不斷完善校企合作的人才培養機制論文
【摘要】職業(yè)教育必須密切與企業(yè)的聯(lián)系，校企共育人才已在實(shí)踐中證明是一種高效的技能型人才培養模式。本文分析了職業(yè)教育校企合作的現狀，提出了解建立完善的校企合作機制，創(chuàng )新工學(xué)結合校企合作的模式。
【關(guān)鍵詞】校企結合 工作機制 辦學(xué)模式
校企合作的人才培養模式，已經(jīng)在我國多年技能教育的過(guò)程中被證明是一種有效的培養技能人才的模式。但是這種模式在發(fā)育和成長(cháng)的過(guò)程中，體制、機制和制度的有效保障方面還不夠完善�，F結合酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作辦學(xué)的實(shí)踐，對此進(jìn)行一些積極的探索。
一、校企合作現狀分析
1.由自發(fā)到自覺(jué)
我院的校企合作雖然經(jīng)過(guò)長(cháng)期的發(fā)展，但在很長(cháng)一段時(shí)期內處于自發(fā)的合作階段。在最初的校企結合項目中，大多是短時(shí)期的、不規范的、靠感情和人脈關(guān)系維系的低層次的合作，成效參差不齊。近幾年來(lái)，隨著(zhù)全社會(huì )對技能人才重視程度的不斷提高、職業(yè)教育的快速發(fā)展，校企合作的技能人才培養模式，越來(lái)越得到學(xué)院、企業(yè)、政府、社會(huì )、學(xué)生和家長(cháng)的認可，逐步成為校企雙方的自覺(jué)要求。
2.由單一到多元
初始階段的校企結合，通常是一企一校合作�，F在，我院各系(各專(zhuān)業(yè))已經(jīng)初步形成了一個(gè)企業(yè)與多個(gè)專(zhuān)業(yè)、一個(gè)專(zhuān)業(yè)與多個(gè)企業(yè)的合作網(wǎng)絡(luò )，同時(shí)在合作形式上進(jìn)行了大膽的探索和創(chuàng )新。
3.由簡(jiǎn)單到全面
我院早期的校企合作僅局限于實(shí)習階段，企業(yè)僅為學(xué)生提供實(shí)訓場(chǎng)所和指導教師�，F在，校企合作無(wú)論從形式到內容都發(fā)生了深刻變化，已經(jīng)由簡(jiǎn)到繁、由低到高、由點(diǎn)到面、由單環(huán)節向全方位過(guò)渡，其深度和廣度都是空前的�，F在已發(fā)展到聯(lián)合舉辦技能競賽、為企業(yè)培訓員工、共同開(kāi)發(fā)課程或產(chǎn)品等，形成了良好的校企合作環(huán)境。
4.由無(wú)序到規范
在我院校企合作的初始階段，大多是關(guān)系單位之間的合作，不少合作只有口頭上的承諾，沒(méi)有規定各方的責任和相關(guān)的權利義務(wù)，沒(méi)有共同遵守的行為規范�，F在，我院的校企合作已由初期隨意性較大的約定，發(fā)展到細節上的規范，大多以合同或協(xié)議的形式規定雙方的責、權、利，逐步走向規范化和程序化。
二、不斷完善校企共育人才工作機制
開(kāi)展校企合作辦學(xué)項目，必須建立完善的工作機制，才能使校企合作真正走向模式化、制度化。
1.堅定校企合作的辦學(xué)目標
學(xué)校的各級管理人員、教師、班主任等都應該充分認識校企合作對技能型人才教養的重要意義，克服怕麻煩、認為干擾了常規教學(xué)等“困噎廢食”思想，只有堅定校企合作的信心，才能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的資源優(yōu)勢，培養出適用人才，實(shí)現學(xué)校和企業(yè)的雙贏(yíng)目標。
2.構建校企合作的橋梁
成立校企合作協(xié)調委員會(huì )，負責平時(shí)的校企合作溝通協(xié)商事務(wù)。在各種活動(dòng)中捕捉企業(yè)信息，推介學(xué)校的產(chǎn)品(課程、科研成果等)，開(kāi)拓校企合作的渠道，提升校企合作的深度和廣度。 3.合理應用校企合作的類(lèi)型
一是緊密型，如訂單式人才培養，具有定企業(yè)、定人數、定就業(yè)的特點(diǎn)；二是半緊密型，如專(zhuān)業(yè)的實(shí)習基地，定企業(yè)不定崗位，定方向不定人數，選擇合適者就業(yè)但不包就業(yè)；三是松散型，特點(diǎn)是不簽訂書(shū)面協(xié)議，雙方口頭約定相關(guān)事項，存在事實(shí)合作關(guān)系。
4.明確校企合作的特點(diǎn)
一是在辦學(xué)資源的使用上，以?xún)?yōu)勢互補為合作條件，實(shí)現資源共享。二是在辦學(xué)的職能上，以效率優(yōu)先為原則，實(shí)行分工合作。三是在辦學(xué)的管理上，以責權對等為基礎，確定雙方的責權關(guān)系。四是在辦學(xué)的利益上，以各自提供的資源為依據，分享辦學(xué)成果。
5.堅持校企合作辦學(xué)的原則
(1)合法性原則。市場(chǎng)經(jīng)濟條件下一切為主體都必須在法律允許的范圍內開(kāi)展活動(dòng)。校企合作辦學(xué)應以《職業(yè)教育法》、《勞動(dòng)法》以及其他相關(guān)法律、法規為依據，建立和處理合作關(guān)系。(2)質(zhì)量第一原則。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是學(xué)生生存與發(fā)展的基石，學(xué)生的實(shí)訓技能是檢驗職業(yè)學(xué)校質(zhì)量的主要指標。校企合作形式下的技能培養，應該緊緊圍繞企業(yè)對員工技能的要求展開(kāi)，努力達到企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校三方都滿(mǎn)意。(3)兼顧社會(huì )效益和經(jīng)濟效益原則。校企合作辦學(xué)既要講經(jīng)濟效益，也要兼顧社會(huì )效益，因此必須處理好兩者的關(guān)系。首先，要從觀(guān)念上把開(kāi)展校企合作辦學(xué)作為一項長(cháng)期戰略，而不是權宜之計，否則很容易導致只追求經(jīng)濟效益而不顧社會(huì )效益的短期行為。其次，要樹(shù)立良好的市場(chǎng)形象，講信用、定合同，以培養適應市場(chǎng)需要的合格專(zhuān)業(yè)技能人才為目的，校企雙方共同承擔合作的成本，共同分享社會(huì )效益。(4)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢原則。校企合作辦學(xué)，應該充分發(fā)揮各自的'資源優(yōu)勢，積極尋求合作伙伴，多渠道開(kāi)辟合作辦學(xué)途徑。(5)為市場(chǎng)服務(wù)原則。學(xué)校應該努力為社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟服務(wù)，培養各類(lèi)專(zhuān)業(yè)的、多層次的技能人才，積極尋求合作伙伴，使專(zhuān)業(yè)、課程的設置更加靈活。
6.做好校企合作的管理工作
(1)慎重選擇目標企業(yè)；(2)堅持誠信合作；(3)明確合作的約束條款；(4)合理分派學(xué)生；(5)
加強合作管理；(6)健全教師的考核制度。
三、創(chuàng )新校企合作教育模式
1.深入了解企業(yè)需要，共同完善專(zhuān)業(yè)建設。職業(yè)技術(shù)學(xué)校在專(zhuān)業(yè)設置上，必須以國家的產(chǎn)業(yè)結構調整為依據、以市場(chǎng)需求為導向，要根據企業(yè)生產(chǎn)方式的要求，及時(shí)調整學(xué)校專(zhuān)業(yè)設置，采取“訂單式”培養，使所教、所學(xué)、所用三者對接，培養企業(yè)適用人才。
2.合理利用企業(yè)資源，提高學(xué)生實(shí)踐能力。學(xué)生實(shí)習可以有認知性的參觀(guān)、體驗式的短期實(shí)習及較長(cháng)時(shí)間的頂崗實(shí)習。無(wú)論哪一種形式，走出校門(mén)、走入企業(yè)，對學(xué)生鞏固理論知識、提升操作技能、了解工作環(huán)境、適應崗位要求都是非常有利的。而且通過(guò)學(xué)生項崗實(shí)習，企業(yè)有機會(huì )挑選所需人才。所以，這也是非常受企業(yè)歡迎的一種形式。
3.發(fā)揮資源優(yōu)勢，努力培養師資隊伍。教師走入企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐是師資培訓的重要途徑。要讓教師了解企業(yè)、了解市場(chǎng)、了解產(chǎn)品、參與生產(chǎn)，同時(shí)吸納企業(yè)有經(jīng)驗的技術(shù)、管理人員做專(zhuān)職或兼職教師，為教師學(xué)生授課，只有把理論和生產(chǎn)實(shí)踐結合起來(lái)，職業(yè)學(xué)�！耙跃蜆I(yè)為導向”的教學(xué)改革才有執行者，才能培養出一流的技能型人才。
4.積極為企業(yè)提供服務(wù)，豐富校企合作的內容。職業(yè)教育要面向市場(chǎng)，以就業(yè)為導向，職業(yè)學(xué)校應主動(dòng)與企業(yè)合作，為企業(yè)服務(wù)。
5.加強校企文化交流，深化校企合作的內涵。學(xué)校有學(xué)校文化，企業(yè)有企業(yè)文化，兩種文化各有特點(diǎn)，也具備相互交流的條件。雙方可以通過(guò)舉辦文化交流活動(dòng)，聯(lián)合舉辦各類(lèi)技能競賽、文體競賽活動(dòng)，開(kāi)展師生員工論壇，為校企雙方的合作注入更深層次的文化內涵，使校企合作成為雙方的自覺(jué)要求，成為技能型人才培養的主要途徑。
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