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教學(xué)過(guò)程中探究性學(xué)習活動(dòng)的設計與實(shí)施的論文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的教學(xué)過(guò)程中探究性學(xué)習活動(dòng)的設計與實(shí)施論文，歡迎大家分享。
教學(xué)過(guò)程中探究性學(xué)習活動(dòng)的設計與實(shí)施的論文
新課程倡導探究式的學(xué)習方式，在教學(xué)實(shí)踐中設計與實(shí)施探究活動(dòng)要考慮到探究問(wèn)題的適應性、知識的復雜程度、操作性、開(kāi)放性、拓展性、以及學(xué)生經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程等。
一、什么是探究式學(xué)習
探究式學(xué)習及通過(guò)學(xué)生自主、獨立的發(fā)現問(wèn)題、實(shí)驗、調查、表達與交流等探索活動(dòng)，在現實(shí)生活或學(xué)生生活中確立探究主題，在教學(xué)中創(chuàng )設一種類(lèi)似于學(xué)術(shù)研究的情境，獲得知識、技能的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng )新能力發(fā)展的學(xué)習方式和學(xué)習過(guò)程．
開(kāi)設探究式學(xué)習活動(dòng)應把握住以下目標：
�。�、培養觀(guān)察生活、探究周?chē)匀缓蜕鐣?huì )問(wèn)題的興趣，獲得親自參與探索性研究的體驗。
�。�、培養發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，包括善于確立問(wèn)題，能夠建立假設，能使用基本的研究工具，會(huì )搜集信息、數據、查閱文獻資料、分析資料得出結論的能力等。
�。�、在共同的探討過(guò)程中，培養學(xué)生的合作意識和能力。
�。�、培養學(xué)生的科學(xué)精神，切實(shí)學(xué)會(huì )科學(xué)的方法。
探究式學(xué)習必須面向全體學(xué)生．它強調學(xué)習和學(xué)生現實(shí)生活的聯(lián)系，課題能力的養成，然后獲取知識。它強調學(xué)生之間交往和合作的重要意義�，F代科學(xué)的發(fā)展，問(wèn)題的解決均須借助于集體的智慧和力量。
二、如何在教學(xué)中構建探究式學(xué)習活動(dòng)
探究式學(xué)習活動(dòng)以幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以改變學(xué)生單純的、被動(dòng)的接受教師知識傳輸的學(xué)習方式為著(zhù)眼點(diǎn)，構建一種開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)多渠道獲取知識，理解問(wèn)題、并將學(xué)到的知識加以綜合和應用于實(shí)踐的機會(huì )。為此，在教學(xué)中，我們應按照以下步驟來(lái)進(jìn)行探究性活動(dòng)．
�。�、確定探究問(wèn)題
教師首先要根據教學(xué)目標，尋找與教學(xué)內容密切相關(guān)的，可激發(fā)學(xué)生興趣的材料，創(chuàng )設除特定的情境，向學(xué)生提出要探究的領(lǐng)域，引導學(xué)生發(fā)現并提出要探究的問(wèn)題。
設計探究活動(dòng)時(shí)，應注意選擇恰當的、誘發(fā)性的問(wèn)題情境，問(wèn)題是思維的起點(diǎn)和源泉，學(xué)生的探究源于問(wèn)題．恰當的、誘發(fā)性的問(wèn)題情境具有兩個(gè)特點(diǎn)：
�。ǎ保┨幵趯W(xué)生思維發(fā)展水平的“最近發(fā)展區”，學(xué)生對其可望又可及，能刺激學(xué)生的學(xué)習欲望；
�。ǎ玻┯幸欢ǖ那槿�，能引起學(xué)生的興趣和好奇心。數學(xué)教學(xué)中要創(chuàng )設恰當的問(wèn)題情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地探求知識。
創(chuàng )設問(wèn)題情境可以有多種方式，如動(dòng)畫(huà)故事法、引入事例法、直觀(guān)演示法、認知沖突法、對比比較法、設置懸念法……如采用直觀(guān)演示法，找到與學(xué)生日常生活經(jīng)驗相關(guān)的事物——彈弓，引發(fā)其中的角度問(wèn)題。
�。�、制定探究計劃
明確了探究問(wèn)題，就應該針對問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的初步計劃，計劃的內容包括：采用何種探究方式、何種組織方式（小組或個(gè)人）、何時(shí)完成等。
�。�、開(kāi)展實(shí)際探究
這是探究式學(xué)習活動(dòng)的主體，它要求教師指導學(xué)生按照計劃對選取的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)際操作和直觀(guān)體驗，將收集、整理得到的有關(guān)資料或結合親身實(shí)踐得到的實(shí)驗現象、數據、對其進(jìn)行分析、推理、判斷、直至獲得初步結論，教師在指導學(xué)生探究時(shí)，應注意通過(guò)探究培養學(xué)生科學(xué)思維能力，鍛煉問(wèn)題解決能力，合作和交流能力，培養科學(xué)精神與態(tài)度，初步習得科學(xué)方法．教師應給探究學(xué)習的開(kāi)展提供足夠的支持條件。
�。�、進(jìn)行總結交流
經(jīng)過(guò)實(shí)際的探究學(xué)習，學(xué)生將自己或小組由探究而取得的`成果進(jìn)行歸納整理、提煉總結。如通過(guò)探究性學(xué)習，教師應當著(zhù)眼于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，為學(xué)生健全人格的形成以及能力、知識諸方面的學(xué)習與發(fā)展創(chuàng )造條件，探究性學(xué)習教學(xué)要特別重視對學(xué)生綜合能力的培養：
�。ǎ保┡囵B敏銳的觀(guān)察力與思考能力；
�。ǎ玻┡囵B搜集與積累資料的能力；
�。ǎ常┡囵B綜合運用各科知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力；
�。ǎ矗┡囵B一定的人際交往能力和合作精神．在探究性教學(xué)中，學(xué)生在活動(dòng)中獲得的不僅僅是知識，更是一種學(xué)習品質(zhì)、能力，從而為他們的終身學(xué)習、長(cháng)遠發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎．
三、探究式學(xué)習教學(xué)對教師的要求
在探究式學(xué)習活動(dòng)中，教師是組織者、參與者和指導者．教師在教學(xué)目標的設計、教學(xué)活動(dòng)組織、現代化教育技術(shù)的運用等方面都要有利于每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展．實(shí)施探究教學(xué)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，關(guān)鍵在于必要有創(chuàng )造型的高素質(zhì)教師，他們必須具備：
�。ǎ保┏暗慕逃^(guān)念；
�。ǎ玻┛焖俳邮苄轮R的能力；
�。ǎ常└叱慕虒W(xué)技能；
�。ǎ矗┚哂虚_(kāi)拓創(chuàng )新精神和較強的科研能力。
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