高中班主任工作德育實(shí)效性提高的方法探究論文
摘要：高中階段是基礎知識積累及提升的重要階段, 更是思想道德修養及身心素質(zhì)提高的重要階段。學(xué)生通過(guò)這一階段的學(xué)習不但為將來(lái)進(jìn)入高等學(xué)府學(xué)習打下堅實(shí)的基礎, 更為未來(lái)適應社會(huì )需求做出良好鋪墊。高中班主任是這一時(shí)期學(xué)生學(xué)習的掌舵人, 對學(xué)生的學(xué)習乃至身心發(fā)展有著(zhù)非常直觀(guān)的影響。因此高中班主任德育工作在高中班主任的工作中是重中之重。
關(guān)鍵詞：高中班主任; 德育; 實(shí)效性;
高中班主任是一個(gè)班級的大家長(cháng), 其工作任務(wù)是艱巨的。一方面在學(xué)生的學(xué)習問(wèn)題上起到引導督促的作用, 另一方面在學(xué)生的道德品質(zhì)、素質(zhì)提升問(wèn)題上也是不可或缺的。班主任的德育工作對學(xué)生的思想建設、素質(zhì)提高、觀(guān)念形成有著(zhù)比較直接的影響。因此高中班主任應通過(guò)有效的德育工作, 引導學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)念和道德觀(guān)念。
一、高中班主任德育工作的重要性
高中階段是學(xué)生學(xué)習成長(cháng)過(guò)程中非常重要的階段, 這一階段是學(xué)生有自主認知, 形成三觀(guān)的重要時(shí)期。高中班主任是班級的掌舵人。班主任的管理工作就是使班級形成良好的風(fēng)氣, 從道德、素質(zhì)、學(xué)識三個(gè)方面全方位促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)。通過(guò)正確的引導使學(xué)生樹(shù)立正確的三觀(guān)。因此高中班主任德育教育在工作是十分重要的。
1. 高中階段班主任德育工作是促使學(xué)生自主學(xué)習的有效方法。
高中階段的學(xué)習是繁重而枯燥的, 在學(xué)習過(guò)程中引導學(xué)生養成自主學(xué)習的思維是提高學(xué)習效率的有效方法。通過(guò)對學(xué)生的德育工作, 使學(xué)生正確認識學(xué)習, 從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的意識, 進(jìn)而提高學(xué)習效率。
2. 高中階段班主任德育工作是促使學(xué)生全面發(fā)展的有力手段。
高中班主任德育工作的有效開(kāi)展, 不僅可以提升學(xué)生道德品質(zhì), 提高自身素養, 還可以使學(xué)生有良好的心理素質(zhì), 進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如今社會(huì )對人才的需求更加全面, 不僅是知識儲備, 對個(gè)人素養和能力也會(huì )做出綜合考量。高中階段班主任德育工作的開(kāi)展, 要為當下學(xué)生的綜合素質(zhì)教育做出良好的鋪墊, 使學(xué)生進(jìn)入高等教育后能更全面地適應、提高和發(fā)展。
二、高中班主任工作德育實(shí)效性低的原因
1. 教育觀(guān)念落后。
在教育過(guò)程中, 不能確切理解教育的本質(zhì)是全方位教育的教育理念, 教育觀(guān)念狹隘片面, 使得教育工作的主旨有所偏頗。當下很多班主任對自身的教育工作理解片面, 僅僅是將班主任工作定義為管理工作, 對學(xué)生的德育教育不夠重視, 片面的管理不利于建立良好的班級風(fēng)氣。只有有靈魂的班集體, 才能影響學(xué)生的思想建設。班主任對教育的片面理解導致班主任不能與學(xué)生, 家庭, 社會(huì )這些具象的方面相連接, 不能從各個(gè)方面掌握學(xué)生的心理動(dòng)向, 對學(xué)生的德育教育也就脫離了現實(shí)意義。
2. 德育工作脫離實(shí)際。
在現階段的班主任德育工作中普遍存在脫離實(shí)際的問(wèn)題。德育教育的設定應該從實(shí)際出發(fā), 在生活和學(xué)習上加以引導, 而不是寬泛片面的書(shū)本教育。僅僅從書(shū)本理論上進(jìn)行灌輸性教育是不會(huì )有實(shí)質(zhì)性作用的。寬泛的教學(xué)設定使得學(xué)生個(gè)體不能很好地理解吸收。每個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題是不盡相同的, 寬泛的德育教育失去強有力的針對性, 變得不痛不癢, 不能切實(shí)發(fā)揮作用。
3. 德育工作方法單一。
好的教學(xué)方法能夠使教學(xué)效果實(shí)現最大化, 但是當前德育工作方法片面單一, 寬泛的說(shuō)教方法不能與科學(xué)發(fā)展相結合, 不能與素質(zhì)教育學(xué)相貫通。單純的說(shuō)教課程不能使學(xué)生有主觀(guān)認知, 也不能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴感, 致使德育工作的實(shí)效低。
三、高中班主任工作德育實(shí)效性提高的方法
1. 貫徹全新德育教學(xué)觀(guān)念。
明確德育工作是為每一個(gè)學(xué)生服務(wù), 德育工作是大方向的教育教學(xué)理念。充分重視德育在教育過(guò)程中的主觀(guān)能動(dòng)作用, 充分理解德育工作是教育工作的重要一環(huán), 充分認識德育工作在學(xué)生全方位綜合教育中發(fā)揮的作用。在此基礎上重新設立德育的教學(xué)目標, 進(jìn)而提高德育工作的實(shí)效性。
明確班主任的工作職責是綜合性的, 區別于單純的管理的工作。正確理解班主任的榜樣作用, 正確認識班主任德育工作的重要性。在明確自身崗位職責的基礎上開(kāi)展教育工作, 從生活和學(xué)習上切實(shí)發(fā)揮作用。工作中與學(xué)生、學(xué)生家庭建立良好的溝通環(huán)境, 更好地掌握學(xué)生的心理動(dòng)向, 并結合當前社會(huì )切實(shí)需求, 更有針對性地進(jìn)行德育教育。
2. 把握現實(shí)需求、結合實(shí)際現象進(jìn)行德育工作。
高中階段的'德育教育要具有針對性以適應現實(shí)需求, 從學(xué)生本身和社會(huì )需求兩個(gè)方面出發(fā)。每個(gè)學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中面臨的問(wèn)題都是不同的, 班主任應通過(guò)多種渠道不斷完善對學(xué)生個(gè)體的了解, 對學(xué)生共性的問(wèn)題加以歸類(lèi), 對學(xué)生個(gè)體的問(wèn)題加以標記。并根據共性和個(gè)體問(wèn)題有針對性地選擇德育內容, 并結合生活實(shí)踐, 避免單純的說(shuō)教教學(xué), 充分發(fā)揮德育的實(shí)效性。在教學(xué)過(guò)程中應牢牢把握當下社會(huì )對人才的需求方向, 根據社會(huì )需求作為參考項制定部分德育教學(xué)內容和目標, 以期未來(lái)進(jìn)入高等學(xué)府的深造學(xué)習中能很好地適應社會(huì )人才培養。
3. 創(chuàng )新開(kāi)拓德育新方法。
要實(shí)現高中班主任德育工作的實(shí)效性, 就要求班主任能夠將德育教育與科學(xué)發(fā)展理論結合。高中班主任應在充分理解貫徹教育科學(xué)發(fā)展理念的基礎上, 在教學(xué)過(guò)程中結合科學(xué)發(fā)展, 開(kāi)拓新的教學(xué)方法, 使德育與當下的教育理念有機結合起來(lái), 更容易滲透理解。高中班主任德育工作還應當結合素質(zhì)教育, 現代教育科學(xué)發(fā)展倡導素質(zhì)教育, 在德育教學(xué)過(guò)程中恰當結合素質(zhì)教育, 可以充分發(fā)揮德育的本質(zhì)特性。另外, 可以將德育與生活實(shí)踐相結合, 采用事實(shí)說(shuō)話(huà)的教育方法, 使學(xué)生能夠理解道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)在生活中的重要作用, 進(jìn)而使學(xué)生重視德育課堂。
四、結語(yǔ)
隨著(zhù)德育教育在各個(gè)院校逐步開(kāi)設, 德育的實(shí)效性也被多方提及。高中班主任通過(guò)合理恰當的方法提高高中德育工作的實(shí)效性, 能夠有效地促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。教育的目的就是樹(shù)人, 綜合素質(zhì)全面提升才是教育的根本目的, 才是社會(huì )對人才的要求。因此在高中這個(gè)重要階段, 提高高中德育工作實(shí)效性, 是高中班主任工作的重要組成部分, 也是未來(lái)需要不斷探索的課題。
參考文獻
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