小學(xué)低年級學(xué)生口算能力的培養教師隨筆
《小學(xué)數學(xué)教學(xué)大綱》指出：“培養學(xué)生的計算能力，要重視基本的口算訓練，口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分�！敝挥锌谒隳芰�，才能加快筆算速度，提高計算的正確率�？谒闶菍W(xué)生學(xué)習整數四則計算的基礎，同時(shí)在日常生活和生產(chǎn)中應用又極其廣泛．學(xué)生是否掌握口算方法，直接影響著(zhù)多位數加減法和多位數乘除法能否計算正確、迅速。因此，我們必須切實(shí)提高小學(xué)生的口算能力，尤其是低年級教學(xué)中、口算能力的培養就更為重要。我在口算教學(xué)中得出幾點(diǎn)體會(huì )：
一、數形結合，動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解算理掌握口算方法。
要想會(huì )算而且算得快、算得好，理解算理是關(guān)鍵。而理解算理主要靠激發(fā)學(xué)生要算、想算、怎么算的意識。如何達到這種效果呢？那就是要從生活實(shí)際引入，讓學(xué)生在解決實(shí)際生活中的問(wèn)題探究出合理的算理。例如：教學(xué)9加幾的進(jìn)位加法時(shí)，首先在引入環(huán)節設置情境：教師出示事先裝備好的課件，小兔要請客，它為好朋友準備了兩盒牛奶，第一盒里有9瓶牛奶，第二盒里有8瓶牛奶，小兔子一共準備了幾瓶牛奶？小朋友你能幫小兔子算一算嗎？通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的小動(dòng)物進(jìn)行引入，學(xué)生的興趣就被激發(fā)出來(lái)了，有的在用手指頭算一共有多少盒；有的學(xué)生在用擺小捧的方法進(jìn)行計算……在學(xué)生操作了一會(huì )兒后，教師再提出一個(gè)問(wèn)題：你有什么辦法能讓人一眼就可以看出有多少瓶牛奶嗎？這時(shí)學(xué)生就會(huì )深入思考該怎么辦？通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行討論，于是湊十法就自然而然地被學(xué)生發(fā)現了：即從第二盒中拿出一瓶放在第一盒中，第一盒就湊成十，然后再加上第二盒中剩下的`7瓶一共就是17瓶。學(xué)生從動(dòng)手操作、從討論思考中，很快并且很直觀(guān)地理解了湊十法的算理，這時(shí)教師再進(jìn)行總結歸納，學(xué)生就會(huì )在頭腦中形成表象，進(jìn)而在理解算理的基礎上學(xué)生計算9加幾的進(jìn)位加法。通過(guò)這樣先理解算理然后形成表象的方法，能讓學(xué)生在頭腦中留下深刻的印象，這樣才是真正達到熟練的掌握，并能真正靈活應用。
二、嚴謹認真，一絲不茍，培養學(xué)生良好的口算習慣。
良好的口算習慣是提高口算正確率的保證。培養學(xué)生養成認真、嚴格、刻苦的學(xué)習態(tài)度和良好的計算習慣是數學(xué)教學(xué)的一般要求。大量事實(shí)說(shuō)明，缺乏認真的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習習慣，是造成學(xué)生計算錯誤的重要原因之一。因此，要提高學(xué)生的計算能力，養成良好的的口算習慣是十分重要的�？谒銜r(shí)，一定要嚴格要求學(xué)生做到一看、二想、三算、四檢。
1)看：小學(xué)生在口算過(guò)程中，常常會(huì )出現這樣那樣的錯誤。例如，不是看錯數字，就是看錯符號。因此，做題前，先要完整地看清每個(gè)數字和每個(gè)符號，決不看錯題目，這是正確口算的前提。
2)想：確定運算步驟。
3)算：一年級學(xué)生很容易不是加法忘了進(jìn)位，就是減法忘了退位；或者加法當減法做，因此在確定運算步驟后，要認真地進(jìn)行計算。
4)檢：平時(shí)學(xué)生除了對規定的驗算題目進(jìn)行驗算外，基本上不能自覺(jué)驗算每一步。所以要強調學(xué)生算完一步要及時(shí)“回頭看”，檢查是否正確，一步一回頭，及時(shí)檢查驗算，及時(shí)糾正錯誤，保證計算的正確。檢驗要有明確的目的和嚴格的標準，做到每題必檢查，每步必驗算。
一個(gè)學(xué)生口算能力的形成與提高，沒(méi)有大量的練習作為支撐，是絕對不現實(shí)的。練習口算的方法很多。一種可以用眼睛看，直接算出得數，這樣比較枯燥，學(xué)生容易疲勞。另二種練習口算的方法就是通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，在樂(lè )中學(xué)，這樣可以讓學(xué)生學(xué)得津津有味，樂(lè )此不疲。如：可以組織學(xué)生在游戲中進(jìn)行練習。教師出示課件：在一顆蘋(píng)果樹(shù)上畫(huà)滿(mǎn)大蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果后面卻藏著(zhù)一道道口算題，讓學(xué)生通過(guò)摘蘋(píng)果，算對的學(xué)生可以得到獎勵；也可以是準備幾張小房子圖片作為小動(dòng)物的家，門(mén)上用數字標好房間的號碼，每個(gè)學(xué)生手里拿一張小動(dòng)物的圖片，圖片上印有一道口算題目，學(xué)生根據口算題目的答案為小動(dòng)物找家，找對了的同學(xué)一樣可以得到獎勵；像這樣的游戲還有幫郵遞員送信、過(guò)河、找朋友、看看誰(shuí)最快最準確等，這樣的游戲非常受到學(xué)生喜愛(ài)，學(xué)生的積極性能極大地被激發(fā)出來(lái)，是一種很好的練習口算的方法，但練習一定要有針對性，只有針對性的練習才可以提高學(xué)生計算的能力，也可以使學(xué)生靈活掌握所學(xué)的知識。
三、適當指導是必要。
很多計算題都有它的規律可循，讓學(xué)生掌握這些規律既可以提高計算的正確率，提高計算的速度，又能培養學(xué)生的邏輯思維能力和歸納推理能力。例如：教師可以出示這樣一些題目：2-2= ，7-7= ，9-9= ，10-10=，13-13=，4-0=，6-0=，8-0=，0+2=，3+0=，11+0=……先讓學(xué)生自己計算，算完后思考：你能把這些題目分類(lèi)嗎？怎樣分？你的理由是什么？在分類(lèi)的過(guò)程中，你發(fā)現了什么規律？學(xué)生在這一系列的活動(dòng)和思考中，可以發(fā)現相同的兩個(gè)數相減必得0，一個(gè)數與0相加還得這個(gè)數，一個(gè)數減去0還得這個(gè)數這些規律。在學(xué)生發(fā)現這些規律后，還可以讓學(xué)生舉一些符合這樣規律的題目，進(jìn)而發(fā)展到用符號表示這些規律，如a-a=0,a+0=a,a-0=a……
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