué)習目標
1、知識技能：
�。�1）通過(guò)拼圖活動(dòng)，讓學(xué)生了解組合圖形的特點(diǎn)。
�。�2）在自主探索的活動(dòng)中，理解計算組合圖形面積的多種方法，能根據各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進(jìn)行正確的解答。
�。�3）能運用所學(xué)的知識，解決生活中組合圖形的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)各種活動(dòng)培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
�。�4）能運用所學(xué)的知識，解決生活中組合圖形的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)各種活動(dòng)培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
2、過(guò)程和方法
讓學(xué)生在自主探索的基礎上進(jìn)行合作交流，從而歸納組合圖形面積的計算方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）結合具體的題例，感受計算組合圖形面積的必要性，產(chǎn)生積極的數學(xué)學(xué)習情感；
�。�2）滲透轉化的數學(xué)思想和方法。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：探索組合圖形面積的計算方法
難點(diǎn)：根據組合圖形的條件，有效地選擇計算方法。
五、教具、學(xué)具準備
教具準備：課件
學(xué)具準備：長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形等圖片。（每個(gè)圖形有一條邊的長(cháng)度是相等的。）
六、教學(xué)流程：
略（見(jiàn)教案）
七、板書(shū)設計
�。裕�
《組合圖形的面積》的說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材。
1、教材分析：
《組合圖形面積》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)北師大版五年級上冊第五單元的第一課，學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)習了長(cháng)方形與正方形的面積計算，在本冊的第二單元又學(xué)習了平行四邊形、三角形與梯形的面積計算，本課是這兩方面知識的發(fā)展，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的實(shí)際問(wèn)題。在此基礎上學(xué)習組合圖形，一方面可以鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的基本圖形，另一方面則能將所學(xué)的知識進(jìn)行整合，注重將解決問(wèn)題的思考策略滲透其中，提高學(xué)生的綜合能力。教材在內容呈現上突出了兩個(gè)部分，一是感受計算組合圖形面積的必要性，二是針對組合圖形的特點(diǎn)強調學(xué)生學(xué)習的自主探索性。
2、學(xué)情分析：
根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過(guò)直觀(guān)操作，對組合圖形的認識不會(huì )很難。所以在探索組合圖形面積的計算方法時(shí)，我通過(guò)自主探索、合作交流等方式達到方法的多樣化。重視讓每個(gè)學(xué)生都積極地參與到活動(dòng)中來(lái)，讓活動(dòng)有實(shí)效，真正讓學(xué)生在數學(xué)方法、數學(xué)思想方面有所發(fā)展。因此我設計本節課的教學(xué)目標如下：
3、說(shuō)教學(xué)目標：
�。�1）在自主探索的活動(dòng)中，理解計算組合圖形的多種方法。
�。�2）能根據各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進(jìn)行正確的解答。
�。�3）能運用所學(xué)的知識，解決生活中有關(guān)組合圖形面積的實(shí)際問(wèn)題。感受計算組合圖形面積的必要性，產(chǎn)生積極的數學(xué)學(xué)習情感。
4、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
針對五年級年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)為：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠通過(guò)自己的動(dòng)手操作，掌握用割補法求組合圖形面積的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解計算組合圖形面積的多種計算方法，根據圖形之間的聯(lián)系和一定的隱蔽條件，選擇最適當的方法求組合圖形的面積。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
�。�、說(shuō)教法
�。�1）多媒體教學(xué)法
在教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)課件引發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗并以此為基礎展開(kāi)想象和思考，自覺(jué)地構建良好的知識體系，特別是分割圖形的幾種方法通過(guò)課件的演示，學(xué)生一目了然，直觀(guān)形象，印象深刻，從而使計算方法水到渠成，更好的突出了教學(xué)重點(diǎn)、突破了教學(xué)難點(diǎn)。
�。�2）自主探索和合作交流教學(xué)法
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，轉變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習，讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣。
2、說(shuō)學(xué)法
�。�1）自主觀(guān)察思考
學(xué)生是學(xué)習的主體，只有當學(xué)生真正自己主動(dòng)、積極的參與到學(xué)習中時(shí)，才能最為有效地提高學(xué)生的學(xué)習效果。引導學(xué)生自己來(lái)觀(guān)察組合圖形的特點(diǎn)，思考解決問(wèn)題的方法，逐步構建自己的知識體系，也有利于后面小組的合作學(xué)習以及更好地傾聽(tīng)他人的不同意見(jiàn)，進(jìn)一步完善自己的知識體系。
�。ǎ玻┬〗M合作學(xué)習
小組合作學(xué)習能夠幫助學(xué)生在有限的時(shí)間里，通過(guò)與他人的合作獲取更多的方法，找到合適、有效的。解決問(wèn)題的'方法。本課讓學(xué)生在自主觀(guān)察思考的前提下，通過(guò)小組合作學(xué)習來(lái)進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維空間，提升學(xué)生的學(xué)習能力。
�。ǎ常⿲W(xué)習歸納
改變了以往的教師總結為學(xué)生自己歸納總結，相對來(lái)講學(xué)生收獲的不僅僅是知識還有更多的學(xué)習經(jīng)驗。
三、教學(xué)流程
為完成本節教學(xué)目標，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，根據小學(xué)數學(xué)新課程標準強調的數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，我在教學(xué)本節課時(shí)從學(xué)生感興趣的事物和熟悉的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生充分體會(huì )到數學(xué)就在身邊，感受到組合圖形的趣味性，體會(huì )到數學(xué)的魅力。所以制定了以下教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬� 課前測評
�。ǘ� 目標導學(xué)
�。ㄈ� 達標練習
�。ㄋ模� 達標小結
�。ㄒ唬┱n前測評
1、說(shuō)一說(shuō)：
說(shuō)出正方形、長(cháng)方形、平行四邊形、三角形、梯形的面積計算方法？
2、 判斷
�。�1）三角形的面積是平行四邊形面積的一半。
�。�2）兩個(gè)三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。
�。�3）等底等高的兩個(gè)三角形面積一定相等。
�。�4）下面的平行四邊形和長(cháng)方形面積相等。
3、 算一算：
王奶奶家有一塊平行四邊形的地（如下圖），分成三塊種蔬菜，計算3塊地面積的大��？
�。ㄟ@一環(huán)節設計的目的是讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)，判斷，算一算的過(guò)程中充分調動(dòng)多種感官參與到學(xué)習中來(lái)，在濃厚的學(xué)習氛圍中感受到知識來(lái)源于生活，而又服務(wù)于生活，明確生活中的很多問(wèn)題都和組合圖形的面積有關(guān)）。
由此揭示課題：組合圖形面積（板書(shū)）
�。ǘ⿲W(xué)習目標展示（多媒體課件出示）
�。ㄈ┠繕藢W(xué)
1、學(xué)生獨立與小組合作交流解決組合圖形面積計算問(wèn)題。
小華家新買(mǎi)了住房，計劃在客廳鋪地板（客廳平面圖如下）。請你估計他家至少要買(mǎi)多大面積的地板，再實(shí)際算一算。設計讓學(xué)生合作交流解決 “小華家要買(mǎi)多少平方米的地板”這一生活問(wèn)題。在這一環(huán)節中我真正的轉變們了教師的角色，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習中，獲取更多的解題方法。讓他們都有成功的體驗。）
2、小組匯報學(xué)習情況
匯報時(shí)用多媒體將學(xué)生的學(xué)習成果演示出來(lái)，會(huì )出現下面幾種情況：
�。�1） 將組合圖形分割成兩個(gè)長(cháng)方形
�。�2） 將組合圖形分割成兩個(gè)梯形
�。�3） 將組合圖形分割成兩個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形
�。�4） 將組合圖形填補上一個(gè)小正方形，使它成為一個(gè)大長(cháng)方形，再用大長(cháng)方形的面積減去小正方形的面積。
學(xué)生邊匯報，教師利用多媒體演示后隨即板書(shū)。其他同學(xué)能清楚地與自己的思路進(jìn)行比較，并及時(shí)發(fā)現錯誤并糾正過(guò)來(lái)。
3、師生總結分割法填補法。
接下來(lái)讓學(xué)生自主觀(guān)察比較上面幾種方法的不同之處后，再總結出求組合圖形面積的計算方法，掌握“分割法”和”添補法”這兩種計算方法。讓學(xué)生明確分割圖形越簡(jiǎn)潔，解題方法越簡(jiǎn)單。與此同時(shí)，教師要適時(shí)提醒學(xué)生們要考慮到分割的圖形與所給條件的關(guān)系，有些圖形分割后找不到相關(guān)的條件就是失敗的。這樣做有利于突破本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。）
�。ㄋ模┻_標練習
為了鞏固新知，我設計了不同層次的練習，使不同層次的學(xué)生都有提高。
�。ㄟ@一環(huán)節的教學(xué)，我注重對學(xué)生自信心的培養，讓不同的學(xué)生都有不同層次的提高，讓他們充分體驗到成功的快樂(lè )，從而信心百倍，勇于向困難發(fā)出挑戰。同時(shí)我還注重對學(xué)生學(xué)習興趣的培養和思維能力的培養。）
數學(xué)與人類(lèi)的生活息息相關(guān)，它來(lái)源于生活，又應用于生活。因此在這一環(huán)節中我又設計了課內延伸環(huán)節。
�。ㄎ澹┻_標小結
學(xué)習這節數學(xué)課，你有什么收獲，或者有什么心得？
�。▽W(xué)生可以說(shuō)知識上的收獲，也可以說(shuō)情感上的收獲，既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，又將本堂課的內容進(jìn)行了總結。也可以評價(jià)他人的學(xué)習表現，生生互動(dòng)評價(jià)，學(xué)生既認識自我，建立信心，又共同體驗了成功，促進(jìn)了發(fā)展。）
四、板書(shū)設計
組合圖形面積的計算
正方形 長(cháng)方形
1、 組合圖形 三角形 平行四邊形 梯形
2、 分割法 7 ×3＋4×（6－3）＝33（平方米）
[（6－3）＋×4÷2 ＋ [（7－4）×3÷2＝33（平方米）
6×4＋3×（7－4）＝33（平方米）
3、添補法 6×4＋[（6－3）×[（6－3）＝33（平方米）
�。ò鍟�(shū)設計簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，一目了然。）
五、學(xué)習評價(jià)
把師評、互評、自評相結合。注重對學(xué)生動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達能力，學(xué)習熱情的評價(jià)，充分發(fā)揮了評價(jià)的激勵作用。
六、說(shuō)教學(xué)特色
1、課前測評提高學(xué)生的積極性；
2、讓學(xué)習有趣味性；
3、提高學(xué)習積極性。
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