計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理模式研究論文
摘要：提高教學(xué)質(zhì)量是高等院校各項工作的重中之重，而教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，加強教學(xué)管理對規范高校各項管理工作和提高教學(xué)水平起著(zhù)十分重要的作用。隨著(zhù)高等院校計算機專(zhuān)業(yè)招生規模的日益擴大，學(xué)校教育資源有限以及學(xué)生數量不斷增加等因素，使得計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)的開(kāi)展存在很多問(wèn)題。文章立足于計算機專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現狀，探討了當前計算機專(zhuān)業(yè)在教學(xué)管理當中普遍存在的一些關(guān)鍵問(wèn)題，討論了如何建立科學(xué)、合理的教學(xué)管理模式，從管理者、教師和學(xué)生三個(gè)角色對計算機專(zhuān)業(yè)建立完備的教學(xué)管理模式進(jìn)行分析和探討。
關(guān)鍵詞：計算機專(zhuān)業(yè)；教學(xué)管理；教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)質(zhì)量是體現高等院校培養高質(zhì)量人才、深化學(xué)校教學(xué)水平的一個(gè)重要指標，提高學(xué)校的教育質(zhì)量，需要制定一套完善的教學(xué)管理模式。構建科學(xué)、合理、可操作性強的教學(xué)管理體系，有助于及時(shí)發(fā)現問(wèn)題與不足，為領(lǐng)導者制定管理制度和工作規劃提供依據。在當前計算機人才需求日益增多的現實(shí)背景下，開(kāi)展計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理模式和制度建設的研究，能夠推動(dòng)計算機教育教學(xué)質(zhì)量的長(cháng)期發(fā)展，提高人才培養質(zhì)量，這對推進(jìn)計算機專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng )新能力和動(dòng)手能力具有重要的現實(shí)意義。
一、計算機教學(xué)管理模式的內涵
建立完善的教學(xué)管理模式，有助于及時(shí)發(fā)現教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并能有效地解決問(wèn)題，從而不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現高技能人才培養目標。學(xué)校應該有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的隊伍來(lái)進(jìn)行教學(xué)的督導，督導者需要從學(xué)校的現實(shí)條件和發(fā)展計劃出發(fā)來(lái)對教學(xué)部門(mén)的教學(xué)管理工作進(jìn)行總的評價(jià)和指導，同時(shí)對不同的專(zhuān)業(yè)和系別進(jìn)行具體的規劃。針對計算機專(zhuān)業(yè)，要保證學(xué)生學(xué)習到計算機專(zhuān)業(yè)基礎知識，同時(shí)要突出學(xué)生專(zhuān)業(yè)方向的培養；要能夠滿(mǎn)足社會(huì )或行業(yè)、企業(yè)用人需求，即高等院校的人才培養目標、課程標準或教學(xué)大綱、課程安排、教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程等要滿(mǎn)足用人單位的需求以及計算機發(fā)展的方向；還應該滿(mǎn)足國家創(chuàng )新性人才的培養，鼓勵學(xué)生以及優(yōu)秀青年教師勇于實(shí)踐大膽創(chuàng )新，提高學(xué)生的團結合作意識以及溝通問(wèn)題的能力�？傊�，督導者不僅要起到嚴格把關(guān)的作用，同時(shí)還要做到長(cháng)期提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，廣泛收集各種建議和意見(jiàn)，盡可能給學(xué)生和老師創(chuàng )造寬松有利的學(xué)習條件。計算機教學(xué)質(zhì)量管理中教師具有極其重要的地位，要不斷幫助和促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)工作，不斷提高其自身的教學(xué)水平，不斷加強教師師資隊伍建設。老師要注意計算機最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，緊跟其發(fā)展潮流，不能脫離社會(huì )落后于時(shí)代；青年教師要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，完善教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和自己的教學(xué)水平。由于計算機專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，老師需要不斷更新、補充課程的教學(xué)內容，甚至有很多像慕課（MOOC）這樣的網(wǎng)絡(luò )開(kāi)放新興課程不斷涌現，老師要終身學(xué)習，教學(xué)管理上也要給老師更多學(xué)習的機會(huì )，多組織青年教師到社會(huì )上的一線(xiàn)企業(yè)進(jìn)行培訓和實(shí)訓。計算機專(zhuān)業(yè)是一個(gè)需要不斷保持學(xué)習的專(zhuān)業(yè)，它更新?lián)Q代特別快，從事計算機方面工作的學(xué)生要終身學(xué)習。所以老師不能只是授之魚(yú)，更要授之以漁，使得學(xué)生在走向社會(huì )之后能夠跟上計算機發(fā)展的步伐，始終保持敏銳的洞察力和很強的學(xué)習能力。因此，計算機教學(xué)質(zhì)量管理要更注重學(xué)生學(xué)習能力的培養，而不是簡(jiǎn)單地完成當前的學(xué)習任務(wù)。計算機發(fā)展之迅速，已經(jīng)不是原來(lái)單打獨斗就可以完成一個(gè)任務(wù)的時(shí)代，要求學(xué)生有很強的合作能力、交流能力、適應能力、實(shí)踐能力和組織能力等。教學(xué)中必須堅持對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，不僅要重視學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、出勤率、課堂紀律、作業(yè)完成情況，更要鼓勵學(xué)生參加科技競賽、課外拓展培訓以及加強人文素質(zhì)的培養。關(guān)注用人單位對專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量的反饋，及時(shí)調整學(xué)生培養機制。
二、計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理中存在的'主要問(wèn)題
教學(xué)管理系統負責保證正常的教學(xué)秩序，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。每個(gè)學(xué)校其實(shí)都有一套教學(xué)管理制度，然而對于不同的院系專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，有其自身的特點(diǎn)，本文主要針對計算機專(zhuān)業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)管理模式尚不完備
隨著(zhù)計算機專(zhuān)業(yè)的不斷改革以及國家對計算機教學(xué)提出的新要求，原有的管理制度難以跟上實(shí)際的發(fā)展需求，無(wú)論是人才培養目標、專(zhuān)業(yè)課程設置、教學(xué)管理手段以及學(xué)生的質(zhì)量等，都有很大的變化，以前的教學(xué)管理模式往往重理論輕實(shí)踐，大部分是理論學(xué)習為主導的模式，而且不同專(zhuān)業(yè)人才培養的目標和要求基本一致，沒(méi)有根據不同的專(zhuān)業(yè)特色建立不同管理體系，這就需要有一套更科學(xué)、更靈活的教學(xué)質(zhì)量管理體系，要符合不同專(zhuān)業(yè)特色，不斷適應時(shí)代發(fā)展的要求，不斷順應社會(huì )科學(xué)發(fā)展的方向。
�。ǘ⿲�(shí)踐教學(xué)資源短缺
計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)在條件允許的情況下，應該把大部分課程安排到機房進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習實(shí)踐同步教學(xué)的模式更符合學(xué)生的學(xué)習習慣，也有利于老師的教學(xué)。但是鑒于學(xué)校學(xué)習資源的限制，實(shí)踐課課時(shí)明顯不足，使得教學(xué)的開(kāi)展不是很順利。計算機專(zhuān)業(yè)作為應用性要求較高的專(zhuān)業(yè)系別之一，要比其他專(zhuān)業(yè)增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)，特別是實(shí)踐教學(xué)在計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)習當中占有極其重要的地位，直接關(guān)系到學(xué)生未來(lái)就業(yè)，其對社會(huì )輸送應用型人才有著(zhù)積極的影響。
�。ㄈ┤鄙僖匀藶楸镜娜瞬排囵B模式
學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理與監督體系，缺少以人為本的管理理念。對于教學(xué)質(zhì)量管理，還是以行政權力為重要手段，在體系中缺少專(zhuān)家學(xué)者的監控，忽視他們的建議，對教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)，其目的就是獎勵和懲罰，很難理性地診斷和解決問(wèn)題，不能以教育改革為目的對教師進(jìn)行客觀(guān)的評價(jià)，主管者與教師之間缺少互動(dòng)。在評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)方面，過(guò)度重視理論化知識，忽視學(xué)生的應用實(shí)踐能力，看重考試成績(jì)，忽略學(xué)生的全面發(fā)展，導致學(xué)生缺乏綜合能力。
�。ㄋ模┙虒W(xué)的連貫性和發(fā)展性
計算機專(zhuān)業(yè)的教學(xué)具有連貫性，課程學(xué)習必須在前序課程學(xué)習的條件下，后序課程才能很好地展開(kāi)。這就要求排課的老師和講授的老師有積極的溝通，在先序課程完成的情況下合理安排后序課程，保證學(xué)生學(xué)習的完整性和連貫性。而實(shí)際排課當中排課老師和授課老師往往溝通不足，這也是教學(xué)管理中需要重視的問(wèn)題。
三、加強和完善教學(xué)質(zhì)量管理的措施
計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高和有序運行離不開(kāi)兩方面，一方面需要學(xué)校分管教學(xué)的領(lǐng)導公正、負責、公開(kāi)地進(jìn)行不定期監控，另一方面要充分調用老師、學(xué)生的教學(xué)積極性，調用各種渠道，全面地收集教學(xué)一線(xiàn)反饋的教學(xué)信息，并根據教學(xué)信息對各教學(xué)環(huán)節和影響教學(xué)質(zhì)量的各個(gè)教學(xué)因素進(jìn)行有效調整。針對上面對計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理中存在問(wèn)題的分析，下面提出一些措施以期能提高教學(xué)質(zhì)量，建立健全質(zhì)量管理制度。
�。ㄒ唬┰O立教學(xué)團隊和導師制度
計算機專(zhuān)業(yè)現在趨向于形成一個(gè)團隊來(lái)完成一個(gè)工程，所以需要在一個(gè)團隊負責人領(lǐng)導下有組織地進(jìn)行。建立一支穩定、相對獨立、具有較豐富教學(xué)經(jīng)驗和較強研究能力的團隊，可以讓大家資源共享，互相交流，讓青年教師盡快融入。因為一個(gè)團隊的研究方向、教學(xué)內容大致一樣，這就方便組內成員可以經(jīng)常組織討論教學(xué)計劃、課程的建設、課堂教學(xué)、課后輔導、作業(yè)批改、考試命題、成績(jì)評定、成績(jì)分析、實(shí)訓實(shí)踐的實(shí)施等問(wèn)題。對于學(xué)生，可以在入校的時(shí)候給學(xué)生分配導師，導師進(jìn)一步幫助學(xué)生制定適合學(xué)生專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)習計劃和安排，同時(shí)老師有研究項目也可以讓學(xué)生早日參與到項目中來(lái)，為日后的學(xué)習工作和就業(yè)打下堅實(shí)基礎。
�。ǘ╅_(kāi)展多層次評估工作
教學(xué)質(zhì)量評估是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量管理的主要環(huán)節和有效手段，也是教學(xué)質(zhì)量管理體系的一部分。首先，學(xué)院領(lǐng)導組織聽(tīng)課環(huán)節，每年安排優(yōu)秀教師、青年教師進(jìn)行公開(kāi)課，一方面給青年教師向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習的機會(huì )，另一方面可以通過(guò)實(shí)踐，大家給青年教師提出寶貴意見(jiàn)和建議，使青年教師可以及時(shí)看到自身教學(xué)的優(yōu)勢和不足。其次，教師互評，以教研室為單位，組織本領(lǐng)域或者同一門(mén)課的老師互相交流互相學(xué)習，資源分享，優(yōu)勢互補，因為同方向老師更加了解相關(guān)課程，可以給出更直接的建議。最后是學(xué)生評課。學(xué)生既是教育的接受者和評判者，也是教學(xué)的直接參與者，教與學(xué)是雙方面的，教學(xué)質(zhì)量的提高需要學(xué)生在其中積極參與。學(xué)生評教工作一般在每學(xué)期末（或課程結束時(shí)）進(jìn)行，由教學(xué)系組織各班學(xué)生對本班任課教師進(jìn)行教學(xué)工作評價(jià)，并將評價(jià)結果納入教師教學(xué)工作評價(jià)管理系統。學(xué)生評教的內容包括教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等。學(xué)生是教學(xué)工作的主體，對任課教師的教學(xué)質(zhì)量好壞最有發(fā)言權。另外還可以建立學(xué)科競賽，獎學(xué)金，扣分機制，懲罰機制等。教師評學(xué)與學(xué)生評教形成了良性互動(dòng)，對教師“教”與學(xué)生“學(xué)”起到相互促進(jìn)、共同提高教學(xué)質(zhì)量的作用。
�。ㄈ┨峁┒嗲缹W(xué)習機會(huì )
對于教師，可以組織教學(xué)經(jīng)驗不足的老師展開(kāi)集訓，觀(guān)摩具有教學(xué)經(jīng)驗的教師講課，組織有教學(xué)經(jīng)驗的教師深入實(shí)踐環(huán)節，到企業(yè)中學(xué)習；組織教師進(jìn)行微課、說(shuō)課競賽，分享教學(xué)心得；聘請學(xué)術(shù)型教師開(kāi)展講座，開(kāi)拓視野，關(guān)注計算機最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。對于學(xué)生，經(jīng)常聘請一些專(zhuān)業(yè)技術(shù)過(guò)硬的專(zhuān)家學(xué)者展開(kāi)交流，組織學(xué)生去一些實(shí)際的企業(yè)公司進(jìn)行參觀(guān)交流，鼓勵學(xué)生參加學(xué)生競賽，增強動(dòng)手能力和實(shí)踐能力以及合作能力。
�。ㄋ模┺D變教學(xué)方式和教學(xué)觀(guān)念
從專(zhuān)業(yè)的講解上，不僅要重視學(xué)生的基礎學(xué)習，更要與時(shí)俱進(jìn)地給學(xué)生補充學(xué)科的前沿知識，讓學(xué)生對時(shí)下比較熱門(mén)的計算機方向和知識有很好的了解。目前國家大力提倡翻轉課堂，在教學(xué)過(guò)程中把以前單純的老師在課堂上填鴨式講解轉變?yōu)閷W(xué)生互動(dòng)交流，老師不僅僅是講授知識，更多是提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己去討論問(wèn)題和解決問(wèn)題。課堂上不再是老師一個(gè)人的表演，而是學(xué)生做主角，老師答疑解惑而已的良好教學(xué)模式。
�。ㄎ澹┲匾晫�(shí)踐實(shí)訓的教學(xué)
計算機是一個(gè)需要學(xué)生動(dòng)手練習的課程。在實(shí)踐中鞏固學(xué)生的理論知識，當作以后工作的實(shí)戰演習，為以后培養較高技術(shù)應用能力打基礎。除了引進(jìn)企業(yè)工程師來(lái)校講課，在雙贏(yíng)的前提下，可以帶領(lǐng)組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習，使實(shí)訓發(fā)展得到良性運轉。
四、結束語(yǔ)
高等院校肩負著(zhù)為國家發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步培養合格、優(yōu)秀人才的重要任務(wù)，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，加強教學(xué)質(zhì)量管理是符合學(xué)校發(fā)展規律的。在教學(xué)管理日益受到重視的情況下，如何建立合理的管理體制，使計算機專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量管理工作既能強化計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，又能積極適應教學(xué)發(fā)展的現代化，保持專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量可持續化發(fā)展，是當前各大高校都在積極探討和實(shí)踐的問(wèn)題。管理者、教師和學(xué)生三個(gè)角色要相互交流，相互監督，才能利于專(zhuān)業(yè)的不斷進(jìn)步和可持續發(fā)展。要健全質(zhì)量責任制度，明確領(lǐng)導的管理職責，院系主要領(lǐng)導是教學(xué)質(zhì)量的第一責任人，本部門(mén)教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)劣反映其工作業(yè)績(jì)；要重視教師的培養，給青年教師更多機會(huì )提高自己，不僅給學(xué)生推行導師制度，也可以給青年教師安排經(jīng)驗豐富的教學(xué)名師進(jìn)行指導；計算機專(zhuān)業(yè)是一個(gè)不斷創(chuàng )新與發(fā)展的專(zhuān)業(yè)，要以應用型人才培養為目的，重視學(xué)生的創(chuàng )新能力和應用能力的培養，重視實(shí)踐教學(xué)。高校應該采取多種手段，鼓勵提倡學(xué)生積極參加社會(huì )實(shí)踐，為以后的工作奠定基礎。要以市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展需求為導向，從社會(huì )的實(shí)際需求出發(fā)，設置計算機專(zhuān)業(yè)培養方案和人才培養模式，多與知名計算機企業(yè)合作，形成自己的特色與優(yōu)勢。
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