有關(guān)美術(shù)說(shuō)課稿模板錦集5篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編為大家收集的美術(shù)說(shuō)課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材分析
1、教學(xué)內容：在兒童的世界里怪獸是他們比較喜歡表現的對象，通過(guò)動(dòng)畫(huà)片、想一想、由淺入深地引導學(xué)生嘗試用彩色筆等多種材料繪制形態(tài)各異、色彩斑斕的怪獸；鼓勵學(xué)生大膽表現與眾不同的怪獸造型，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。
2、本節課在整體知識結構中的地位和作用：《怪獸》是一節集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課，在本節課前面安排了《面具》、《機器人》、《民間面塑》等課，已經(jīng)讓學(xué)生接觸到了用顏料彩筆等工具進(jìn)行繪畫(huà)，用彩泥、彩紙等手工材料來(lái)表現畫(huà)面，而《怪獸》這節課是在此基礎用彩筆繪畫(huà)來(lái)表現畫(huà)面，本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用，讓學(xué)生在觀(guān)察欣賞中感受美、體驗美；在實(shí)踐操作中表現美、創(chuàng )造美。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種怪獸的分析，了解中華民族的傳統文化，感受它的藝術(shù)特點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：怪獸的設計和表現。
說(shuō)教學(xué)準備：有關(guān)怪獸的資料，彩紙，教師范畫(huà)、作品。
二、說(shuō)本課的指導思想
讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現自己的想法。
三、說(shuō)學(xué)情分析：
三年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì )用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色塊來(lái)表現他們所知道的東西�，F在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫(huà)面；好奇心重，愛(ài)表現自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)材料來(lái)稚拙地表現自己的想法。而《怪獸》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)目標
通過(guò)觀(guān)察、分析多種不同的怪獸，了解中華民族的傳統文化，感受它的藝術(shù)特點(diǎn)，能用多種材料表現出特點(diǎn)突出的怪獸；培養學(xué)生的想象能力、創(chuàng )造能力、合作學(xué)習和綜合學(xué)習能力。
培養學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣，激發(fā)他們熱愛(ài)民族傳統文化的情感和民族自豪感。
五、說(shuō)教學(xué)法分析
1、觀(guān)察范作激發(fā)學(xué)習興趣。
2、創(chuàng )設情境激發(fā)創(chuàng )作潛能。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、出示幾種動(dòng)物圖片：鹿、馬、魚(yú)、鱷魚(yú)、蛇、老鷹等，著(zhù)重觀(guān)察它們的一個(gè)重要部位，最后出示龍的圖片。并提問(wèn)： ①、這是什么？
�、�、它是由誰(shuí)創(chuàng )造出來(lái)的？在現實(shí)生活中存在嗎？
龍是我們中國古代勞動(dòng)人民創(chuàng )造的，所以中國人也稱(chēng)為龍的傳人、龍的子孫。
2、想一想，龍本來(lái)不存在，勞動(dòng)人民是怎樣創(chuàng )造出它的樣子來(lái)的？
�。ò言S多動(dòng)物身上的特點(diǎn)集合在一起。）
3、找一找，龍身上有哪些動(dòng)物的特點(diǎn)？ 討論后得出結論：（結合圖片進(jìn)行對比）
龍的角是鹿的角； 龍的嘴巴是鱷魚(yú)的嘴巴； 龍的身體是蛇的身體； 龍的爪子是老鷹的爪子； 龍的鱗片是魚(yú)的鱗片。
4 、下面同學(xué)們和老師一起到怪獸世界里去參觀(guān)一下{怪獸欣賞}：中國古代的怪獸、外國的怪獸、卡通里的怪獸。
5、學(xué)生作品欣賞。這些作品如何表現了怪獸的形象？如何巧用材料的？用了哪些制作方法？
6、學(xué)生思考，“你想怎樣表現你心目中的怪獸？”學(xué)生討論交流。讓學(xué)生的語(yǔ)言交流為繪畫(huà)打下基礎。
7、學(xué)生作畫(huà)，教師巡視輔導。
8、評價(jià)。
七、說(shuō)課堂評價(jià)
1、展示學(xué)生作品，分享創(chuàng )作快樂(lè )
師生共同欣賞黑板上學(xué)生創(chuàng )作的怪獸，先讓學(xué)生互評自評你覺(jué)得哪個(gè)怪獸最吸引你？引導學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動(dòng)。然后師生互評，教師肯定學(xué)生的評價(jià)，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚長(cháng)避短。一幅小小的作品，就是一個(gè)小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。
八、說(shuō)教師總結
同學(xué)們的作品中表現了很多怪獸，實(shí)際上這些怪獸并不存在，它只是我們幻想神話(huà)中的“靈物”，雖不足為信，但它卻充分體現了古代勞動(dòng)人民豐富的想象力和創(chuàng )造力。從而我們都感受到了勞動(dòng)人民的智慧，今天你們讓老師也看到了你們的智慧。你們都是好樣的。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
一．教材分析
教材：一年級第二學(xué)期《高高的樓房》 課時(shí)：1課時(shí)
本課屬于“形狀造型”學(xué)習領(lǐng)域，在學(xué)習了圓形組合造型的基礎上，學(xué)習用方形組合的方法表現生活中的方形物。本課和前幾課的聯(lián)系非常緊密，都是學(xué)習方形與日常生活事物之間的聯(lián)系。所以講授時(shí)順帶著(zhù)復習之前的課程，讓學(xué)生能夠溫故而知新。
高樓基本全部是用方形可以表現的，在授課的過(guò)程中主要突出方形疊加的效果，像搭積木一樣把樓房建造起來(lái)。只是單調的方形不能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，所以要在方形的基礎上加入其他基本形的拓展，讓學(xué)生對建造樓房感興趣。
二．學(xué)情分析
本節課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)一年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng )造力非常豐富和活躍的階段，但同時(shí)也是自律性比較差，容易分神的階段。要在整節課中不斷的有驚喜，才能夠吸引住學(xué)生的眼球。
三．教學(xué)教法
1.創(chuàng )設意境
由于學(xué)生所在環(huán)境的限制，沒(méi)有跟多機會(huì )能夠見(jiàn)到高樓大廈，所以在做時(shí)就要加入大量的高樓圖片，讓學(xué)生先在視覺(jué)上有一個(gè)直觀(guān)的認識。
用去郊游的假設場(chǎng)景，激起學(xué)生的好奇心。在眾多的圖片和歡快的音樂(lè )中，學(xué)生能夠領(lǐng)略到如郊游一般的愉快心情。在放松的心境中去學(xué)習，能使學(xué)生更快的進(jìn)入狀態(tài)。
2.游戲教學(xué)
一年級的學(xué)生年齡較小，在教學(xué)中加入“搭高樓”游戲的環(huán)節能夠激發(fā)他們學(xué)習的興趣，并且能夠訓練每個(gè)學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力，以小組為單位也能培養學(xué)生小組合作精神和組員之間的配合，只有團結一致才能取得最后的勝利。
3.啟發(fā)創(chuàng )新
畫(huà)高樓時(shí)，在方形的基礎上可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，啟發(fā)學(xué)生用其他的基本形。教師利用游戲環(huán)節的高樓做講解，學(xué)生能夠理解如何用不同的形狀改變高樓內部的結構。
繪畫(huà)水平較好的學(xué)生，教師在黑板上做示范講解，添加動(dòng)物或者植物外形的變換，開(kāi)闊學(xué)生的`思維，讓他們任意發(fā)揮，把高樓變得更奇特。
4.講評拓展
最后把所有完成的作品貼到背景畫(huà)中，組合成一幅集體作品。請一名學(xué)生講述自己的高樓并互相點(diǎn)評。結束時(shí)加入兩綱教育中的民族教育，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國的意識。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
活動(dòng)目標：
1、嘗試用渲染的方法裝飾手帕，感受作品的美感。
2、幼兒提高參與美術(shù)活動(dòng)的興趣和自信心，體驗渲染成功的樂(lè )趣。 活動(dòng)準備：1、宣紙若干張，報紙墊在桌上。
2、各色顏料(每組四種)、哭笑臉表情一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示下垂嘴的娃娃，引出主題。
1、師：小朋友們看，今天娃娃來(lái)和我們一起玩，咦?娃娃怎么不開(kāi)心?老師來(lái)問(wèn)一問(wèn)。 (噢，原來(lái)是娃娃媽媽給娃娃一塊沒(méi)有花的手帕，娃娃不喜歡。)
2、教師出示裁好的宣紙一張。
師：瞧，手帕在這里。小朋友我們來(lái)幫幫娃娃把手帕變漂亮吧!小朋友你們愿意嗎?
3、提問(wèn)：那可以怎么幫娃娃呢?(幼兒自由想辦法回答)
二、說(shuō)教法：
《綱要》和《指南》都指出“教師應成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！苯處煹闹饕饔迷谟诩ぐl(fā)幼兒感受美，表現美的情感，豐富他們的審美經(jīng)驗，使幼兒體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。在活動(dòng)中，我主要采用了以下教學(xué)方法：
(1) 情境表演法：興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的重要因素。為使幼兒對活動(dòng)有好奇和參與的興趣，活動(dòng)開(kāi)始以娃娃因為一塊沒(méi)有花的手帕不開(kāi)心的情境引入，調動(dòng)了幼兒參與的積極性。
(2) 演示法：根據《綱要》中的要求，在染紙中教師詳細示范并講解染花手帕的具體方法，讓幼兒通過(guò)直觀(guān)的觀(guān)察，初步掌握染花手絹的方法。
(3) 指導法：印染的過(guò)程中讓幼兒大膽操作，講清要點(diǎn)和難點(diǎn)，讓幼兒大膽的進(jìn)行嘗試。
三、說(shuō)學(xué)法：
(1) 觀(guān)察法：在組織活動(dòng)中教師為幼兒示范了全部過(guò)程，讓幼兒先通過(guò)觀(guān)察老師的染花手帕的過(guò)程，對活動(dòng)有了一個(gè)感性的認識，為以下的活動(dòng)打好基礎。
(2) 體驗法：根據本活動(dòng)的教育要求，給幼兒提供豐富的材料，創(chuàng )造良好的活動(dòng)氛圍，讓幼兒親自動(dòng)手操作，主動(dòng)學(xué)習，鍛煉幼兒的對色彩的感受力和手的靈活性。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)流程：激發(fā)興趣——示范講解——嘗試創(chuàng )作——作品展示
1) 創(chuàng )設情境，引出主題——激發(fā)幼兒的興趣。
“興趣是最好的老師”在情境表演中，出示哭的娃娃表情，娃娃因為一塊沒(méi)有花的手帕不開(kāi)心的情節引入，從而請小朋友們熱心幫忙，這樣引出課題主要在于激發(fā)幼兒參與的興趣，從而引發(fā)幼兒學(xué)習渲染的欲望。
2) 教師示范講解——演示渲染手帕的方法。
在講解的過(guò)程中，注意通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)對幼兒已獲得的知識進(jìn)行鞏固，比如說(shuō)向幼兒提問(wèn)：將正方形的宣紙怎樣折?如何染出不同的花紋?加深幼兒的記憶，同時(shí)要激發(fā)出幼兒對染紙的熱情，提醒幼兒在操作的過(guò)程中的注意點(diǎn)。
3) 幼兒操作。
我充分給幼兒創(chuàng )作的空間，在幼兒已掌握基本方法的基礎上，發(fā)揮自己的想象力，隨自己的愛(ài)好創(chuàng )造圖案，并允許幼兒之間相互討論，彼此欣賞，教師根據幼兒的實(shí)際情況給予幼兒指導幫助。
4) 作品展示。
把大家的作品都展示出來(lái)，讓每位幼兒都有成就感，不論作品成敗，都幫助幼兒建立足夠的自信，體驗成功的快樂(lè )。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
�。�1）教材簡(jiǎn)析：《綠洲》這節課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)〈美術(shù)〉（湘版）教材七年級下冊第三課。本課是以“造型·表現”為主并結合作品欣賞的綜合課。主要是利用超現實(shí)主義繪畫(huà)的表現技法，結合體現環(huán)保意識的招貼畫(huà)藝術(shù)構思對應展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，把教學(xué)與環(huán)保主題有機結合起來(lái)。
通過(guò)向中外不同類(lèi)型的優(yōu)秀藝術(shù)作品的學(xué)習與借鑒，學(xué)生應當學(xué)習掌握營(yíng)造新奇視覺(jué)形象的一些基本方法，初步認識并體驗新奇視覺(jué)形象產(chǎn)生的特殊藝術(shù)效果，積極拓展個(gè)體的異構思維及其藝術(shù)視野。教學(xué)中有意圖地結合環(huán)保主題，可以引發(fā)學(xué)生對人類(lèi)生存環(huán)境與發(fā)展的積極關(guān)注及思考。
�。�2）教材理解：本課預計用兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)�，F在我主要說(shuō)的是第一課時(shí)，第一課時(shí)教學(xué)內容分析：本課時(shí)主要是讓學(xué)生欣賞、評述、比較，通過(guò)此活動(dòng)首先讓學(xué)生找出超現實(shí)主義繪畫(huà)與現實(shí)主義繪畫(huà)的共異性，然后得出超現實(shí)主義繪畫(huà)作品的基本藝術(shù)特征，最后初步嘗試用超現實(shí)主義繪畫(huà)（時(shí)空重組）的表現手法來(lái)重新拼貼一幅環(huán)保主題作品。
�。�3）教學(xué)目標：
�、僦R與技能目標：1、通過(guò)欣賞作品，初步感受超現實(shí)主義繪畫(huà)作品給人們帶來(lái)的新奇視覺(jué)效果。 2、通過(guò)對比作品（超現實(shí)主義繪畫(huà)作品與現實(shí)主義繪畫(huà)作品）總結出超現實(shí)主義繪畫(huà)作品的基本藝術(shù)特征，并初步嘗試運用超現實(shí)主義繪畫(huà)的表現技法（時(shí)空重組）來(lái)拼貼一幅作品。
�、谶^(guò)程和方法目標：1、通過(guò)欣賞作品，共同培養學(xué)生的觀(guān)察能力與口頭表達能力，培養學(xué)生自我總結能力，提高學(xué)生審美能力。 2、學(xué)生在參與賞析作品過(guò)程中學(xué)會(huì )與人合作，與人交流，并在此過(guò)程中掌握表現的方法與技能。
�、矍楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生通過(guò)這一課的學(xué)習更加關(guān)注我們的生活環(huán)境，加強學(xué)生對人類(lèi)生存與發(fā)展的思考，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng )造欲望。
�。�4）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：我認為初中美術(shù)的教學(xué)應該是如何提高學(xué)生的學(xué)習興趣，如何提高學(xué)生的欣賞能力及審美觀(guān)念。我中學(xué)的學(xué)生對美術(shù)的理解較膚淺，對超現實(shí)主義繪畫(huà)缺乏了解，理解起來(lái)有一點(diǎn)難度。所以為了更好地落實(shí)本課的教學(xué)目標，我把本課的重點(diǎn)定為：欣賞和討論超現實(shí)主義繪畫(huà)與現實(shí)主義繪畫(huà)的表現技法及藝術(shù)性。從而達到培養學(xué)生觀(guān)察能力、想象力和提高他們學(xué)習興趣的目的。
2、教學(xué)難點(diǎn)：因為七年級學(xué)生對于現實(shí)主義作品認識較多，而對新奇視覺(jué)形象的繪畫(huà)方式較難掌握，所以我把本課的難點(diǎn)確定為：學(xué)習掌握超現實(shí)主義繪畫(huà)的表現技法，基本會(huì )用這種方法。
二、說(shuō)學(xué)情
我所在的學(xué)校是一所鄉鎮中學(xué)，任教七年級的美術(shù)。七年級班上的男女生分布不均勻，學(xué)生美術(shù)知識方面差異較大，對美術(shù)的認識比較膚淺，體驗美、欣賞美、創(chuàng )造美的能力較缺乏，但對美術(shù)課很感興趣。我認為七年級學(xué)生已具備了一些“造型·表現”的技能、技巧，有一定的學(xué)習能力。這堂課主要是對作品的原型進(jìn)行藝術(shù)的再現，學(xué)生會(huì )有濃厚的興趣。學(xué)生知識、能力的增長(cháng)和情感態(tài)度的培養，都是在學(xué)習活動(dòng)的參與和探究中實(shí)現的。
三、說(shuō)教法學(xué)法
整堂課我以提問(wèn)題為主，展示作品，學(xué)生欣賞，不斷的設問(wèn)，通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，用學(xué)生的回答來(lái)讓學(xué)生加深對作品的理解，如這幅畫(huà)有什么特點(diǎn)？表達了畫(huà)家什么樣的情感？誰(shuí)能幫老師回答這個(gè)問(wèn)題呢？主要運用師生互動(dòng)型教學(xué)方法，借助師生對話(huà)，共同思考，共同討論解決問(wèn)題，具體方法涉及到觀(guān)察法、討論法、發(fā)現法，這樣就能較好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習到知識。
在作業(yè)呈現方式、技巧方面，學(xué)生在理解營(yíng)造新奇視覺(jué)形象的基本的方法后，動(dòng)手對繪畫(huà)作品的原型進(jìn)行再創(chuàng )造，繪畫(huà)形式可以多樣化，甚至可以直接運用圖形剪貼、組拼等方法。
四、說(shuō)教學(xué)設計
�。ㄒ唬┬抡n導入：
第一個(gè)環(huán)節是新課的導入部分，作為導入部分，我以提問(wèn)為主，提了三個(gè)問(wèn)題：1、每年的三月十二號是我國的植樹(shù)節，那植樹(shù)的目的是什么呢？2、綠色可以給我們帶來(lái)什么樣的心情呢？3、那么綠色又有什么寓意？根據學(xué)生的回答我引導學(xué)生關(guān)注到了綠色，因為看到綠色我們似乎就看到了希望，看到了生命。由此可見(jiàn)，綠色對于人類(lèi)的重要性！既然如此我們應該怎樣做呢？（學(xué)生回答：環(huán)保�。┻@樣課堂的開(kāi)頭不僅引出了“綠色”這一主題，更重要的是為了將教學(xué)目標中的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：關(guān)注環(huán)保，關(guān)注生活環(huán)境引入。
�。ǘ┯^(guān)賞圖片：
接下來(lái)第二個(gè)環(huán)節是觀(guān)賞圖片資料，我將出示兩組圖片，一組是九寨溝優(yōu)美的綠色生態(tài)圖片，另一組是被破壞被污染的圖片。（目的：使學(xué)生在對比后產(chǎn)生強烈的心理反差，并讓學(xué)生談?dòng)^后的感受，培養學(xué)生的環(huán)保意識，接著(zhù)老師可以再舉例引導）最后向學(xué)生提問(wèn)：你心目中的綠洲是什么樣的?你會(huì )畫(huà)成什么樣?讓學(xué)生談?wù)勛约旱膭?chuàng )作思路。（這樣的問(wèn)題設計是為了體現情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標中的激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造欲望，引導學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)情懷進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節—思考與討論。
�。ㄈ┧伎寂c討論：
首先展示教材中的作品《綠洲》，讓學(xué)生自讀教材中的“前言”，并思考畫(huà)家馬格里特是怎樣表現這一主題的，學(xué)生分組討論思考：畫(huà)家他怎樣不同尋常？畫(huà)家表達了什么樣的真實(shí)的豐富情感?設計這一環(huán)節主要是通過(guò)欣賞《綠洲》這一幅油畫(huà)作品，感受超現實(shí)主義作品給我們帶來(lái)的新奇的視覺(jué)效果，將知識與技能目標體現出來(lái)。
�。ㄋ模┳髌沸蕾p：
在與學(xué)生互動(dòng)欣賞評述完《綠洲》后，同時(shí)展示作品《綠洲》與列賓的《伏爾加河上的纖夫》，這也是我的第四個(gè)環(huán)節—作品欣賞，對比這兩幅作品，師生共同欣賞分析超現實(shí)主義與現實(shí)主義的共異性，在此過(guò)程中能達到過(guò)程和方法目標中的培養學(xué)生觀(guān)察能力、自我總結能力、口頭表達能力，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是通過(guò)這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生必須通過(guò)發(fā)現然后得到結論或找到問(wèn)題的答案，教師不用直接呈現知識要點(diǎn)就能體現了本堂課的主要學(xué)習內容（即重點(diǎn)、難點(diǎn)）。這樣操作的優(yōu)越性在于激發(fā)學(xué)生的潛能，同時(shí)增強了學(xué)生自主合作學(xué)習的積極性。然后我們可以作一個(gè)課堂小結，總結超現實(shí)主義繪畫(huà)的基本特征。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)開(kāi)展：
第五個(gè)環(huán)節是活動(dòng)開(kāi)展：重新拼貼作品。這個(gè)環(huán)節我是這樣安排的：先展示教材中的廣告海報作品讓學(xué)生欣賞并閱讀相關(guān)內容，想想這些畫(huà)家是怎樣表達他們的豐富的情感的？他們的繪畫(huà)思維又是如何形成的？以上內容結束后再出示一幅環(huán)保主題作品，讓學(xué)生運用超現實(shí)主義繪畫(huà)表現技法（時(shí)空重組）進(jìn)行再創(chuàng )作，這個(gè)環(huán)節可以了解學(xué)生是否已學(xué)習掌握了超現實(shí)主義繪畫(huà)的表現技法，在繪畫(huà)過(guò)程中注意用學(xué)生中好的想法去啟發(fā)其他學(xué)生。
�。┱n堂小結：
第六個(gè)環(huán)節是課堂小結—學(xué)生作品評價(jià)。我采用師生互評，我選了幾幅比較有創(chuàng )意的學(xué)生作品，首先讓學(xué)生說(shuō)出自己最欣賞的地方或不足之處，我再補充評價(jià)，對學(xué)生的創(chuàng )作作品用欣賞的眼光對待，肯定學(xué)生的創(chuàng )造性勞動(dòng)。
五、教學(xué)評價(jià)
在這課中我緊緊抓住與社會(huì )生活環(huán)境相關(guān)的資料，講解有關(guān)新奇視覺(jué)形象的知識，讓學(xué)生在驚奇與愉快的學(xué)習生活中不僅學(xué)到知識、培養能力，而且還受到了一次別開(kāi)生面的環(huán)保教育。對學(xué)生作品予以肯定評價(jià)，采用開(kāi)放評價(jià)，目的是讓學(xué)生不斷嘗到美術(shù)學(xué)習獲得創(chuàng )新的成功樂(lè )趣，讓學(xué)生多一點(diǎn)成就感，使學(xué)生對教師的教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
1、教學(xué)內容
《十二生肖》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)美術(shù)五年級下冊教材的內容，這是一節工藝制作課，是一節集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。教材的要求是：用彩泥制作十二生肖。也可以用剪紙或用拼貼的方法表現十二生肖。我根據教材要求分兩課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)：用彩泥制作十二生肖。第二課時(shí)用剪紙或用拼貼的方法表現十二生肖。這里，我將第二課時(shí)內容作為我的說(shuō)課內容。
2、教材的地位和作用
學(xué)習剪紙或拼貼制作，不僅是讓學(xué)生們接觸傳統剪紙方法，更是培養學(xué)生動(dòng)手能力、夸張想象能力、創(chuàng )造性思維等能力，在學(xué)習中體會(huì )手能創(chuàng )造美的樂(lè )趣，用剪紙或用拼貼的方法表現十二生肖，將童稚娛樂(lè )活動(dòng)融于美術(shù)學(xué)習活動(dòng)中，做到在玩中學(xué)，在玩中創(chuàng )造，寓教于樂(lè )。
二、教學(xué)目標
這一冊是新課標實(shí)驗教材，根據新課標對小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重知識與技能，又重過(guò)程與方法，更重情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”；“既強調發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又主張合作與探究”等方面的要求，我為本節課的教學(xué)制定了以下目標：
認知領(lǐng)域：
1、通過(guò)本節課學(xué)習，讓學(xué)生了解十二生肖的有關(guān)知識，在制作拼貼十二生肖的過(guò)程中，學(xué)習變形、夸張的藝術(shù)表現手法。
2、學(xué)習紙條造型的方法，通過(guò)教學(xué)，把握用紙條造型的方法，能生動(dòng)地拼貼生肖圖。
情感和價(jià)值觀(guān)目標：
培養學(xué)生耐心細致、持之以恒的學(xué)習態(tài)度以及熱愛(ài)傳統文化的情感，培養學(xué)生的審美情趣和創(chuàng )造美的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)
用紙條拼貼的造型方法，制作出自己喜愛(ài)或自己的生肖造型。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
把握紙條造型的技巧，拼貼平整、牢固，圖形不會(huì )發(fā)生變形扭曲。
教具預備：彩色水筆、硬紙板、鉛筆、紙、刀片、直尺。
五、教法、學(xué)法
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)習貴在愛(ài)好，愛(ài)好出勤奮，勤奮出天才�！睕](méi)有愛(ài)好的教學(xué)只會(huì )把課堂引入呆板、沉悶的死胡同，只有生動(dòng)活潑的課堂氣氛，才能讓學(xué)生愉快而又輕松地學(xué)到知識。那么，怎樣抓住學(xué)生的愛(ài)好設計出一堂生動(dòng)活潑的美術(shù)課呢？為了真正讓美術(shù)課活起來(lái)，結合五年級學(xué)生的認知及思維特點(diǎn)，在教學(xué)方法的設計上，我預備采用“直觀(guān)教學(xué)法”、“情境教學(xué)法”、“啟發(fā)式教學(xué)”以及“示范教學(xué)法”。在學(xué)生的學(xué)法指導上我采用“觀(guān)察法、討論法，操作法，欣賞法”，充分調動(dòng)學(xué)生的“眼、手、腦”多種感官參與學(xué)習，同時(shí)，我還用生動(dòng)有趣的畫(huà)面吸引學(xué)生，通過(guò)這些教法、學(xué)法，指導學(xué)生用紙條拼貼的造型方法，既提高了學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好，也培養了學(xué)生的能力，更增強美術(shù)課的綜合性和個(gè)性化特點(diǎn)。學(xué)生們通過(guò)學(xué)習，制作出自己喜愛(ài)或自己的生肖造型，充分享受到成功的樂(lè )趣。
六、教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、謎語(yǔ)先導，目標定向
俗話(huà)說(shuō)“情感產(chǎn)生愛(ài)好”。為了充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，首先我在教學(xué)用謎語(yǔ)導入“一人有一個(gè)，你有我有大家有，全班有幾個(gè)？正確一計算，只有十二個(gè)�！蓖瑢W(xué)們你們猜一下，這是什么？（這樣做有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情， 集中學(xué)生的留意力，使學(xué)生對這節課布滿(mǎn)好奇心。）
在學(xué)生回答“是十二生肖后”，我告訴學(xué)生：
“這是生肖，我們每個(gè)人都有的生肖，像老師我就是屬——虎，而小朋友們是屬什么呢？（由此引出板書(shū)——十二生肖）
接著(zhù)，讓學(xué)生交流十二生肖的 排列順序：現在有誰(shuí)能告訴老師十二生肖的是怎么樣的？（這里可以給學(xué)生適當的提示：比如像老鼠排第一，牛反而排在后面……）
再出示十二生肖的彩泥制作作品，讓學(xué)生辨認十二生肖。
最后師生合作，動(dòng)手排列十二生肖
十二生肖的排列順序：1、鼠 2、牛 3、虎 4、兔 5、龍 6、蛇 7、馬 8、羊 9、猴 10、雞 11、狗 12、豬
�。ǘ�、聽(tīng)講故事，竟猜生肖
我通過(guò)講一個(gè)貪財的知縣老爺在自己夫人生日和自己生日時(shí)，要手下送禮的故事，讓學(xué)生猜猜知縣老爺的生肖和他夫人的生肖。（在此插入故事，來(lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受新知識，并會(huì )牢記本堂新課內容。）
�。ㄈ�、演示創(chuàng )作，明確方法
1、讓學(xué)生自己動(dòng)手制作自己最喜歡的生肖。在動(dòng)手做之前，請學(xué)生看一幅畫(huà)。（在黑板上出示十二生肖的制作范畫(huà)，這樣能讓學(xué)生更直接地知道自己本堂課要做什么，并且能引起他們制作十二生肖的欲望。）思考回答，有誰(shuí)能知道老師這幅畫(huà)是怎樣做成？
2、在學(xué)生明白是用紙貼上去的后，讓學(xué)生明白制作步驟：先做什么，然后做什么？最后做什么？ （在此根據學(xué)生的回答作適當的糾正并進(jìn)行總結板書(shū)。）
�。ò鍟�(shū)：步驟：一、選畫(huà)；二、在硬紙板上畫(huà)稿；三、截取紙條； 四、粘貼 ）
3、在黑板上演示制作過(guò)程，并具體說(shuō)明每一個(gè)步驟。指出特殊該留意的地方：如1、剪紙條時(shí)必須用直尺畫(huà)了以后再剪，每條的粗細應基本相同，不能相差太遠。2、拼貼時(shí)紙條要豎立著(zhù)，不能歪斜，拼貼的制作要害，必須要細心。（這種現場(chǎng)演示的做法，能讓學(xué)生更直接地接受所學(xué)內容，更輕易把握制作技法，并讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中接受把握制作技法）。
在本課的教學(xué)設計中，我還充分考慮到學(xué)生參與的“面”與“度”，通過(guò)讓學(xué)生自己回憶、感受，再小組討論的方式，讓每個(gè)人都能夠動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，相信學(xué)生的主體作用能得到最大限度的發(fā)揮，個(gè)性能得到張揚，能力也能得到極大提高。
�。� 四）、指導制作 培養能力 。
學(xué)生是學(xué)習的主體，只有讓學(xué)生的主體作用得到有效發(fā)揮的課堂教學(xué)才是成功的教學(xué)，我將學(xué)生分成四組，進(jìn)行拼貼比賽，拼貼自己最喜歡的十二生肖，看哪一組做得又快又好。通過(guò)比賽，使整堂課的教學(xué)形散神聚，學(xué)生的情感也在教師一步一步引導中、學(xué)習活動(dòng)一步一步拓展中得到升華。
�。� 五）、品評欣賞 培養情趣。
每組派代表，上臺介紹自己組的最佳設計作品，教師做小結性講評。為了能讓美術(shù)課真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，我除了精心設計導入和各種教學(xué)活動(dòng)外，在評價(jià)過(guò)程中我首先讓設計者介紹自己的設計意圖、制作經(jīng)驗，發(fā)表自己對作品的看法，讓每個(gè)學(xué)生都成為主動(dòng)參與者，這樣既使美術(shù)教學(xué)與生活融合，也能讓學(xué)生對這堂美術(shù)課留下深刻印象，喜歡美術(shù)課。
(六)、總結：
1、總結學(xué)習情況。
2、布置課外作業(yè)。
利用課外時(shí)間，拼貼全家人的生肖圖有順序
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