精打細算教學(xué)設計

　　導語(yǔ)：《精打細算》是北師大版小學(xué)四年級下冊數學(xué)第61頁(yè)的內容，是第五單元的起始課。本節課教學(xué)重在讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗和已有知識，通過(guò)自主探索與交流，發(fā)現除數是整數的小數除法的計算方法，并在實(shí)際情境中體會(huì )感受小數除法的意義。接下來(lái)小編整理了精打細算教學(xué)設計，文章希望大家喜歡！

　　教學(xué)目標：

　　1、結合具體情境，體會(huì )小數除法在日常生活中的應用，進(jìn)一步體會(huì )除法的意義。

　　2、利用生活經(jīng)驗和已有知識，經(jīng)歷探索小數除以整數計算方法的過(guò)程，提高估算意識，發(fā)展推理能力、自主探究能力及交流能力。

　　3、正確掌握小數除以整數的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問(wèn)題。

　　4、學(xué)生在自主參與活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗探索的樂(lè )趣和成功的快樂(lè )，體驗知識的形成過(guò)程，實(shí)現自主發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　小數除以整數的計算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“為什么商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊�！�

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　弄清楚商的.小數點(diǎn)為什么要與被除數的小數點(diǎn)對齊。

　　教法和學(xué)法：

　　情景教學(xué)法為主，以多媒體演示法為輔的教學(xué)方法。學(xué)法為自主探究法

　　教學(xué)準備：

　　課件、展臺

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題

　　師：淘氣的媽媽要去商店買(mǎi)牛奶，甲商店和乙商店分別給出不同的優(yōu)惠活動(dòng)，可是不知道選哪家的，想請大家幫幫忙，你們愿意嗎？（課件出示兩家商店的同一種牛奶的報價(jià)圖片）

　　學(xué)生交流看法（哪家便宜到哪家去買(mǎi)，即計算出每家超市的牛奶的單價(jià)）

　　[設計意圖：創(chuàng )設買(mǎi)牛奶的情境，通過(guò)師生對話(huà)，請大家幫忙，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，引起學(xué)生的思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。]

　　二、探索交流，解決問(wèn)題

　　1、獲取數學(xué)信息，嘗試估算解決

　　師：這兩家商店對同一種牛奶是怎樣進(jìn)行銷(xiāo)售的呢？說(shuō)說(shuō)你從畫(huà)面中看到的數學(xué)信息。

　　師：你能幫老師先估計一下，哪家的牛奶比較便宜嗎？

　�。▽W(xué)生可能會(huì )有幾種不同的估計方法，只要他說(shuō)的有道理，就給予肯定。但學(xué)生通過(guò)估算發(fā)現，估算在本問(wèn)題中不能解決根本問(wèn)題，需精確計算。）

　　[設計意圖：讓學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗去估計、猜測，一方面調動(dòng)學(xué)生的積極性，一方面讓學(xué)生感受到小數除法的現實(shí)意義。]

　　2．學(xué)生自主嘗試解決問(wèn)題

　　師：看來(lái)，我們在用估算的方式不能解決問(wèn)題時(shí)就需要精確計算，就像淘氣媽媽那樣學(xué)會(huì )精打細算（板書(shū)課題：精打細算）。那么如何計算兩家商店的每袋牛奶的具體價(jià)格呢？請你獨立解決這個(gè)問(wèn)題。(教師巡回指導)

　　[設計意圖：學(xué)生是學(xué)習的主人。學(xué)生在自主嘗試解決問(wèn)題中能夠提高解決問(wèn)題策略的能力，真正成為學(xué)習的主體。同時(shí)能夠呈現出算法多樣化。]

　　3、展示學(xué)生探索成果并交流

　　教師通過(guò)展臺將學(xué)生不同的解題方法展示出來(lái)，讓其他學(xué)生來(lái)解讀這些解題方法及計算過(guò)程。

　　生1:11.5元=115角，115÷5=23  11.5÷5=2.3(元)……

　　生2:11.5÷5=  12.9÷6= (列豎式計算)

　�。ㄒ龑�學(xué)生對添0的方法及商的小數點(diǎn)的確定進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)生在質(zhì)疑釋疑過(guò)程中，理解3個(gè)十分之一可以化成30個(gè)百分之一繼續計算，（如果學(xué)生不理解，可以引導學(xué)生用元角分的知識進(jìn)行理解），方法就是在余數后面添0繼續進(jìn)行計算。還可以用小數末尾添0或去掉0，小數大小不變來(lái)理解……相機板書(shū):商的小數點(diǎn)與被除數的小數點(diǎn)對齊）。

　　[設計意圖：通過(guò)展示學(xué)生解題方法，拓寬了學(xué)生解決問(wèn)題的思路，如：可用轉化思想將小數除法轉化為整數除法；通過(guò)交流小數除法的計算過(guò)程，提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力及理解能力并借學(xué)生之口將本節的教學(xué)難點(diǎn)突破，學(xué)生易接受。]

　　4、檢驗計算結果

　　師：我們計算出來(lái)的結果正確嗎？怎么檢驗？你有什么好辦法嗎？可以根據“單價(jià)×數量=總價(jià)”或“商×除數=被除數”，檢驗上面的計算是否正確。

　　[設計意圖：在計算后，沒(méi)有草草收場(chǎng)，設計了對計算結果進(jìn)行檢驗的環(huán)節，讓學(xué)生充分感受到數學(xué)的邏輯性和嚴密性，同時(shí)，也培養了學(xué)生檢驗的好習慣。]

　　5.、釋疑：

　　師：通過(guò)剛才我們的計算，你們說(shuō)，淘氣媽媽該買(mǎi)哪家商店的牛奶比較劃算呢？

　　[設計意圖：與前面提出的問(wèn)題相呼應。]

　　6.小結方法，形成概念

　　把小數除法轉化成整數除法進(jìn)行計算；豎式計算。在進(jìn)行小數除法時(shí)，可根據需要在小數末尾添上0方便計算，一定要保證：商的小數點(diǎn)與被除數的小數點(diǎn)對齊。

　　[設計意圖：注意學(xué)習方法的總結，并再次強化重點(diǎn)及難點(diǎn)。]

　　三、鞏固應用，內化提高

　　1.P61試一試的3道除法題：（指明學(xué)生板書(shū)）

　　7.42÷7=  8.2÷5=  15.9÷15=

　　引導比較，你有什么發(fā)現？

　　2.小診所（兩道辨析題）：（課件展示）

　�。�1）18.54÷18=1.30

　�。�2）149.5÷23=65（附列豎式計算）

　　[設計意圖：練習題的設計，本著(zhù)層次性和趣味性的原則，讓學(xué)生在鞏固的同時(shí)，保持積極的學(xué)習狀態(tài)。加深了對知識的掌握，同時(shí)又拓展了學(xué)生的思維。]

　　四、回顧整理，反思提升

　　同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲和啟示嗎？

　　[設計意圖：讓學(xué)生總結、交流，再次突出學(xué)習重點(diǎn)。]

　　五、布置作業(yè)，鞏固基礎

　　[設計意圖：理論與實(shí)踐相結合，達到學(xué)以致用。]

　　板書(shū)設計：

　　商的小數點(diǎn)與被除數的小數點(diǎn)對齊

　�。▽W(xué)生板書(shū)p61試一試的3道豎式計算題）

　　[設計意圖：突出本課教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生印象深刻]

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