開(kāi)展素質(zhì)教育優(yōu)化職校財會(huì )實(shí)踐性教學(xué)論文

　　摘要：

　　當素質(zhì)教育熱火朝天地用于各層教育機構時(shí)，在職業(yè)學(xué)校財會(huì )專(zhuān)業(yè)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育尤為重要。會(huì )計既是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強的學(xué)科，又是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科。加強會(huì )計教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)，不僅有利于學(xué)生正確、直觀(guān)地理解會(huì )計理論與會(huì )計方法，更有助于他們將所學(xué)會(huì )計理論知識運用到會(huì )計實(shí)際工作中，提高實(shí)踐操作技能。要想培養出高素質(zhì)的財會(huì )精英，必須開(kāi)設好以培養學(xué)生真實(shí)素質(zhì)為終點(diǎn)目標的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。

　　關(guān)鍵詞：

　　職高財會(huì ) 注重實(shí)踐 素質(zhì)教育

　　學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力的強弱，是他們將來(lái)在財會(huì )專(zhuān)業(yè)供大于求的社會(huì )擇業(yè)競爭中取勝的關(guān)健，也是目前中等職業(yè)學(xué)校財會(huì )專(zhuān)業(yè)能否生存和發(fā)展的關(guān)鍵。而且要讓他們掌握較強的解決會(huì )計實(shí)際問(wèn)題的能力。加強會(huì )計實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，已成為職高會(huì )計教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)話(huà)題�，F就職業(yè)學(xué)校財會(huì )專(zhuān)業(yè)教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育，搞好財會(huì )實(shí)踐性教學(xué)，談?wù)勛约旱膸�點(diǎn)粗淺看法和認識。

　　一、如何在財會(huì )教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

　　1.在教育教學(xué)目標上把握好一個(gè)“度”字

　　所謂“度”，是指財會(huì )專(zhuān)業(yè)課教學(xué)大綱所規定的在某一學(xué)段教育教學(xué)中應達到的目的。只有控制好“度”，才能使教學(xué)有落腳點(diǎn)，有歸宿，教學(xué)才能有的放矢。我在財會(huì )專(zhuān)業(yè)課教學(xué)活動(dòng)中，按照《教育部中等職業(yè)學(xué)校財經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱》規定的要求，制定每課時(shí)、每單元、每學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，把培養目標具體到每個(gè)學(xué)生。在實(shí)施過(guò)程中，把掌握財會(huì )知識、培養會(huì )計職業(yè)道德能力有機結合起來(lái)，把教學(xué)理論同教學(xué)實(shí)踐有機結合起來(lái)，把《大綱》規定的達標要求和培養合格會(huì )計人員的規定的要求有機起來(lái)，使培養目標融于平時(shí)教學(xué)中，定期和不定期地對目標的實(shí)現進(jìn)行檢查驗收、量化評分。

　　2.在教學(xué)過(guò)程中注重一個(gè)“能”字

　　所謂“能”，是指能力的培養，是素質(zhì)教育區別于應試教育的標志之一。素質(zhì)教育要求我們培養出來(lái)的學(xué)生有較強的適應能力，不再是只懂理論不會(huì )實(shí)踐，只會(huì )紙上談兵不會(huì )實(shí)戰的庸人。財會(huì )專(zhuān)業(yè)學(xué)生應具有：對業(yè)務(wù)的操作能力、對是非的判斷能力、對問(wèn)題的分析和理解能力、自動(dòng)更新知識能力、溝通交流能力、創(chuàng )新能力等。因此，在財會(huì )教學(xué)中就特別要強調能力的培養。一是學(xué)生的自學(xué)能力，二是學(xué)生的“三動(dòng)”能力，即動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，三是學(xué)生的思維能力，四是學(xué)生適應社會(huì )的能力。

　　3.在教學(xué)方法上體現一個(gè)“活”字

　　沒(méi)有“活”的教學(xué)方法，教學(xué)就沒(méi)有吸引力，課堂教學(xué)就會(huì )變得呆板，毫無(wú)活力，學(xué)生的生理、心理也會(huì )受到壓抑，就談不上有上述能力的培養。那么，怎樣體現“活”呢？這主要應從三方面去把握：一是教師的教要活。應該根據不同的教學(xué)對象，不同的教學(xué)內容，不同的課型，采用或設計不同的教育方法。二是學(xué)生的學(xué)要活。在教學(xué)中，要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習和實(shí)踐，在學(xué)習和實(shí)踐中養成勤于動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的習慣，給學(xué)生以漁的本領(lǐng)而非授之以魚(yú)。三是教學(xué)方式要活。教學(xué)不拘泥于課堂教學(xué)，采取走出去請進(jìn)來(lái)的方式，開(kāi)闊學(xué)生視野。 4.培養專(zhuān)業(yè)興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。職高學(xué)生眼中的財會(huì )專(zhuān)業(yè)課，不僅理論、原則一大堆，而且又涉及到大量的計算，可以用“枯燥乏味”四個(gè)字來(lái)形容。學(xué)生一想起它來(lái)就會(huì )頭疼。學(xué)生對會(huì )計的抱怨、厭煩的同時(shí)也提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題，即教師應當如何處理會(huì )計教材的內容，使之易學(xué)易懂，能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。通過(guò)這些方法，讓學(xué)生感到會(huì )計并不討厭，學(xué)起來(lái)并不困難。不僅激發(fā)了學(xué)興趣，而且對所學(xué)的'知識也起到了一個(gè)加深理解、強化鞏固的作用。

　　二、強化財會(huì )實(shí)踐性教學(xué)的建議

　　1.改變觀(guān)念，加大實(shí)踐教學(xué)力度。既然我們要培養具備較高實(shí)際操作能力的會(huì )計人才，就要從思想上轉變觀(guān)念，改變以前在會(huì )計教學(xué)中存在的重理論輕實(shí)踐的做法，提高對會(huì )計實(shí)踐的認識。只有在思想上改變認識，才能在實(shí)際中貫徹落實(shí)，從而保障足夠的實(shí)踐課時(shí)。增設稅法、審計、財務(wù)管理等課程的實(shí)訓，使整個(gè)會(huì )計學(xué)科知識完整、系統。針對會(huì )計學(xué)科的特殊性，要制定合理的考核方式，打破單一的理論考核，可以采取筆試、手工操作、上機操作、口試等靈活多樣的方式。要提高對實(shí)踐教學(xué)的重視，不能使其流于形式。

　　2.財務(wù)軟件與會(huì )計手工賬的結合。目前，我國會(huì )計電算化已進(jìn)入市場(chǎng)化發(fā)展階段。會(huì )計電算化教學(xué)的重點(diǎn)在于怎樣將會(huì )計理論和會(huì )計方法與計算機的應用很好地銜接起來(lái)。很多會(huì )計電算化教師認為財務(wù)軟件只是程序化的流程，只要把流程講清楚，不用過(guò)多涉及會(huì )計知識。但筆者認為，職高學(xué)生所學(xué)的會(huì )計電算化除會(huì )計電算化基本理論外(一般包括財務(wù)系統和供應鏈)就是會(huì )計知識，和手工賬一樣，都是用來(lái)反映企業(yè)的日常核算的，所依據的會(huì )計原理也相同;不同的只是操作方式，一個(gè)用手工，一個(gè)用計算機。所以，講課時(shí)不能只講授操作流程，一定要聯(lián)系相關(guān)的會(huì )計知識和相應的手工賬內容，否則很難真正學(xué)好財務(wù)軟件。

　　總之，財會(huì )實(shí)踐教學(xué)除了向學(xué)生傳播財會(huì )專(zhuān)業(yè)知識外，更應注重培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，適應社會(huì )的能力。實(shí)施素質(zhì)教育有助于學(xué)生感受、理解知識，有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，也有助于培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )業(yè)精神，也是培養高素質(zhì)高水平的財務(wù)會(huì )計人員的重要途徑。