以大學(xué)生自信心培養為核心的教學(xué)探討論文
摘要：
本文通過(guò)大學(xué)生課堂教學(xué)的研究，探討了教師如何創(chuàng )設問(wèn)題情境，利用已有的知識，在采用基本的數學(xué)思想方法，解決相應的實(shí)際問(wèn)題或數學(xué)問(wèn)題的同時(shí)，通過(guò)對問(wèn)題的進(jìn)一步反思，培養大學(xué)生解決數學(xué)問(wèn)題的自信心，從而得到解決問(wèn)題的不同方法，使大學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中，不僅樹(shù)立了學(xué)習數學(xué)的自信心，而且對他們的創(chuàng )新能力打下良好的基礎。
關(guān)鍵詞：
自信心課堂教學(xué)創(chuàng )新思維極限體積
一、引言
創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。創(chuàng )新即創(chuàng )造性，創(chuàng )新人才就是指創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的人才。由此可見(jiàn)，創(chuàng )新能力的培養在大學(xué)教育中的重要性[1]。
創(chuàng )新能力的培養，必須具備一定的創(chuàng )新思維。心理學(xué)認為，思維是人們對客觀(guān)規律的本質(zhì)及其內在規律性聯(lián)系的概括的和間接的反應。創(chuàng )新思維是有創(chuàng )見(jiàn)性的思維。數學(xué)創(chuàng )新思維是數學(xué)發(fā)明創(chuàng )造的源泉，數學(xué)創(chuàng )新是數學(xué)發(fā)展的偉大動(dòng)力。沒(méi)有創(chuàng )新思維，就沒(méi)有數學(xué)的發(fā)明創(chuàng )造，沒(méi)有數學(xué)創(chuàng )新，就沒(méi)有數學(xué)的發(fā)展。
數學(xué)創(chuàng )新思維有多種不同的思維形式，如邏輯思維、形象思維、非邏輯思維、求異思維、求同思維等。而數學(xué)中的邏輯思維，是最基本的一種思維形式，它是對數學(xué)的概念、公式、定理通過(guò)判斷和推理進(jìn)行加工改造，形成新的概念、公式、定理。在邏輯思維中的思維過(guò)程重要包含分析與綜合、比較與分類(lèi)、抽象與概括、歸納與演繹等。
創(chuàng )新意識主要指個(gè)體從事創(chuàng )新活動(dòng)的主觀(guān)意愿和態(tài)度。常表現為總想用新的思路，新的方法去解決問(wèn)題的探索欲望。心理學(xué)研究表明，學(xué)生的自信心、好奇心、自尊心與創(chuàng )造性呈正比，它們之間是相互促進(jìn)的，尤其是自信心。
本文通過(guò)對大學(xué)生課堂教學(xué)的研究，探討了教師如何創(chuàng )設問(wèn)題情境，利用已有的知識，在采用基本的數學(xué)思想方法，解決相應的實(shí)際問(wèn)題或數學(xué)問(wèn)題的同時(shí)，通過(guò)對問(wèn)題的進(jìn)一步反思，培養大學(xué)生解決數學(xué)問(wèn)題的自信心，從而得到解決問(wèn)題的不同方法，使大學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中，不僅樹(shù)立了學(xué)習數學(xué)的自信心，而且對他們的創(chuàng )新能力打下良好的基礎。
二、自信心
自信心是一種積極、有效地表達自我價(jià)值、自我尊重、自我理解的一種意識特征和心理狀態(tài)。它是每個(gè)人內在“自我”的核心部分，是人自己所具有的、保證完成某項活動(dòng)的主觀(guān)條件，特別是對自身力量的充分估計和高度自我接納的態(tài)度。自信心是一個(gè)人順利成長(cháng)和能夠有所作為所不可缺少的一種心理品質(zhì)，是一個(gè)人的潛能源源不斷地得以釋放的精神源泉，是一個(gè)人克服困難取得成功的重要保證。
自信心是對自己力量的肯定和充分估計，并相信自己有能力實(shí)現一定愿望的心理狀態(tài)，它是所有事業(yè)成功的動(dòng)力。沒(méi)有自信就沒(méi)有獨創(chuàng )，就沒(méi)有勇氣將創(chuàng )新意識付諸行動(dòng)。正如美國哲學(xué)家愛(ài)默生說(shuō)的“自信是成功的第一秘訣”，可見(jiàn)自信的作用之大。
自信心之所以能夠影響創(chuàng )新思維，是因為：第一，自信心可以為創(chuàng )新思維和提供內在動(dòng)力，第二，自信心可以增強自主的創(chuàng )新能力。只有相信自己的創(chuàng )新能力，才能夠主動(dòng)和敢于創(chuàng )新，為自己設立更高的創(chuàng )新目標，。只有相信自己的創(chuàng )新能力，才能夠激發(fā)創(chuàng )新激情，歡迎挑戰，并在迎接挑戰中提升自己的獨立自主創(chuàng )新能力。第三，自信心是應對困難和挫折的內在積極心理資源。創(chuàng )新總是伴隨著(zhù)風(fēng)險，有成功，也有失敗。在面對困難、挫折甚至失敗時(shí)，自信心會(huì )為我們提供一種自我激勵，鼓勵我們不氣餒、不動(dòng)搖、不退卻、不放棄。自信心使我們內心變得強大，是引領(lǐng)我們尋找新的創(chuàng )新路徑、發(fā)現新的創(chuàng )新方法、嘗試新的創(chuàng )新領(lǐng)域并最終使我們的夢(mèng)想成真的關(guān)鍵心理因素。
自信心是對自己力量的'肯定和充分估計，并相信自己有能力實(shí)現一定愿望的心理狀態(tài)，它是所有事業(yè)成功的動(dòng)力。沒(méi)有自信就沒(méi)有獨創(chuàng )，就沒(méi)有勇氣將創(chuàng )新意識付諸行動(dòng)。正如美國哲學(xué)家愛(ài)默生說(shuō)的“自信是成功的第一秘訣”，可見(jiàn)自信的作用之大。
三、自信心的培養
數學(xué)學(xué)習自信心是指學(xué)生在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中對自己的數學(xué)能力、數學(xué)認知、數學(xué)實(shí)踐等方面的信念，它影響學(xué)生對數學(xué)學(xué)習任務(wù)的選擇、接受和學(xué)習狀態(tài)的準備，影響對數學(xué)學(xué)習的堅持性和情緒調節，它能促進(jìn)學(xué)生積極地學(xué)習，是決定數學(xué)學(xué)習成敗的關(guān)鍵。
在數學(xué)教學(xué)中，要想使學(xué)生能輕松愉快的學(xué)習，教師就應想方設法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生積極參與，樹(shù)立學(xué)生的自信心。通過(guò)培養學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生智力因素與非智力因素協(xié)調發(fā)展，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。數學(xué)是一門(mén)邏輯性很強的學(xué)科，同時(shí)需要長(cháng)時(shí)間循序漸進(jìn)地積累。在教學(xué)中教師要營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，消除學(xué)生的焦慮感和壓迫感，形成愉快的情緒體驗。要根據學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)設計，使知識的傳授由淺入深，逐步遞進(jìn)，鼓勵學(xué)生對新知識進(jìn)行探究，在探究的過(guò)程中獲得成功的體驗。當學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到困難時(shí)，在給與必要幫助的同時(shí)要對他們進(jìn)行成功心理的激勵，鼓勵他們通過(guò)自己的努力將問(wèn)題解決。
高等數學(xué)是我國高等院校許多專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的一門(mén)重要的公共基礎課，該課程的相關(guān)內容特別是對于理工類(lèi)的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，因為這是他們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習的基礎，所以高等數學(xué)課程的學(xué)習對于理工類(lèi)學(xué)生具有舉足輕重的地位。學(xué)生在學(xué)習相關(guān)知識時(shí)總會(huì )感到困惑和困難，對于自己解決問(wèn)題的思路、方法，缺乏自信心，總希望老師給出問(wèn)題的標準答案，這時(shí)教師應該通過(guò)“創(chuàng )設問(wèn)題情境”來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生獨立思考，探究解決問(wèn)題的不同方法，從對問(wèn)題的不斷反思，樹(shù)立數學(xué)學(xué)習的自信心，進(jìn)一步培養學(xué)生數學(xué)的創(chuàng )新能力。例如：
這樣，結果不同。這時(shí)，教師同樣應鼓勵學(xué)生積極探究問(wèn)題解法的行為，并且讓學(xué)生樹(shù)立這種想法完全正確的自信心，并非體積只能看作4倍，而不能看作2倍。這樣進(jìn)一步探究問(wèn)題的本質(zhì)在計算的過(guò)程中存在的錯誤，培養了學(xué)生的分析解決問(wèn)題的能力，也是學(xué)生的創(chuàng )造性思維得到發(fā)展。
總之，自信是英雄的本質(zhì)，發(fā)明家全靠一股了不起的信心支持，才有勇氣在不可知的天地中前行，自信擁有強大的力量，它是通向成功的必然之路。教師要善于樹(shù)立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生探索未知事物及領(lǐng)域的興趣，只有這樣，才能夠在教育教學(xué)過(guò)程中不斷融進(jìn)本學(xué)科或者相關(guān)學(xué)科的科研新成果，將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)科學(xué)研究的前沿陣地。
參考文獻：
[1]劉元宗，席高文等.數學(xué)研究與創(chuàng )新[M].北京：中國文聯(lián)出版社，2004
[2]同濟大學(xué)數學(xué)系.高等數學(xué)（第六版上冊）[M].北京：高等教育出版社，2007
[3]華東師范大學(xué)數學(xué)系.數學(xué)分析[M].北京：高等教育出版社，2001
[4]劉玉璉，傅沛仁.數學(xué)分析講義[M].北京：高等教育出版社，1992
[5]趙樹(shù)嫄.高等數學(xué)（第三版上冊）[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2007
【以大學(xué)生自信心培養為核心的教學(xué)探討論文】相關(guān)文章：
體育教學(xué)中自信心的培養論文02-20
培養學(xué)生自信心變教師為導師論文02-22
略論成教學(xué)生自信心的培養論文01-23
幼兒教學(xué)中培養幼兒的自信心論文11-23
構建以職業(yè)能力培養為核心的高職實(shí)踐教學(xué)體系教育論文12-07
以職業(yè)能力為核心的幼師培養模式的實(shí)踐與探索論文12-06
淺談學(xué)生自信心的培養論文12-08
《自信心培養》教學(xué)反思01-01