用德育之帆為孩子護航論文

　　摘 要：幼兒園的德育教育貫穿于幼兒一日常規活動(dòng)中，主要培養幼兒最基本的思想行為習慣，為幼兒良好品德和個(gè)性的形成起到奠基作用。但我從幼兒園的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現，幼兒的德育教育還滯后不前，需要教師及家長(cháng)共同教育培養。

　　關(guān)鍵詞：幼兒 德育 行為習慣 教育

　　幼兒園的德育教育貫穿于幼兒一日常規活動(dòng)中，主要培養幼兒最基本的思想行為習慣，為幼兒品德和良好個(gè)性的形成起到奠基作用。但我從幼兒園的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現，幼兒的德育教育還滯后不前，需要教師及家長(cháng)共同教育培養。下面從幾方面說(shuō)說(shuō)德育教育在家園共育中的重要性：

　　一、對幼兒進(jìn)行德育教育的重要性

　　幼兒期是人格形成的重要奠基階段，幼兒可塑性強，所以這一時(shí)期應注重對幼兒施以良好的德育教育，讓幼兒形成一種正確的道德行為。這對孩子一生的發(fā)展都具有重要的作用。

　　二、幼兒德育存在的問(wèn)題及原因分析

　　1.幼兒德育存在的問(wèn)題

　�。�1）占有欲強，自私自利。

　�。�2）缺乏協(xié)作，缺乏愛(ài)心。

　�。�3）嬌慣任性，禮貌性差。

　�。�4）依賴(lài)性強，獨立性差。

　　2.幼兒德育存在問(wèn)題的原因所在

　�。�1）家庭教育跟不上，幼兒經(jīng)常以自我為中心，自我意識強，不善于和小伙伴交流及分享。

　�。�2）事不關(guān)己，高高掛起。這種態(tài)度在如今的幼兒園里也表現得非常突出，孩子對身邊的伙伴及周邊的事情往往是愛(ài)理不理的樣子，缺乏應有的熱情和愛(ài)心。

　�。�3）家長(cháng)對孩子寵愛(ài)有加，孩子行為放縱，缺乏禮貌�，F在的孩子，有一部分是爸媽工作，爺爺奶奶接送并照顧，俗話(huà)說(shuō)“隔代親”，爺爺奶奶對孩子真是沒(méi)得說(shuō)，久而久之，孩子膽大放縱。

　�。�4）幼兒依賴(lài)性強，獨立性差�，F在的幼兒由于家長(cháng)的溺愛(ài)，經(jīng)常依賴(lài)于家長(cháng)，獨立性太差了。

　　三、推動(dòng)幼兒健康發(fā)展的舉措

　　1.發(fā)揮幼兒園對德育教育的推動(dòng)作用。

　�。�1）轉變德育觀(guān)念。

　　教師應明確幼兒德育教育的內容和發(fā)展方向，應不斷更新教育理念，樹(shù)立正確的幼兒主體觀(guān)念。如：不小心撞倒了孩子應真誠地說(shuō)聲對不起；需要孩子幫忙時(shí)應誠心地說(shuō)：“你可以幫我一下么？”接受別人的幫助應誠意地說(shuō)聲謝謝。要努力找到自己的角色定位，真正走進(jìn)孩子的世界，真正做到蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)。 （2）活用德育方法。

　　在幼兒德育的教育方面，也應采取分層次教學(xué)。對能力較強、已具備較好行為習慣的幼兒，應對其行為習慣進(jìn)行充分肯定，使之成為別的小朋友學(xué)習的榜樣；對能力一般的幼兒，更應該充分關(guān)注，采用榜樣示范法，在潛移默化的影響下使其養成良好的習慣。

　�。�3）創(chuàng )新德育載體。

　　我們可以抓住孩子好奇求樂(lè )心理的需要，設計、組織幼兒活動(dòng)，調動(dòng)幼兒知情意行的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)氣氛中懂得道理、受到熏陶。一是情境式德育，如可在幼兒園開(kāi)設“文明禮儀崗”，每班輪流值崗，讓孩子們在彬彬有禮的環(huán)境中習慣各種禮貌用語(yǔ)；二是主題式德育，如可組織孩子在多媒體教室中觀(guān)看體育健兒為國爭光的視頻，對孩子進(jìn)行愛(ài)國主義教育；三是節日式德育，如“清明”、“六一”、“十一”相關(guān)節日的教育。

　　2.發(fā)揮家庭對幼兒德育教育的聯(lián)動(dòng)作用。

　　對幼兒實(shí)施良好的德育教育，光有幼兒園單方面的努力是不夠的，還應讓家長(cháng)積極主動(dòng)地關(guān)心、支持和參與到幼兒園德育工作中來(lái)，成為幼兒園德育教育的支持者、合作者和共進(jìn)者。在家庭德育工作中要做到：

　�。�1）愛(ài)而勿溺。

　　在對幼兒進(jìn)行德育工作時(shí)，家長(cháng)要善于抓住契機，從常規教育入手，放手讓幼兒多鍛煉、多實(shí)踐，在生活中培養幼兒良好的思想品德教育。如：在家中應讓幼兒獨立洗臉、穿衣、吃飯、疊被子，幫家長(cháng)做一些力所能及的事。

　�。�2）榜樣示范。

　　孩子大部分時(shí)間是與家長(cháng)在一起的，長(cháng)輩的'言傳身教作用就非常明顯。在日常生活中，家長(cháng)一定要注意自己的言行，樹(shù)立良好的形象，成為孩子成長(cháng)的表率。

　�。�3）正面引導。

　　家長(cháng)要及時(shí)了解幼兒的心理特點(diǎn)，善于“捕捉”幼兒的閃光點(diǎn)，適時(shí)地進(jìn)行隨機教育，要懂得運用激勵機制。如當家長(cháng)看到地上堆滿(mǎn)了幼兒玩具時(shí)，可以這樣引導：“咱家的紅紅一向是個(gè)愛(ài)干凈、講衛生的好娃娃，今天的地上怎么亂七八糟的呀？”當幼兒說(shuō)完了自己的原因后可以說(shuō)：“那么我們愿不愿意給地面洗個(gè)澡呀？我們一起行動(dòng)起來(lái)，講講衛生好么？”

　　總之，幼兒良好品德的形成絕不是一朝一夕就能形成的，它是需要家園緊密合作并付出艱辛努力換來(lái)的，在今后的幼兒園教育中，我們更應努力將幼兒的德育教育貫穿于幼兒活動(dòng)的始終。

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