初三物理教學(xué)論文

　　導語(yǔ)：當代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。下面由小編為大家整理的初三物理教學(xué)論文，希望可以幫助到大家！

　　【摘要】建設初中物理教研組能夠促進(jìn)物理教學(xué)發(fā)展�；�于此，本文闡述了物理學(xué)科核心素養培養的重要性，同時(shí)提出了初中物理教研組建設的具體方法，包括健全中學(xué)物理教研組的運行規章制度、教研組長(cháng)要開(kāi)展實(shí)踐探究課程、依托實(shí)踐探究教學(xué)來(lái)提高教師的教研能力。通過(guò)論述以上實(shí)踐方法，為教學(xué)人員提供一些參考。

　　【關(guān)鍵詞】初中物理教研組；教學(xué)實(shí)踐；教研組長(cháng)；核心素養

　　引言

　　新課程標準的落實(shí)，促使教師不斷研究教學(xué)方法及理念，尤其是中學(xué)物理教師。由于物理在中學(xué)教學(xué)中，地位非常突出，教師不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，能夠找到教學(xué)問(wèn)題。因此，通過(guò)建設初中物理教研組，將所有教師的經(jīng)驗相結合，共同開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠促進(jìn)教師彼此之間的經(jīng)驗交流，研究新的教學(xué)方法，進(jìn)而提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。

　　一、物理學(xué)科核心素養的培養的重要性

　　初中物理教研組是中學(xué)物理教學(xué)的研究基地，也是中學(xué)科研的基礎。建設初中物理教研組，具有以下優(yōu)點(diǎn)：首先，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。教師通過(guò)物理教學(xué)研究能夠提高自身的教學(xué)能力，找到以往教學(xué)方法中的問(wèn)題，通過(guò)吸收借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)手段，進(jìn)一步完善物理知識體系，能夠提升教學(xué)質(zhì)量；其次，提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。教師提升了物理教學(xué)質(zhì)量，在課堂中，能豐富教學(xué)內容，使用多種教學(xué)方法，吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生的課堂參與度高，聽(tīng)課狀態(tài)就會(huì )得到改善，進(jìn)而提升了學(xué)習成績(jì)；最后，優(yōu)化學(xué)習氛圍。學(xué)生在提高學(xué)習成績(jì)后，在課堂上的表現良好，容易帶動(dòng)整體學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，形成競爭機制，學(xué)生們紛紛學(xué)習物理，最終形成良好的學(xué)習氣氛。

　　二、初中物理教研組建設具體實(shí)踐方法

　�。ㄒ唬┙∪�物理教研組的運行規章制度

　　規章制度是物理教研組運行的依據，在建設物理教研組時(shí)，首先要確定以教研組長(cháng)為主的教研機構，下設1名副組長(cháng)、1名助理人員等職務(wù)；其次要制定符合學(xué)校物理教學(xué)計劃的制度。比如某校有42名物理教師，教研目標是實(shí)現所有教師的教研活動(dòng)，規章制度就需制定相應的教研活動(dòng)次數，來(lái)滿(mǎn)足教研需求；最后要明確所有組員教師的職責，規定各自的教研時(shí)間、教研次數等內容落實(shí)責任。只有通過(guò)詳細的規章制度，才能夠促進(jìn)物理教研組發(fā)展。

　�。ǘ�）教研組長(cháng)要開(kāi)展實(shí)踐探究課程

　　教研組長(cháng)作為物理教研組的領(lǐng)導者，需要不斷提升自身的能力，轉變管理方法，來(lái)帶領(lǐng)教研組進(jìn)步。首先，教研組長(cháng)要深入到教研活動(dòng)中，形成自己獨特的教研經(jīng)驗，做好組內教師的榜樣，充分發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)作用，來(lái)提升整體教研組的教學(xué)能力。其次，教研組長(cháng)在進(jìn)行日常管理時(shí)，要緊跟初中物理教學(xué)改革的步伐，從傳統的命令式管理方法轉變?yōu)槊裰魇�，在管理期間，制定的管理方法需要適應現階段需求，充分尊重教師及學(xué)生，不能在教研活動(dòng)中，采取家長(cháng)制的管理方法。還要積極帶領(lǐng)物理教研組深入課堂、教師、學(xué)生群體，建設真正有意義的教研機制，促進(jìn)教研組發(fā)展。比如某中學(xué)物理教研組長(cháng)在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，強調新時(shí)期素質(zhì)教育下的物理教研活動(dòng)要朝著(zhù)“實(shí)驗探索”的方向發(fā)展。教師在講解《摩擦起電》時(shí)，如果只是照本宣科，學(xué)生很難理解。教研組長(cháng)引導教師可以根據實(shí)驗來(lái)強化學(xué)生的認知。教師可以拿一張手絹，反復在絲綢或是牛皮上進(jìn)行反復摩擦，來(lái)產(chǎn)生靜電，吸收碎紙；同時(shí)教師也可以將手帕摩擦過(guò)的兩塊塑料膜，在相互接近時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)察現象；將手帕和毛皮分別摩擦過(guò)的兩塊塑料膜靠近些，它們之間會(huì )產(chǎn)生什么現象。通過(guò)這樣的物理實(shí)驗，能夠將物理教學(xué)知識轉化為現實(shí)操作，從而吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，提升教師的教學(xué)能力。與會(huì )的教師通過(guò)教研組長(cháng)介紹的方法，決定將其運用在教學(xué)中。

　�。ㄈ�）依托實(shí)踐探究教學(xué)來(lái)提高教師的教研能力

　　初中物理教研組是為了更好的服務(wù)學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量，因此，教師在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐中，需要站在“第三角度”來(lái)思考課堂的教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)查看學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)、整體作業(yè)的完成情況，來(lái)判斷此節課的教學(xué)效果，如果效果差，要積極詢(xún)問(wèn)經(jīng)驗豐富教學(xué)的教師，將經(jīng)驗和新課程標準相結合，運用到課堂中，然后再次核查學(xué)生的學(xué)習情況，來(lái)逐步提高教學(xué)能力。其次，教師也要將有成效的教學(xué)方法，分享給組內的教師群體，來(lái)提升整體教研組的教學(xué)質(zhì)量。比如某教師講解《浮力》后，為了加深學(xué)生對于浮力產(chǎn)生原因的理解，決定開(kāi)展實(shí)驗探究活動(dòng)。教師讓學(xué)生準備一些容器，有的學(xué)生用廢棄的礦泉水瓶，將瓶底切除，取下瓶蓋，倒立礦泉水瓶，把乒乓球放到瓶里“堵住”瓶口，向里邊加水，乒乓球沒(méi)浮起來(lái)，同學(xué)們議論紛紛，躍躍欲試，結果學(xué)生們仍沒(méi)使乒乓球浮起來(lái)。教師說(shuō)：看我的。教師把礦泉水瓶蓋蓋上，結果乒乓球一下就冒了起來(lái)，露出水面。學(xué)生們紛紛詢(xún)問(wèn)為什么，教師：你們想想浮力產(chǎn)生的原因。同學(xué)們思考后，高興地笑了，并自己動(dòng)手操作實(shí)驗。通過(guò)這樣的方法，能夠收到很好的教學(xué)效果，于是該教師在教研活動(dòng)中，將此教學(xué)方法介紹給其他的教師，并希望所有教師去嘗試一下。有的教師在嘗試后，覺(jué)得效果不錯，便不斷宣傳，教師們紛紛開(kāi)始使實(shí)驗研究方法進(jìn)行物理教學(xué)�？偨Y綜上所述，建設初中物理教研組能夠提高教學(xué)質(zhì)量。在此基礎上，教師通過(guò)查看學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)、整體作業(yè)的完成情況，來(lái)判斷此節課的教學(xué)效果。同時(shí)，教研組長(cháng)也要深入到教研活動(dòng)中，形成自己獨特的教研經(jīng)驗，做好組內教師的榜樣，來(lái)提升教研組整體教學(xué)能力。因此，初中物理教研組可以從轉變教研組長(cháng)的工作職能、健全運行規章制度來(lái)建設完善。

　　【參考文獻】

　　[1]劉文斌.對物理教研組文化建設的思考[J].中學(xué)物理,2014.32(22):39-40

　　[2]徐銳.校本教研的核心價(jià)值追求—從我校物理教研組建設談“校本教研”[J].物理教學(xué),2014.36(06):13-14.

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