師范生從教技能培養過(guò)程中檔案服務(wù)研究論文
摘要：國家及山東省教育發(fā)展與改革對教師教育提出了新要求，青島市“教育強市”戰略和“學(xué)有優(yōu)教”目標也對教師教育提出了新要求，青島大學(xué)師范學(xué)院依托綜合大學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢，構建開(kāi)放靈活的教師教育體系，培養構建面向未來(lái)、適應當前基礎教育發(fā)展需要和高校發(fā)展水平的教師教育人才培養模式，培養職業(yè)信念牢固、知識素養寬厚、具備較強的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力的中小學(xué)教師，開(kāi)展五項全能達標測試工作，進(jìn)行普通話(huà)、英語(yǔ)口語(yǔ)、現代教育技術(shù)、書(shū)寫(xiě)、文體特長(cháng)等五項教師基本技能的測試和培訓，加強檔案的信息化管理確保了該項工作的科學(xué)性、規范性和準確性，發(fā)揮了重要的服務(wù)作用，也為師范生培養的進(jìn)一步發(fā)展提供了研究平臺。
關(guān)鍵詞：師范生 從教技能 五項全能 檔案管理
1教師教育發(fā)展改革的背景內涵
國務(wù)院《關(guān)于加強教師隊伍建設的意見(jiàn)》、教育部《關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見(jiàn)》及頒布的《教師專(zhuān)業(yè)標準》，都給教師教育提出了新的要求。青島市高度重視教育工作，近年來(lái)積極實(shí)施建設現代化教育強市戰略，《青島市中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2011～2020年）》提出“進(jìn)一步提高教師的學(xué)歷學(xué)位層次，加強教育碩士和教育博士的培養�！敝泄睬鄭u市第十一次代表大會(huì )提出“學(xué)有優(yōu)教”的教育發(fā)展藍圖，這既為青島基礎教育創(chuàng )造了空前未有的發(fā)展機遇，也為青島中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與學(xué)歷提升提出了更高的要求。因此，培養大量高素質(zhì)優(yōu)秀師資是當前乃至相當一定時(shí)期內青島市教育界的迫切需求。青島大學(xué)師范學(xué)院作為青島唯一具備本科以上培養層次的教師教育學(xué)院，擁有六十年教師教育辦學(xué)傳統，學(xué)術(shù)積淀豐厚，近年來(lái)依托綜合性大學(xué)學(xué)術(shù)優(yōu)勢，以建設高水平教師教育學(xué)院為目標，堅持“研究、服務(wù)、引領(lǐng)”基礎教育的辦學(xué)方向，形成了職前培養與職后培訓一體化的教師教育體系，已經(jīng)為青島市基礎教育培養培訓了近4萬(wàn)名優(yōu)秀師資。
2實(shí)施五項全能達標測試制度的目的和意義
青島大學(xué)師范學(xué)院一直結合《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓練大綱（試行）》中規定的從教技能和學(xué)生的全面發(fā)展理念，積極做好人才培養模式與課程體系改革，制定教師教育專(zhuān)業(yè)建設規劃，修訂教師教育專(zhuān)業(yè)人才培養方案，突出培養特色，實(shí)施人才培養模式的創(chuàng )新，開(kāi)展五項全能達標測試培養工程，培養“厚基礎、寬口徑”的高素質(zhì)教師。以大學(xué)生的成長(cháng)成才為核心，落實(shí)“立師志、修師德、博師學(xué)、練師功”的培養理念，以學(xué)生從教技能為基礎，積極開(kāi)展技能訓練和達標測試活動(dòng)，全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。這是一項旨在提高青島大學(xué)師范學(xué)院大學(xué)生從教基本技能的素質(zhì)培養項目，是推進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要舉措，是服務(wù)青年、服務(wù)大學(xué)生成長(cháng)成才的重要途徑。實(shí)施大學(xué)生五項全能達標工程，有利于形成該院大學(xué)生自覺(jué)參與職業(yè)技能訓練的積極導向，有利于服務(wù)學(xué)生的素質(zhì)教育，有利于增強大學(xué)生就業(yè)意識和能力。
3五項全能內容要求和實(shí)踐項目
五項全能達標工程以第二課堂訓練與競賽活動(dòng)為主要載體，確立達標認證評價(jià)體系，開(kāi)展各種素質(zhì)訓練活動(dòng)；五項全能與第一課堂教學(xué)相互補充、相互促進(jìn)，使學(xué)生知識和能力協(xié)調發(fā)展�；緝热菔且蕴岣叽髮W(xué)生從教素質(zhì)為著(zhù)力點(diǎn)，進(jìn)一步明確教學(xué)主渠道外有助于學(xué)生提高綜合素質(zhì)的工作項目，共分為普通話(huà)、英語(yǔ)口語(yǔ)、現代教育技術(shù)、書(shū)寫(xiě)和文體特長(cháng)等五個(gè)方面，引導和幫助廣大學(xué)生完善技能結構，全面成長(cháng)成才。
五項內容的具體要求和實(shí)踐途徑，詳見(jiàn)表1。
4五項全能項目目標和達標認證體系
全面提高師范類(lèi)大學(xué)生“五項全能”教師基本技能水平，以創(chuàng )新活動(dòng)形式、提升教師技能為宗旨，通過(guò)舉辦豐富多彩且與教師技能相關(guān)的校園文化活動(dòng)，使師范類(lèi)學(xué)生“普通話(huà)、現代教育技術(shù)、英語(yǔ)口語(yǔ)、書(shū)寫(xiě)、文體特長(cháng)”五個(gè)方面為支點(diǎn)的教師教育技能基本符合從師職業(yè)要求，展示從師職業(yè)素質(zhì)風(fēng)采，增強合作競爭意識，鍛煉教育實(shí)踐能力。打造出人文氣息濃厚，學(xué)習氛圍積極向上的'育人環(huán)境。每學(xué)期舉辦一次學(xué)生廣泛參與的“師苑杯”教師風(fēng)采大賽，針對提升教師技能的現實(shí)要求，分普通話(huà)大擂臺、課件制作競賽、英語(yǔ)口語(yǔ)對話(huà)展示擬、書(shū)寫(xiě)競賽、文體競賽五個(gè)板塊進(jìn)行，大賽最終推出10人作為教師基本技能競賽的“十佳個(gè)人”，打造出高素質(zhì)高標準的師范生典范，使其對師范類(lèi)學(xué)生學(xué)習能力和教師教育能力的提升產(chǎn)生一定的督促和引導作用。
成立學(xué)院五項全能認證委員會(huì )，全面負責五項全能的領(lǐng)導和管理工作，認證委員會(huì )下設辦公室，具體負責五項全能達標測試的組織工作。按照學(xué)院設定的達標標準，師范生在校四年期間，進(jìn)行單項測試和達標認證，獲得五項單項達標證書(shū)后換取五項全能證書(shū)。
5檔案材料信息化管理
五項全能達標測試面向師范學(xué)院所有學(xué)生，貫穿本科生在校四年，檔案的完整性、真實(shí)性關(guān)乎每位學(xué)生的發(fā)展，這將作為畢業(yè)審核的重要內容，成為學(xué)校人才培養評估、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)、社會(huì )單位選人用人的重要依據。因此，加強五項全能檔案管理，既是培養學(xué)生從教技能的內在需要，也是完善高校檔案工作的客觀(guān)要求。本著(zhù)“以生為本，科學(xué)發(fā)展”的理念，建設普及全校師范生、服務(wù)學(xué)校實(shí)踐育人的檔案管理模式，為五項全能達標測試提供有效保障。
首先加強檔案管理制度建設，確保檔案的完整性和規范性。在思想上高度重視檔案管理的重要性，按照《青島大學(xué)師范學(xué)院五項全能實(shí)施方案》，形成系統完善的管理制度，針對達標測試的各個(gè)環(huán)節制定可行的檔案歸檔、檔案保管、檔案移交及檔案利用等管理工作制度。實(shí)行分級收整、逐級負責，畢業(yè)匯總、各有側重的檔案管理體系，保證檔案的完整性和規范性，力爭做到整個(gè)工作過(guò)程有法可依、有章可循。
其次加強檔案管理信息平臺建設，確保檔案的科學(xué)性和準確性。建立五項全能達標測試數據庫，編制《五項全能信息管理系統》，對學(xué)生的達標信息實(shí)行計算機科學(xué)化管理，實(shí)現了實(shí)體化和信息化相結合的學(xué)生達標測試信息，確保檔案能夠全面客觀(guān)地反映每個(gè)學(xué)生測試通過(guò)的情況，把各年級各專(zhuān)業(yè)的達標測試情況及參加的活動(dòng)以統一規范的格式輸入系統中，便于學(xué)生查詢(xún)掌握自己五項技能的通過(guò)情況，強化訓練自己的弱項，確保自己能夠在畢業(yè)前通過(guò)所有五項達標測試。同時(shí)，檔案管理的信息化，通過(guò)數據分析，挖掘檔案資料的內部聯(lián)系和數據分析，為達標測試工作提供決策判斷依據，為學(xué)校教學(xué)育人提供數據支撐。
最后加強檔案管理隊伍建設，確保檔案的專(zhuān)業(yè)性和連續性。成立學(xué)院大學(xué)生五項全能認證委員會(huì )，設有辦公室，辦公室下設宣傳組、活動(dòng)組、測試組、檔案組等職能小組，全面負責認證工作的組織實(shí)施。檔案組成員由專(zhuān)職老師和學(xué)生干部組成，采取老師人員固定、學(xué)生人數固定的模式，畢業(yè)生離開(kāi)補充新生，實(shí)行管理權限分級管理，職責明確，責任到人，形成縱向到底、橫向到邊的管理格局，加強對他們進(jìn)行現代信息技術(shù)和管理系統的培訓，提高他們檔案信息化處理能力和網(wǎng)絡(luò )化防患能力，每學(xué)期進(jìn)行考核獎勵。同時(shí)加強監督，秉承公平、公正、公開(kāi)的原則，嚴格檔案錄入、查詢(xún)及利用的各個(gè)方面，從細節入手，對材料逐一審查，對數據定期抽查。
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