軟件測試案例教學(xué)下應用型人才的培養論文
摘要:隨著(zhù)軟件產(chǎn)品質(zhì)量的提高，應用型軟件測試人才需求旺盛，但目前的軟件測試教學(xué)模式不能適應應用型人才培養的需要。通過(guò)分析目前軟件測試教學(xué)中出現的問(wèn)題，提出面向應用型人才培養的軟件測試案例教學(xué)模式，對培養符合企業(yè)需求的實(shí)用軟件測試人才有現實(shí)的指導意義。
關(guān)鍵詞:軟件測試;案例教學(xué);應用型人才培養
隨著(zhù)信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，軟件產(chǎn)品的應用越來(lái)越廣泛，對軟件產(chǎn)品的質(zhì)量自然提出了越來(lái)越高的要求，軟件測試則是保證軟件產(chǎn)品質(zhì)量的重要手段［1］。國外軟件廠(chǎng)商早就極為重視軟件測試，目前歐美等軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)達國家的軟件企業(yè)里，軟件測試和開(kāi)發(fā)人員的比例達到1∶1，很多企業(yè)測試人員的規模已超過(guò)了開(kāi)發(fā)人員。而國內，在被調查企業(yè)中，測試人員與開(kāi)發(fā)人員比例為1∶5的企業(yè)高達36.4%，比例為1∶2的企業(yè)占31.8%，比例為1∶1及以上的企業(yè)僅占31.7%［2］。近幾年專(zhuān)業(yè)性的軟件測試機構和組織迅速發(fā)展，隨之帶來(lái)了專(zhuān)業(yè)軟件測試人才的旺盛需求，軟件測試人才的培養正成為新的熱點(diǎn)。
1軟件測試課程教學(xué)現狀
目前軟件測試課程的理論與實(shí)踐脫節［3］，具體表現在:
1)課程設置不合理:目前高校軟件測試的課程設置是依據課程分類(lèi)制定的，按照先理論講解，后工具應用的設置方式，這種課程設置方式很難使學(xué)生對軟件測試有一個(gè)系統的理解，課程結束后學(xué)生不知怎樣將所學(xué)知識應用到測試項目中［4］。
2)教學(xué)過(guò)程不合理:目前高校軟件測試課程是以理論教學(xué)為主，實(shí)驗教學(xué)為輔的教學(xué)方式。課堂上教師講授一個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)驗室練習驗證此知識點(diǎn)的應用。這種教學(xué)方式學(xué)生雖然能學(xué)到知識點(diǎn)的內容，但卻不知道如何將這些知識點(diǎn)應用到實(shí)際項目中。由于軟件測試課程存在的上述問(wèn)題，使得培養出來(lái)的學(xué)生無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)對軟件測試人員的實(shí)際需求，學(xué)生在應聘軟件測試相關(guān)職位時(shí)也沒(méi)有明顯的優(yōu)勢，最終導致整體教學(xué)效果不佳，與社會(huì )需求脫節。鑒于以上討論，通過(guò)對現有課程的分析，建議采用以測試案例為中心的案例教學(xué)法。案例教學(xué)法比傳統的以教師為主導的教學(xué)法，更有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習以及溝通合作［5］。在教學(xué)的過(guò)程中，以可操作的軟件測試案例為中心，讓學(xué)生能在學(xué)習中體會(huì )實(shí)際的測試過(guò)程。目前已有部分高校開(kāi)始嘗試采用案例教學(xué)法，但由于缺乏內容完整的案例資源，導致教學(xué)效果不佳［2］。此外，市場(chǎng)上也出現了一些軟件測試企業(yè)開(kāi)發(fā)的測試實(shí)訓平臺［2］，但這些平臺主要用來(lái)做測試過(guò)程的管理，其中包含的部分案例資源既沒(méi)有任何針對性，內容也不完整，對提升學(xué)生的軟件測試水平幫助不大。因此，首先應開(kāi)發(fā)并建立完整的軟件測試案例資源庫，每個(gè)測試案例應包含軟件需求、測試需求、測試目的、特殊的硬件要求、特殊的軟件要求、特定的配置、測試用例的描述、測試的預期結果、缺陷說(shuō)明等，并通過(guò)案例資源的應用，建立完善的軟件測試案例教學(xué)體系。
2軟件測試案例教學(xué)探討
要從根本上解決軟件測試教學(xué)與企業(yè)需求脫節的問(wèn)題，需要建立完整的測試案例資源庫及完善的案例教學(xué)體系，才能使得培養出來(lái)的學(xué)生，可以滿(mǎn)足企業(yè)對不同層次軟件測試人才的需求，真正達到培養應用型人才的目標。
2.1案例資源設計原則
案例教學(xué)法是否能夠達到應用型人才培養的效果，案例資源的質(zhì)量是決定性因素，沒(méi)有高質(zhì)量的案例資源是無(wú)法培養出合格的應用型人才。具體的案例資源設計原則如下:1)根據不同軟件測試方法設計、開(kāi)發(fā)針對性的測試案例，案例中包含一定數量的缺陷，而且采用對應的方法可以測試出這些缺陷。2)根據軟件測試的不同層次設計、開(kāi)發(fā)針對性的測試案例，使得這些案例可以體現出不同層次測試的關(guān)系。3)綜合性測試案例開(kāi)發(fā)，案例中包含軟件測試所需的前期文檔(項目需求分析說(shuō)明書(shū)、用戶(hù)使用說(shuō)明書(shū)等)，學(xué)生通過(guò)綜合性案例的訓練，可以掌握軟件測試過(guò)程及軟件測試工具的.使用。
2.2案例資源設計方法
根據案例資源設計原則，采用的案例資源設計方法為:1)對軟件測試基本的方法:邊界值方法、等價(jià)類(lèi)方法、決策表方法、因果圖測試方法、路徑測試方法、數據流測試方法等分別設計和開(kāi)發(fā)針對性的測試案例，使得這些案例能夠體現每種測試方法的特點(diǎn)和用途。使學(xué)生掌握不同測試方法的適用情況、測試效果等。2)對軟件測試的不同層次:單元測試、集成測試、系統測試等分別設計和開(kāi)發(fā)測試案例，使得這些案例能體現每個(gè)測試層次與前一層次的關(guān)系及分層測試的優(yōu)勢。使學(xué)生掌握各層次中不同測試方法的適用情況、優(yōu)缺點(diǎn)等。3)綜合性的測試案例應包含所有的項目文檔、源代碼，使學(xué)生有實(shí)際工程測試項目的感覺(jué)，能夠使學(xué)生在實(shí)驗的每一個(gè)步驟中理解軟件測試技術(shù)和各種具體的測試方法，增強實(shí)際操作能力，增加軟件項目測試的綜合經(jīng)驗。通過(guò)綜合性測試的實(shí)踐，可以讓學(xué)生感受大型軟件測試項目的工作流程和實(shí)施細節，掌握各種軟件測試方法在大型項目中的應用，體會(huì )軟件測試的規律;了解軟件測試項目的管理，熟悉軟件測試項目中人員的管理、產(chǎn)品的管理、軟件測試用例的管理以及缺陷的管理;能夠進(jìn)行比較復雜的測試項目的計劃和過(guò)程管理，合理使用測試工具進(jìn)行自動(dòng)化測試，為從事要求較高的軟件測試打下堅實(shí)的基礎。
2.3案例教學(xué)體系
案例資源開(kāi)發(fā)完成后可直接用于相關(guān)課程的教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節中，在案例應用過(guò)程中逐步完善，并通過(guò)測試案例的應用改革軟件測試的教學(xué)體系和教學(xué)方法，培養具有較強實(shí)踐能力的軟件測試人才。案例教學(xué)體系分成如下三個(gè)階段:1)軟件測試相關(guān)課程的理論和實(shí)踐教學(xué)，主要采用針對軟件測試基本方法的測試案例，單元測試、集成測試和系統測試案例。2)課外實(shí)踐、課程設計、畢業(yè)設計等學(xué)習方式，主要采用綜合性的測試案例。3)與軟件測試相關(guān)的企業(yè)、教育培訓機構建立聯(lián)系，使學(xué)生得到實(shí)際軟件測試項目的訓練。通過(guò)以上三個(gè)階段的學(xué)習和訓練，學(xué)生可以系統的掌握軟件測試的方法和實(shí)用技巧。
3結語(yǔ)
本文以面向企業(yè)需求的軟件測試應用型人才培養為目標，以由淺入深的層次軟件測試案例資源為基礎，通過(guò)完整的案例教學(xué)模式，使學(xué)生開(kāi)始學(xué)習軟件測試時(shí)就了解軟件測試在軟件工程中的地位和作用，并通過(guò)案例實(shí)踐真正掌握軟件測試的方法和技巧。
參考文獻
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