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低年級學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養論文
口語(yǔ)交際能力的培養與訓練，它是我們一個(gè)人一生都要進(jìn)行的，它是一個(gè)人最應該具備的能力�？谡Z(yǔ)交際的訓練應從小培養，作為一名語(yǔ)文啟蒙教師，我們從小就要幫孩子們打好堅實(shí)的基礎�！墩Z(yǔ)文課程標準》要求低年級學(xué)生口語(yǔ)交際要養成講普通話(huà)的習慣，口語(yǔ)交際時(shí)要認真，努力地聽(tīng)，完整、簡(jiǎn)要地講述，口語(yǔ)交際時(shí)要有禮貌，有興趣，有自信心。多年來(lái)，我一直在語(yǔ)文教學(xué)中，針對低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對于口語(yǔ)交際教學(xué)做各方面的嘗試。
一、我們把語(yǔ)文課本作為口語(yǔ)交際訓練的主陣地
1.我們可以用課本中的課文為載體，找出孩子有內容說(shuō)，有話(huà)說(shuō)的話(huà)題。如教學(xué)一年級下冊《動(dòng)物氣象員》時(shí)，可設置讓孩子當“氣象預報員競聘人員”與“評委”的口語(yǔ)交際。我找幾個(gè)同學(xué)當評委，教給他們怎樣提問(wèn)和評價(jià)，如“站姿規范、聲音洪亮、競聘理由很充分等�！币龑Ц偲刚哒f(shuō)開(kāi)場(chǎng)白“小朋友們，大家好！我叫某某某，我來(lái)競聘動(dòng)物氣象員，我……”孩子們興趣盎然，一個(gè)個(gè)搶著(zhù)來(lái)競聘，孩子們在這種氛圍中慢慢得到鍛煉，使敢于上臺說(shuō)、講，提高自己的口語(yǔ)交際水平。教學(xué)《自選商場(chǎng)》時(shí)，讓他們充當“售貨員”與“顧客”進(jìn)行口語(yǔ)交際，鍛煉孩子們明白售貨員應該怎么說(shuō)和做，顧客應該怎樣，孩子們做得有模有樣的。
2.我們可以結合課本中課文的插圖為載體，讓孩子們仔細觀(guān)察插圖，想象對話(huà)，能更大程度地開(kāi)發(fā)口語(yǔ)交際的靈活性和創(chuàng )造性。如：一年級語(yǔ)文上冊《小熊住山洞》中我們先出示春夏秋冬四張圖片，讓兩個(gè)孩子分別扮演小熊和熊爸爸，根據圖片想象，小熊和熊爸爸練習對話(huà)交流，他們會(huì )說(shuō)些什么？孩子們七嘴八舌，都能積極參與，小組合作，選代表發(fā)言。
3.我們可以引用課本中課文的對話(huà)為載體，讓孩子們充當小主人公來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際。如教學(xué)二年級語(yǔ)文上冊《稱(chēng)贊》時(shí)，讓學(xué)生分角色對話(huà)表演，當扮演刺猬和小獾的孩子說(shuō)道：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！“”你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！币龑Ш⒆右\用鼓勵、稱(chēng)贊的語(yǔ)氣“，真的嗎？”引導孩子說(shuō)出驚喜的語(yǔ)氣�！爸x謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”引導學(xué)生一定要說(shuō)出高興、自信的語(yǔ)氣，從而練習在口語(yǔ)交際中有意識地模仿、嘗試，達到口語(yǔ)交際的目的。
二、我們把口語(yǔ)交際課和閱讀課有機結合起來(lái)
利用閱讀課，讓孩子們一起談一談最近我們一去讀的書(shū)的內容，談一談感想和看法，也可以你提出不明白的地方我來(lái)解答，并學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)要有禮貌，問(wèn)別人問(wèn)題要說(shuō)：“請問(wèn)，……”別人幫你解決了問(wèn)題，你要說(shuō)“：謝謝你的幫助�！睂Ψ揭f(shuō)“：不客氣�！笨梢岳煤⒆訍�(ài)看的動(dòng)畫(huà)片和學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)以及學(xué)校和班級的發(fā)生的事情來(lái)展開(kāi)話(huà)題，如：這學(xué)期我班主要針對童話(huà)進(jìn)行閱讀，我和同學(xué)們一起閱讀了《安徒生童話(huà)》和《格林童話(huà)》，在閱讀課上，我會(huì )讓孩子們提出針對本周我們讀的這個(gè)故事有什么疑問(wèn)？讓孩子發(fā)表看法，達到鍛煉孩子們說(shuō)話(huà)的效果。
三、把我們平時(shí)的寫(xiě)話(huà)和說(shuō)話(huà)有機結合起來(lái)
如我們在教學(xué)《小白兔運南瓜》看圖寫(xiě)話(huà)時(shí)，我就將寫(xiě)話(huà)和說(shuō)話(huà)結合起來(lái)對學(xué)生進(jìn)行訓練，先讓學(xué)生從整體上觀(guān)察弄清什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、都有誰(shuí)、在干什么？再抓重點(diǎn)細致觀(guān)察小白兔的神態(tài)、動(dòng)作的特點(diǎn)，最后說(shuō)出自己的感受，并用文字寫(xiě)下來(lái)，通過(guò)這樣的指導，學(xué)生掌握了觀(guān)察的方法，說(shuō)的時(shí)候，就會(huì )有抓手，寫(xiě)得時(shí)候，也會(huì )有內容來(lái)寫(xiě)，避免一切毫無(wú)頭緒，毫無(wú)章法。
四、做好鋪墊，順理成章
低年級孩子在說(shuō)的過(guò)程中，有時(shí)簡(jiǎn)單的一句話(huà)就概括了，內容空洞。語(yǔ)句停留到看到什么說(shuō)什么，沒(méi)有前后，更談不上語(yǔ)句通順。比如在教學(xué)《秋游》這一課時(shí)，我提前布置讓孩子的爸爸、媽媽領(lǐng)孩子到附近一處風(fēng)景區玩一玩，為了避免出現無(wú)話(huà)可說(shuō)現象，我利用QQ在班級群中提前把問(wèn)題拋給孩子和家長(cháng)，并讓他們拍下照片，發(fā)給我，課堂上我讓孩子對著(zhù)自己的照片說(shuō)一說(shuō)，你和誰(shuí)一起去的？你們去了什么地方？你看到了哪些景物？你最喜歡哪些景物？你最大的收獲是什么？回來(lái)后，孩子們按我的問(wèn)題引導，加上照片幫助，孩子們興趣盎然，說(shuō)得有條有理，內容也充實(shí)了不少。
五、給孩子想象的杠桿，讓他們撐起一片藍天
低年級孩子想象力格外豐富，我們要給他們留下想象的空間，我們不要限制他們的思維，讓他們無(wú)拘無(wú)束地去拓展自己的想象，培養自己的想象能力。如我在教學(xué)二年級上冊《坐井觀(guān)天》時(shí)，我引導孩子想一想如果青蛙有一天真的跳出了井口，他會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么？后來(lái)，他有一天坐在井里，那只小鳥(niǎo)口渴了，又落在這口井沿上，它們又會(huì )說(shuō)些什么，我讓孩子說(shuō)一說(shuō)、演一演。孩子們充分發(fā)揮自己的想象力，都說(shuō)出自己認為可能會(huì )發(fā)生的事,達到了我們預期效果�！敖虩o(wú)定法，貴在得法�！睂τ诘湍昙壙谡Z(yǔ)交際教學(xué)，我一直秉承讓孩子感興趣，讓孩子愿意參與，讓孩子有積極性，讓孩子在愉悅的氛圍中訓練自己的口語(yǔ)交際能力，讓孩子們體驗到成功的喜悅。
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