工程量清單計價(jià)課程教學(xué)方式研究論文
介紹工程量清單計價(jià)的影響因素，熟悉工程量清單計價(jià)與定額計價(jià)的區別，以及《工程量清單計價(jià)規范》（GB50500-2008）的主要內容。要求學(xué)生掌握清單計價(jià)與定額計價(jià)的主要區別；工程量清單及工程量清單計價(jià)的基本概念；熟悉總則、術(shù)語(yǔ)、工程量清單編制及工程量清單計價(jià)的主要條款內容。重點(diǎn)掌握工程量清單、工程量清單計價(jià)的基本概念，難點(diǎn)是工程量清單計價(jià)編制內容。
以建筑工程附錄為主線(xiàn)，詳細解釋了分部分項工程量清單中的五要件，通過(guò)小案例計算來(lái)熟練掌握清單工程量的計算規則，能夠編制建筑工程的工程量清單。（1）要求熟練掌握土（石）方工程清單項目及其計算規則，砌筑工程清單項目及其計算規則，混凝土及鋼筋混凝土工程清單項目及其計算規則，屋面及防水工程清單項目及其計算規則，防腐、隔熱、保溫工程清單項目并掌握計算規則。（2）熟悉樁與地基基礎工程清單項目并掌握計算規則，廠(chǎng)庫房大門(mén)、特種門(mén)、木結構工程清單項目并掌握計算規則，金屬結構工程清單項目并掌握計算規則，重點(diǎn)是掌握建筑工程工程量清單項目計算規，難點(diǎn)是熟練計算清單項目的工程量，以及進(jìn)行項目特征的描述。以裝飾裝修工程附錄為主線(xiàn)，詳細解釋了分部分項工程量清單中的五要件，通過(guò)小案例計算來(lái)熟練掌握清單工程量的計算規則，能夠編制裝飾裝修工程的工程量清單。要求熟練掌握樓地面工程工程清單項目并掌握計算規則，墻、柱面工程工程清單項目并掌握計算規則，天棚工程工程清單項目并掌握計算規則，門(mén)窗工程工程清單項目并掌握計算規則。熟悉油漆、涂料、裱糊工程工程清單項目并掌握計算規則，了解其他工程工程清單項目并掌握計算規則。為了突出重點(diǎn)，在清單規則的講解過(guò)程中將清單計價(jià)規則與定額計價(jià)規則進(jìn)行對比講解，并在課程講授過(guò)程中穿插典型案例，讓學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)踐，提高實(shí)際動(dòng)手能力，在具體操作中體會(huì )清單計價(jià)與定額計價(jià)的差異，為學(xué)生考取全國造價(jià)員執業(yè)資格認證奠定良好的基礎。
熟悉工程量清單報價(jià)編制依據，計價(jià)工程量計算方法，掌握綜合單價(jià)的編制，掌握措施項目費、其他項目費、規費、稅金的計算方法。重點(diǎn)掌握綜合單價(jià)計算方法、工程量清單計價(jià)的措施項目費及其他項目費的計算方法。在講授過(guò)程中穿插各種類(lèi)型的計價(jià)例題，對綜合單價(jià)的編制方法進(jìn)行強化訓練，為學(xué)生進(jìn)行工程量清單計價(jià)打下堅實(shí)的基礎。
比較法。在學(xué)習工程量清單計價(jià)方法的過(guò)程中，學(xué)生往往容易混淆清單計價(jià)與定額計價(jià)的方法，這時(shí)通過(guò)比較法，讓學(xué)生了解兩種方法的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，再進(jìn)行反復練習，從而分清兩種計價(jià)方法。如在土石方工程中，學(xué)生最不容易理解的是什么時(shí)候應該留工作面，什么時(shí)候不留工作面，清單量和定額量到底是如何計算的。通過(guò)多媒體課件，對比計算等方法讓學(xué)生直觀(guān)地認識它們之間的區別。
逆向思維法。本課程的內容分了三大部分，而每一部分都緊密聯(lián)系，如果前面的內容掌握不熟練，后一部分的知識就會(huì )銜接不上，所以在每一部分內容講完之后，都回顧總結這些階段性的學(xué)習內容是非常必要的，可以有效地防止學(xué)生學(xué)后續內容，忘記前段內容。一般常采用的方法有提問(wèn)法、課堂練習題法，這些方法的特點(diǎn)是教師主動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)，都是教師考學(xué)生。如何讓學(xué)生主動(dòng)地更深層次地理解所學(xué)內容，就可以采用逆向思維法。所謂逆向思維法就是讓學(xué)生考老師，讓學(xué)生根據每一章所學(xué)內容以及自身掌握情況，自行編制習題，習題內容可以豐富多樣（包括選擇題、判斷題、名詞解釋、填空題、簡(jiǎn)答題），習題題目來(lái)源要求涉及本章重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)大綱要求掌握的內容。通過(guò)這種方法的實(shí)施，不僅激發(fā)他們的學(xué)習興趣，而且在出題的過(guò)程中復習、回顧、總結了本章內容。學(xué)生編制的習題由教師收集，在學(xué)期末復習時(shí)再返回給學(xué)生做考試復習資料。這種方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且也為老師今后的教學(xué)積累了寶貴的原始資料。
采用小組討論的教學(xué)方法。本課程具有較強的實(shí)踐性操作性，要求學(xué)生通過(guò)老師的授課，自己能夠根據現行的預算定額、清單計價(jià)規范、相關(guān)手冊資料和案例圖紙，計算清單工程量、編制工程量清單、組綜合單價(jià)。堅決貫徹“以學(xué)生為主體、以教師為主導”的原則，克服因示教而占去大量時(shí)間的缺點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，理論聯(lián)系實(shí)踐，培養學(xué)生整體思維、邏輯思維、獨立學(xué)習和分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。但由于學(xué)生的知識體系參差不齊，個(gè)體差異較大，一對一的教學(xué)在有限的時(shí)間內無(wú)法實(shí)現，因而可以通過(guò)分組教學(xué)來(lái)解決這一矛盾。小組人數以5~8人為宜，小組成員中推選一名學(xué)習相對較好的學(xué)生擔任組長(cháng)，在遇到問(wèn)題時(shí)，先由小組展開(kāi)討論，若問(wèn)題解決，學(xué)生會(huì )有成就感；若問(wèn)題無(wú)法解決，由小組長(cháng)反饋給老師，老師再進(jìn)行輔導。開(kāi)展課堂討論有利于營(yíng)造生動(dòng)、活躍的課堂氣氛和培養學(xué)生的臨時(shí)應變能力，變被動(dòng)接受為主動(dòng)思考。
案例教學(xué)法。借助實(shí)際工作中的各種案例，有選擇性地引入課堂，使學(xué)生置身于特定的`造價(jià)管理活動(dòng)之中，組織學(xué)生對造價(jià)管理問(wèn)題進(jìn)行討論、分析，實(shí)現理論知識與實(shí)踐應用之間的結合，通過(guò)學(xué)習間接經(jīng)驗，培養提高工程實(shí)際應用能力。由于所選案例均來(lái)自實(shí)際工作中，這樣更有利于學(xué)生將來(lái)順利進(jìn)入工作崗位，解決實(shí)際問(wèn)題。
任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法。針對課程關(guān)鍵知識點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際工程項目，就各分部分項工程量清單項目的計量、綜合計價(jià)的計算、工程投標報價(jià)等能力的面，設計相關(guān)訓練任務(wù)，學(xué)生在老師指導下完成相關(guān)任務(wù)，提高實(shí)踐應用的動(dòng)手操作能力，培養獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
交互式教學(xué)法。隨著(zhù)現代化水平的不斷提高，80%以上的學(xué)生擁有手機，40%以上的學(xué)生擁有電腦，而在大學(xué)校園里，專(zhuān)業(yè)課老師又不可能隨時(shí)為學(xué)生解決課堂上遺留下來(lái)的問(wèn)題，而創(chuàng )造良好的校園局域網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，建立翔實(shí)的教學(xué)資源，學(xué)生可在課余隨時(shí)上網(wǎng)進(jìn)行自學(xué)并提出疑問(wèn)，教師可隨時(shí)在網(wǎng)上進(jìn)行答疑，實(shí)現師生交互式教學(xué)與學(xué)習。
教學(xué)中應積極轉變教學(xué)觀(guān)念，應根據學(xué)生認知水平和本課程應達到的教學(xué)目標，因材施教，合理有效地組織教學(xué)。將理論知識講授與實(shí)踐技能訓練貫穿在整個(gè)教學(xué)中，使學(xué)生能夠熟練計算清單工程量，組綜合單價(jià)，最終學(xué)會(huì )用工程量清單計價(jià)的方式編制投標報價(jià)。教學(xué)中結合地區定額和有關(guān)文件，選擇滿(mǎn)足課程教學(xué)目標要求的施工圖紙編制施工圖預算。唐代韓愈曾在《師說(shuō)》里說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！弊鳛榻處�，在傳道、授業(yè)、解惑的過(guò)程中，應針對不同課程在不同專(zhuān)業(yè)中的課程定位、課程性質(zhì)、教學(xué)要求，通過(guò)自身扎實(shí)的理論知識，運用不同的教學(xué)方法，靈活地駕馭課堂教學(xué)，充分展現教學(xué)才華。
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