試論小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)效性論文
摘要：所謂實(shí)效性就是學(xué)生能從課堂教學(xué)中學(xué)到最多，獲得最多。如何使你的課堂具有實(shí)效性？本文總結了新課標下的小學(xué)體育課的特點(diǎn)，并探討由于新課標的實(shí)施帶來(lái)了新的教學(xué)理念，教學(xué)目標等一系列的變化，促使體育教師應適應新課標的要求，更好地、有效地從事體育教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：新課標小學(xué)體育實(shí)效教學(xué)
一、新課標下的小學(xué)體育課特點(diǎn)
1、強調“健康第一”。健康第一是整個(gè)學(xué)校的指導思想，更是《體育與健康》課程最基本的理念。新課標強調指出，健康不僅是指沒(méi)有疾病，而且是生理、心理的健康和社會(huì )適應能力的良好狀態(tài)。傳統體育教學(xué)只強調增強體質(zhì)，忽視心理健康和社會(huì )適應，顯然這已不符合現代健康觀(guān)�，F行新課程緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，集中反映了新的課程理念。
2、弘揚主體性。傳統小學(xué)體育教學(xué)要求學(xué)生必須尊敬服從教師，過(guò)分強調統一目標、統一要求、統一行動(dòng)，學(xué)生只能在“統一”的框框內被動(dòng)學(xué)習。新課程明確強調確立學(xué)生的主體地位，處理好教與學(xué)的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生為中心，教師與學(xué)生彼此平等，相互溝通，共同發(fā)展，這種民主、和諧、親密的師生關(guān)系，為小學(xué)生的稟賦和潛能的充分開(kāi)發(fā)創(chuàng )造了寬松的教學(xué)環(huán)境。
3、倡導新學(xué)法。新課程理念倡導新的學(xué)習方式，如合作學(xué)習、探究學(xué)習等新的學(xué)習方式，學(xué)生受到學(xué)習的快樂(lè )與幸福，培養了學(xué)生終生體育的愿望和能力。
二、新課標下小學(xué)體育教師如何進(jìn)行體育實(shí)效教學(xué)
1、慣徹“健康第一”的指導思想。
(1)通過(guò)體育教學(xué)，使學(xué)生掌握必要的健康知識和科學(xué)的健康方法，提高學(xué)生對自身的認識，堅持經(jīng)常鍛煉，培養健康意識，最終形成健康的行為和健康的生活方式。
(2)注意增進(jìn)學(xué)生的心理健康，在體育教學(xué)中要營(yíng)造生動(dòng)、活潑、和諧的氛圍，使學(xué)生受到集體的溫暖和情感的愉悅；在教學(xué)中合理安排運動(dòng)負荷和教學(xué)內容；合理組織活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗運動(dòng)交流的快樂(lè )。通過(guò)安排克服障礙和經(jīng)受與適度挫折的訓練，培養勇敢頑強的意志品質(zhì)，提高學(xué)生的抗挫折能力，情緒調節能力和社會(huì )適應能力。
(3)、要把健康第一的課程理念落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，即我們的'體育教學(xué)更應面向全體學(xué)生，對所有學(xué)生要一視同仁，要具體到教學(xué)目標的確立、教學(xué)內容的選擇、運動(dòng)負荷的安排、教學(xué)方法的運用、考核辦法的制訂等方面，都要考慮到個(gè)體的具體情況，使學(xué)生能接收，能樂(lè )意學(xué)習。新課標中的健身體育、愉快體育、民族體育以及與體育密切相關(guān)的營(yíng)養、保健、生理、心理健康的知識，都應向學(xué)生傳授，這更有利于提高學(xué)生的心理素質(zhì)，陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì )化。
2、確保主體性的發(fā)揮
(1)在教學(xué)中，教師要當好“導演”，讓學(xué)生成為主要角色，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的自覺(jué)性、主動(dòng)性，讓學(xué)生充分體會(huì )到主動(dòng)參與學(xué)習帶來(lái)的成功和喜悅。如小學(xué)三年級蹲撐前滾翻的考核，我講解考核方法，演示一次，接著(zhù)讓學(xué)生自測一次，然后分組考核，完全由學(xué)生自己操作，結果情況很好，既達到了考核目的，又讓學(xué)生學(xué)到了裁判方面的知識，培養了實(shí)踐操作能力。
(2)教師的教學(xué)態(tài)度影響著(zhù)學(xué)生的情緒，而學(xué)生的情緒直接影響著(zhù)學(xué)生主動(dòng)參與熱情。美國教育家布盧姆說(shuō)“一個(gè)帶著(zhù)積極情感學(xué)習課程的學(xué)生，應該比那些缺乏熱情、樂(lè )趣或興趣的學(xué)生……學(xué)得更輕松，更加迅速�！比绻麕熒g心理相容，感情真情融洽，學(xué)生對教師就會(huì )更加尊重，對教師的教學(xué)也更易接受。若教師面無(wú)表情，過(guò)分嚴肅，會(huì )使學(xué)生覺(jué)得緊張，甚至產(chǎn)生焦慮情緒，給學(xué)生造成精神上的壓抑感，你再要求他專(zhuān)心、用心也是無(wú)濟于事的。體育教學(xué)實(shí)踐課大多在操場(chǎng)上，學(xué)生容易受干擾，教師更應精神飽滿(mǎn)、充滿(mǎn)活力、和藹可親。這樣學(xué)生才能感到輕松、愉快、親切，就會(huì )產(chǎn)生積極的情感，有強烈的求知欲望，思想集中，反應敏捷，容易學(xué)會(huì )動(dòng)作，即使有一定難度動(dòng)作，也會(huì )開(kāi)動(dòng)腦筋，攻克難點(diǎn)，掌握它，學(xué)會(huì )它。
(3)教師不能偏執于師道尊嚴。由于學(xué)習內容的開(kāi)放性、生成性，學(xué)生有時(shí)會(huì )先知于教師，教師有時(shí)會(huì )失去“先知先覺(jué)”的角色。教師與學(xué)生之間相互學(xué)習，相互切磋，相互啟發(fā)、相互激勵，課堂就成了師生之間平等交往，互動(dòng)的場(chǎng)所。課堂教學(xué)的時(shí)間更多的還給學(xué)生后，學(xué)生的奇思妙想就會(huì )有新見(jiàn)解，新建議，甚至可能對教師的指導性建議提出疑問(wèn)，這時(shí)教師就應該放下知識的權威，勇于承認知識的不足或技術(shù)的短缺，盡力保護學(xué)生主動(dòng)參與教改的熱情，并要大力鼓勵學(xué)生提問(wèn)題，生疑、質(zhì)疑，從而使主體性體育教學(xué)順利實(shí)施。
3、發(fā)揮教師的指導作用
在新課程理念下，教師的角色定位為學(xué)生學(xué)習的指導者、參與者和伙伴，因此教師的指導性不可能是絕對權威的，也不可能采用強制性手段，顯然指導的難度大了，對教師的要求也高了。筆者認為，教師在新課程教學(xué)中的指導作用主要體現在適時(shí)、高效、全面的指導上�！斑m時(shí)”就是不能老放馬后炮，要有洞察本領(lǐng)，如能洞察一切則更好，最起碼應做到適時(shí)指導：學(xué)生對動(dòng)作要領(lǐng)或是動(dòng)作要求不理解時(shí)，或是練習沒(méi)勁感到厭倦時(shí)，或是學(xué)生之間有糾紛時(shí)等，都要非常及時(shí)的給予指導�！案咝А本褪侵笇б梅�、得當，只要一點(diǎn)撥，就能驅散迷霧，豁然開(kāi)朗�！叭妗本褪侨轿�、多方面的指導。課的任何一個(gè)部分都要關(guān)注，都要指導。指導不僅僅是知識、技能，還有行為習慣、情感心理。為使自己達到“適時(shí)、高效、全面”的指導，就應適應時(shí)代的要求，提高自身的素質(zhì)，要研究吃透教材，要了解和研究自己所教的學(xué)生，既要研究學(xué)生的知識、能力基礎，又要研究學(xué)生的心理、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。只有這樣，才能站得高，看的遠，為學(xué)生提供學(xué)習的信息，才能接得上嘴，插得上手，點(diǎn)撥學(xué)生思想的火花，提高指導效果。
4、注重教學(xué)評價(jià)的激勵功能
傳統的教學(xué)評價(jià)過(guò)分強調評價(jià)的甄別和選拔功能，忽視學(xué)生發(fā)展的功能；評價(jià)單一，以皮尺、秒表決定一切，忽視學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、實(shí)踐能力等方面的考核；評價(jià)技術(shù)落后，過(guò)于注重結果，忽視過(guò)程的評價(jià)。在這種評價(jià)思路指導下，有的體育教師就把評價(jià)當板子，對那些上課不守紀律的，對絕對權威有不同意見(jiàn)的，就任意壓分數，致使師生關(guān)系緊張，矛盾惡化；有的教師為了顯示自己的威嚴，對學(xué)生總是沒(méi)有好聲好氣，如學(xué)生一提問(wèn)題，就責怪學(xué)生：“這也要問(wèn)”！有的學(xué)生協(xié)調性差些，前滾翻動(dòng)作做不好，就沖著(zhù)學(xué)生說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單的動(dòng)作也不會(huì )做，笨得像豬一樣”，等等�？傊�，這種不合理的評價(jià)，傷害了學(xué)生的自尊心，挫傷了學(xué)生鍛煉身體，學(xué)做真人的積極性，成為制約全面實(shí)施素質(zhì)教育的瓶頸。新課程標準下的體育教學(xué)方式是多種多樣、豐富多彩的，以上這幾種教學(xué)方式只是我在學(xué)習新課程標準后，結合自己的教學(xué)實(shí)踐得出的一點(diǎn)粗淺想法。但是，我想無(wú)論采用何種教學(xué)方式，都必須堅持“健康第一”的指導思想，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
三、實(shí)效教學(xué)的前提和條件
如何使你的課堂具有實(shí)效性呢？首先，備課要充分考慮實(shí)效性。一堂成功的課，一堂真正有實(shí)效的課，是與教師扎實(shí)的基本功密不可分的。它首先建立在教師課前的精心預設上，它體現了教師鉆研教材的水平或備課的能力。一堂課有效與否就要看本堂課有沒(méi)有明確的教學(xué)目標，是否能找準重、難點(diǎn)，能否挖掘出教材中潛在的文化內涵，能否層層深入地抓住教材的明線(xiàn)和暗線(xiàn)，再根據教材安排、學(xué)生的年齡及特點(diǎn)，將其有機地結合，構建完美的課堂預設。小學(xué)體育教學(xué)也是這樣的，這個(gè)“預”就是體育教學(xué)中的備課。備課是否具有實(shí)效性，體育用具及場(chǎng)地的準備對于你的教學(xué)起不起作用，如果起作用，那么它就具有實(shí)效性；反之，就不具有實(shí)效性。其次，課堂教學(xué)時(shí)間和容量的合理安排。一節課40分鐘，如果課堂結構松弛，進(jìn)程緩慢，健康知識容量少，也談不上課堂教學(xué)的實(shí)效性，所以我在教學(xué)時(shí)做到把握知識的重難點(diǎn)，培養學(xué)生的健康意識，促使學(xué)生健康行為和健康的生活方式的形成。再之,合理地與生活實(shí)際情況和現代信息技術(shù)進(jìn)行整合進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐證明，合理地應用一些現代信息技術(shù)手段，能夠易于解決知識的重難點(diǎn)，達到激發(fā)學(xué)生興趣，強化學(xué)生記憶，挖掘學(xué)生潛力，培養學(xué)生能力的作用，可以有效的改進(jìn)傳統教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)結構，提高課堂教學(xué)效率，順利達成教學(xué)目標。
綜上所述：所謂實(shí)效課堂就是學(xué)生能從中學(xué)到最多，獲得最多的課堂。要使課堂具有實(shí)效性，教師必須以新課標為依據，不斷更新的教學(xué)觀(guān)念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，構建和諧課堂、實(shí)效課堂，只有這樣才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。
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