教學(xué)設計實(shí)施方案

　　為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，我們需要事先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)設計實(shí)施方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)設計實(shí)施方案1

　　一、推行“導學(xué)式課堂教學(xué)模式”的背景

　　隨著(zhù)基礎教育課程改革的不斷深入，人們對新課程標準也有了較為深入的解讀�！痘�礎教育課程改革綱要》明確確立了新課改的目標與方向。舊的教學(xué)思想、教學(xué)體制、教學(xué)方式、管理方式等等舊的教育教學(xué)行為在很大程度上與新規定、新要求相沖突或相違背。我們所秉承的陳舊的灌輸式教學(xué)，以及迫于升學(xué)壓力的苦學(xué)苦教，時(shí)間加汗水的做法已跟不上現代教育教學(xué)的需要，已不符合現在學(xué)生學(xué)習的口味。課業(yè)負擔過(guò)重，學(xué)生厭學(xué)，教育教學(xué)質(zhì)量不斷下滑等等跡象表明我們必須變革課堂教學(xué)模式，必須打造高效課堂。我個(gè)人認為“導學(xué)式課堂教學(xué)模式”的開(kāi)展與推廣是一種行之有效的好方法。

　　二、“導學(xué)式課堂教學(xué)模式”的推廣價(jià)值

　　通過(guò)對“導學(xué)式課堂教學(xué)模式”的推廣應用，力求在以下幾個(gè)方面實(shí)現其價(jià)值：1、模式推廣要依附于課堂教學(xué)，又服務(wù)于課堂教學(xué)，使這一模式在教學(xué)過(guò)程中不斷完善；同時(shí)，借鑒現有的.理論經(jīng)驗指導教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)，使二者相輔相成的發(fā)展與完善。 2、通過(guò)開(kāi)展“導學(xué)式課堂教學(xué)模式”來(lái)轉變教師角色與教學(xué)行為，使教師從過(guò)去的知識傳授者，轉變成學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、幫助者、引導者，課堂教學(xué)的開(kāi)發(fā)者，從而提高課堂效率，使學(xué)生真正享受素質(zhì)教育。 3、轉變學(xué)習方式提高課堂效率。切實(shí)落實(shí)構建高效課堂的教學(xué)理念，完善學(xué)習方式，拓展學(xué)習時(shí)空，做到生生交互、書(shū)生交互、師生交互、組內交互、組際交互、生媒交互齊舉，倡導自主探究，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。學(xué)生學(xué)習方式的轉變在當前推行素質(zhì)教育的形勢下具有特別重要的意義。 4、打造研究型教師團隊。堅持向“四十五分鐘要質(zhì)量”的理念，教師必須優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，減少無(wú)效或低效教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行精細化教學(xué)，力求在減輕學(xué)生課業(yè)負擔的同時(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，來(lái)發(fā)揮教師的教學(xué)效能，充分發(fā)揮骨干教師的作用，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和團隊水平的整體提升。

　　三、導學(xué)案的編寫(xiě)

　　“導學(xué)式課堂教學(xué)模式”強調教師重在“導”，學(xué)生落實(shí)“學(xué)”，以導學(xué)案為依托，導學(xué)案是教師精心指導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，自主探究，自主創(chuàng )新的材料依據，從教師備課的角度來(lái)看，編寫(xiě)導學(xué)案是一種創(chuàng )造性勞動(dòng)。

　�。ㄒ唬� 、導學(xué)案編寫(xiě)的基本原則

　　主體性原則：確立學(xué)生是學(xué)習的主體，讓學(xué)生在做中學(xué)。

　　導學(xué)性原則：具有指導學(xué)生學(xué)習的作用，師生可共同參與。

　　問(wèn)題性原則：知識以問(wèn)題的形式呈現，問(wèn)題要精心設計。

　　層次性原則：導學(xué)案所涉及的課堂內容，要分層探究，有序引導，體現知識的逐步生成過(guò)程，要由低到高，螺旋狀上升，同時(shí)關(guān)注不同層次學(xué)生的不同需求。

　　探究性原則：盡可能設計可供學(xué)生在研究中學(xué)習的內容，有可供師生豐富完善的“留白”處，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。

　�。ǘ�）、導學(xué)案編寫(xiě)的具體要求

　　1、“導學(xué)案”應該具備明確的學(xué)習目標；

　　2、“導學(xué)案”應注意幫助學(xué)生梳理知識結構體系；

　　3、“導學(xué)案”應為學(xué)生提供適當的學(xué)習方法和學(xué)習策略的指導；

　　4、“導學(xué)案”應提供檢測學(xué)習效果的適當材料；

　　5、注意“導學(xué)案”與一般教案、講義的區別，不能把“導學(xué)案”寫(xiě)成類(lèi)似學(xué)習輔導用書(shū)的模式，更不能直接照搬教輔資料。

　　6、“導學(xué)案”的編寫(xiě)一般按課時(shí)進(jìn)行，與教師上課同步，適合于不同課型的教學(xué)需要。

教學(xué)設計實(shí)施方案2

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)看圖和朗讀課文，會(huì )讀12個(gè)生字。

　　2、體會(huì )煙村的小，煙村的美，書(shū)寫(xiě)“一”，認識“田字格”指導書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　1、認字寫(xiě)字。

　　2、辨認“八、九”、“九、兒”。

　　教學(xué)準備

　　CAI課件

　　課時(shí)：第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入

　　1、導語(yǔ)一年級的小朋友可真棒，短短一個(gè)多月的時(shí)間就掌握了所有的拼音，認識了許多漢字，我們向在坐的老師們展示一下吧！

　　抽讀卡片：

　　a、拼音sanyanjiacunzhijiuyizhisiwushi

　　b、熟字入、幾、家。

　　2、為了使大家認識掌握更多的漢字，我們進(jìn)入到識字課型的學(xué)習

　　板書(shū)：識字（一）。

　　3、昨天晚上，在鄉下的兩位小客人打電話(huà)給我，想和大家一起來(lái)學(xué)習，你們愿意嗎認識他們嗎？

　　4、（聽(tīng)錄音、貼畫(huà)）我叫豆豆，是男孩，我叫姐姐是一個(gè)女娃娃。今天，我們特意請大家到我們美麗的小村莊去看一看

　　二、聽(tīng)錄音讀

　　1、聽(tīng)完以后，你有什么感受？

　　2、他們的家鄉太美了，編輯叔叔阿姨們把它編入我們的.課本里。

　　3、讀課題。

　　三、看圖

　　為了讓大家能來(lái)親眼目睹，豆立和姐姐請畫(huà)家把它繪成一幅山水畫(huà)。

　　這就是那座小村莊，你看到了什么？（注意觀(guān)察順序有……有……有……還有……）。

　　討論說(shuō)，指名說(shuō)。

　　四、自讀課文

　　1、小詩(shī)中又是怎樣描寫(xiě)如詩(shī)好畫(huà)的美景呢？自由小聲朗讀課文。讀準每個(gè)字的字音。

　　2、同座兩個(gè)小朋友互讀，用橫線(xiàn)畫(huà)出圖上有的景物。

　　五、檢查讀課文

　　1、愿意把小詩(shī)讀給大家聽(tīng)。

　　2、游戲

　　a、去拼音讀生字的游戲。

　　b、看拼音找生字的游戲。

　　六、有感情地朗讀課文（一二行）

　　1、同學(xué)們再讀一二行詩(shī)，看誰(shuí)能讀出山村的幽美。

　　2、自由讀。

　　3、齊讀。

　　4、引讀，在不遠的地方，有一個(gè)美麗的小山村。那里住著(zhù)幾戶(hù)人家傍晚炊煙潦繞著(zhù)村子，顯得幽美而寧靜。

　　5、配音樂(lè )朗誦。

　　6、再讀短文一遍、你就是豆豆和姐姐，向告訴別人你住多么多么美好的地方？

　　七、寫(xiě)字

　　從今天開(kāi)始，我們就要開(kāi)始學(xué)寫(xiě)漢字。怎樣才能把字寫(xiě)得端正，勻稱(chēng)呢？我們有一個(gè)好幫手。板書(shū)：誰(shuí)知道他是什么？

　　1、認識田字格，正方形，中間有兩條線(xiàn)把正方形分成了四個(gè)小正方形。

　　2、左上方叫左上格，左下方叫左下格。

　　3、橫在中間的這條線(xiàn)中一一。

　　4、手勢表示。（手腦并用）

　　5、指導書(shū)寫(xiě)。

　　6、評議。

　　7、練習書(shū)寫(xiě)。

　　八、鞏固練習

　　1、在我們的日常生活中經(jīng)能用上這些表示數字的漢字。你能說(shuō)幾個(gè)嗎？

　�。ㄈ諝v、班牌、報紙）

　　2、游戲

　　情境圖游戲

　　九、讀課文

教學(xué)設計實(shí)施方案3

　　教學(xué)目標

　　知識目標：把握文章脈絡(luò )，理解思想內容。

　　能力目標：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：把握信客形象，學(xué)習誠信無(wú)私、待人寬容的可貴品質(zhì)，培養學(xué)生誠實(shí)守信品質(zhì)，樹(shù)立誠信為本的做人理念。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

　　2、培養學(xué)生誠實(shí)守信品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　抓文章脈絡(luò )理清思路，理解作者的寫(xiě)作意圖。

　　教學(xué)方法

　　1、自讀點(diǎn)撥法。指導學(xué)生在自讀中把握信客的事跡和品質(zhì)，領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖。

　　2、誦讀品味法。本篇散文的風(fēng)格比較典雅，清詞麗句隨處可見(jiàn)，指導學(xué)生品味佳句，領(lǐng)悟語(yǔ)言表達的技巧。

　　3、誦讀品味法。信客品質(zhì)的核心是誠實(shí)、奉獻，鼓勵學(xué)生結合生活體驗，如現代社會(huì )對健全信用體制的呼喚等，體會(huì )作者的寫(xiě)作意圖。

　　教學(xué)媒體：投影儀

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)設計

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　　我先來(lái)給大家念一段話(huà)：“他樸實(shí)的像一塊石頭，一個(gè)人一匹馬，一段世界郵政史上的傳奇，他過(guò)灘涉水，越嶺翻山，用一個(gè)人的長(cháng)征傳郵萬(wàn)里，用20年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠，世上最親郵遞員�！敝�道是誰(shuí)嗎？這是《感動(dòng)中國》20xx年度獲獎?wù)咄蹴樣训念C獎詞，他是一個(gè)郵遞員，這段頒獎詞稱(chēng)頌的就是他高尚的職業(yè)道德和默默奉獻的精神。郵遞員——在過(guò)去被稱(chēng)為信使、信差、信客等，20世紀初，在浙江余姚一帶，由于通訊事業(yè)尚未普及到農村，對外通信往來(lái)主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。余秋雨的《信客》將向我們講述這一段故事，讓我們在故事中去認識信客，去體會(huì )他們的苦澀人生。

　　二、作者介紹

　　我們在走進(jìn)《信客》前，先來(lái)認識一下作者余秋雨：（投影）

　　余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當代著(zhù)名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾任上海戲劇學(xué)院院長(cháng)、教授，上海寫(xiě)作學(xué)會(huì )會(huì )長(cháng)。主要著(zhù)作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》、《出走十五年》、《霜冷長(cháng)河》、《文明的碎片》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書(shū)評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。

　　創(chuàng )意講談：請用一段話(huà)講盡可能多的作品串聯(lián)起來(lái)，要有意義，通順流暢。

　　示例：余秋雨從書(shū)房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長(cháng)的《文化苦旅》。在渡《霜冷長(cháng)河》時(shí)，無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受，寫(xiě)進(jìn)了《山居筆記》。

　　三、字詞注音（投影字詞）

　　認識了作者，我們來(lái)檢查字詞預習情況。（請一學(xué)生試讀，其他學(xué)生糾正）

　　嫉妒（jídù）è（噩）耗猝然（cù）jì liǎng（伎倆）

　　昏厥（jué）顛pèi（沛）吊唁（yàn）焦zhuó（灼）

　　詰問(wèn)（jié）時(shí)máo（髦）唏噓（ xī xū ）文縐縐（zhōu）連聲nu nu（諾諾）

　　四、整體感知文章內容

　�。�1）掌握了有關(guān)字詞，我們再回到課文中去，一起尋找信息。

　�、傩趴褪歉墒裁吹�？

　�、谛趴屯ǔ１济τ谑裁吹胤街�間？

　�。�明確：①捎物帶信的②城鄉之間。）

　　原來(lái)信客是在城鄉之間替人捎物帶信的`一種特殊的私人職業(yè)，那么，如果我要為一個(gè)落后的村子招聘一位信客，什么樣的人適合呢？我這里有張招聘表，請大家閱讀課文內容，然后根據課文內容把表格填寫(xiě)完整。（投影表格）

　　信客招聘表

　　從填寫(xiě)的招聘啟事，我們可以看出，信客最注重的是什么？（從原文中找語(yǔ)句回答）明確：“信”。原文：“信客信客就在一個(gè)‘信’字，千萬(wàn)別學(xué)我�！�

　�。�2）學(xué)生速讀全文，依脈絡(luò )提示，標示、批注你所認為的關(guān)鍵語(yǔ)句，初步感知文意。提示：課文共五節，行文脈絡(luò )是：信客是個(gè)沉重的職業(yè)——信客做信客的緣起——信客是怎么做信客的——信客是怎么不做信客的——信客為什么當教師、校長(cháng)也是好樣的。

　　五、合作討論，點(diǎn)難撥疑：（投影問(wèn)題）

　�。�1）作者在寫(xiě)信客之前，為什么先寫(xiě)一個(gè)老信客？

　�。�2）作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客什么事跡？為什么重點(diǎn)寫(xiě)？

　�。�3）作者后來(lái)寫(xiě)信客不當信客后當了老師、校長(cháng)，為什么他無(wú)論是當老師還是當校長(cháng)都是好樣的？

　�。�4）信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？

　�。�5）怎樣理解信客特殊的品格和素質(zhì)？

　　學(xué)生合作研討，積極回答，教師點(diǎn)撥：

　�。�1）先寫(xiě)老信客，實(shí)際上說(shuō)明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：一是路途艱苦；二是強調職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓，又時(shí)時(shí)警醒著(zhù)年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴(lài)的信客。

　�。�2）重點(diǎn)寫(xiě)了兩個(gè)事跡，一是概括寫(xiě)遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的事跡，二是具體寫(xiě)一次遭人誣陷。這些都說(shuō)明信客職務(wù)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

　�。�3）因為他眼界開(kāi)闊，對各種新知識都能容納，更難能可貴的是，他深察世故，很能體諒人，很快成了這所小學(xué)的主心骨。

　�。�4）信客留下要與老信客葬在一起的遺愿，是出于對老信客的理解、同情、敬重和感激。

　�。�5）信客任勞任怨、誠信無(wú)私、待人寬容以及開(kāi)闊的眼界、豐富的閱歷的特殊品格和素質(zhì)是特殊的職業(yè)造就的�！靶趴蜑檫h行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者。一身破衣舊衫，滿(mǎn)臉風(fēng)塵，狀如乞丐�！薄霸诤荛L(cháng)的時(shí)期中，信客沉重的腳步，是鄉村和城市的紐帶�！�

　　附板書(shū)設計（投影）

　　城鄉紐帶

　　接受重托任勞任怨善良厚道

　　誠信無(wú)私

　　待人寬容

　　恪盡職守信客

　　艱辛從業(yè)無(wú)奈卸差執教小學(xué)

　　第二課時(shí)

　　一、品味佳句

　　1、學(xué)生默讀全文，勾畫(huà)出自己認為精彩的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)單地進(jìn)行賞析。教師歸結學(xué)生提出的例句，并指導賞析句子的方法（可以從修辭的角度、可以抓重點(diǎn)字詞、可以從表現人物的性格或作者的情感的角度進(jìn)行賞析）。

　　佳句示例：（投影佳句及問(wèn)題設計）

　�。�1）“現在，他正躲在山間墳場(chǎng)邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著(zhù)眼，迷迷亂亂地回想著(zhù)一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影�！�

　　設問(wèn)：①這句話(huà)用了怎樣的修辭手法？②老信客為什么要“躲”？反映了他怎樣的心理？③他為什么“失眠”？他“失眠”反映了他怎樣的心理？

　　賞析：這個(gè)句子運用排比的手法，把老信客因一時(shí)犯錯而糟蹋了名譽(yù)的后悔、內疚、無(wú)臉見(jiàn)人的心理以及對他所從事過(guò)的事業(yè)的不舍的心理都包含在其中。容量很大，一氣呵成，氣勢十分暢達。

　�。�2）“農民的眼光里，有羨慕，有嫉妒；比較得多了，也有輕蔑，有嘲笑。這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢(xún)�！�

　　設問(wèn)：①“這些眼神”包括哪些眼神？②“打分”是什么意思？③“探詢(xún)”是什么意思？反映了農村人怎樣的心理？④這句話(huà)用了怎樣的修辭手法？

　　賞析：運用比喻的手法，把中國農村對外出謀生者的評價(jià)以及村民對城市充滿(mǎn)好奇和想了解城市這種心理形象地表達了出來(lái)，句式整齊而警辟。

　�。�3）“都市里的升沉榮辱，震顫著(zhù)長(cháng)期遲鈍的農村神經(jīng)系統，他是最敏感的神經(jīng)末梢�！�

　　設問(wèn)：① “升沉榮辱”是兩對反義詞，它在這里的含義是什么？②說(shuō)農村神經(jīng)系統是“長(cháng)期遲鈍的”，反映了農村怎樣的一種社會(huì )現狀？③為什么說(shuō)他是最敏感的神經(jīng)末梢？④這個(gè)句子用了怎樣的修辭手法？

　　賞析：運用比喻的手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了繁華多變的都市生活沖擊著(zhù)鄉民的生活方式、生活觀(guān)念，信客對這一切感受最為迅速、真切的特點(diǎn)。流露出作者對舊中國農村的封閉、落后的慨嘆，對信客溝通城鄉，深察世故人情的贊美。

　�。�4）“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍，信客渾身不自在，真像做錯了什么事一般�！痹O問(wèn)：①這句話(huà)用了怎樣的修辭手法？②反映了婦女怎樣的心理？③而信客是怎樣做的？④表現了信客怎樣的品質(zhì)？

　　賞析：運用比喻的手法，形象、生動(dòng)地把死了丈夫的婦女對信客猜疑、不信任的特點(diǎn)表現了出來(lái)，也從側面說(shuō)明信客這一行難做。然而，面對猜疑，信客卻只是“柔聲地匯報”，把信客那種待人寬容、任勞任怨的形象鮮明地刻畫(huà)了出來(lái)。

　　二、拓展延伸（投影問(wèn)題）

　　1、據報載，一出租車(chē)司機在救助一位被一輛貨車(chē)（司機已逃逸）撞傷的老人時(shí)，先讓老人寫(xiě)下證明，證明老人不是他撞的，然后才救助老人。

　　討論：

　�。�1）你見(jiàn)到或聽(tīng)到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？為什么會(huì )發(fā)生這樣的怪事？

　�。�2）怎樣避免發(fā)生這樣怪事？

　　明確：每個(gè)人都應該守信，人與人之間應該互信。

　　2、給信客的頒獎詞（要求用感動(dòng)中國的頒獎詞的格式評價(jià)信客）

　　示例：一句委托，一生一世的努力，踏泥濘之路，穿梭于鄉間小道。風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉與上海之間。盡忠職守，為人寬容。誠信是他的名片，耐心是他的代名詞。一個(gè)信字，占據了他的一生。退而為師，桃李滿(mǎn)天下。這就是他，一個(gè)普通卻又不平凡的信客！

教學(xué)設計實(shí)施方案4

　　一、參賽人員

　　下列組別按其總人數的25%，推選出組內初賽人選（其中科組長(cháng)、備課組長(cháng)占50%；普通老師占50%），再按組內初賽人數的40%，評出參與學(xué)校決賽人員。

　　二、程序及時(shí)間安排

　　1、第5周星期一前推選初賽人選（初賽召集人負責，初賽負責人進(jìn)行資格審核）

　　2、第5—第7周星期三組內比賽。（初賽召集人負責，初賽負責人跟進(jìn)；組別內成員聽(tīng)課、當堂打分，當堂提交評分表，初賽召集人負責統計好分數，上報教導處）

　　3、第7周星期四前上報決賽人選（初賽召集人負責）

　　決賽

　　一、比賽評委：

　　學(xué)術(shù)委員會(huì )成員及教導處行政：xx

　　20xx學(xué)年教師課堂教學(xué)比賽一等獎獲得者：xx

　　二、比賽時(shí)間：

　　第8周周二第5——7節；周三第4——7節；周五第3——6節

　　三、上課地點(diǎn)：

　　報告廳（文化科）

　　四、比賽規則：

　　1、各參賽教師必需于第7周星期五前到黃主任處抽簽，先到先抽，決定自己上課班級以及上課節次，并且上報課題名稱(chēng)，以便安排賽程。

　　2、各參賽教師第8周周一上午上傳教學(xué)案電子文本至“備課系統—教研室—20xx學(xué)年教學(xué)比賽教案”中，教學(xué)案字體及排版格式要求：課題（大標題）黑體三號，學(xué)科組、授課人黑體4號，正文小標題宋體四號，正文宋體小四；行距固定值23；頁(yè)邊距2厘米；紙張A4；不合要求將會(huì )影響評分結果。

　　3、設一等獎2人，二等獎3人，三等獎6人。

　　五、注意事項：

　　1、每位參賽教師自行雙面打印教案30份以上，交給科組長(cháng)，由科組長(cháng)在上課時(shí)間派發(fā)給聽(tīng)課老師，評委不用。

　　2、上課班級當天參加比賽的課統一由學(xué)校征用，原上課老師輔助班級學(xué)生的組織工作，負責把學(xué)生帶到比賽教室，并協(xié)助安排學(xué)生位就座。、

　　3、安排在第6節上課的班級不需要做眼保健操，學(xué)生拿好課本及學(xué)習用品在原第二節上課老師的指揮下到達上課教室。

　　4、參賽教師如原來(lái)該節有課的'必須先調好課。

　　5、參賽教師必須提前20分鐘到上課教室調試電教設備，如果有問(wèn)題請致電林許華老師（短號61100）。

　　六、聽(tīng)課教師要求：

　　1、科組有決賽選手的，本學(xué)科老師必須參與聽(tīng)課，另每位老師至少選聽(tīng)一節非本學(xué)科教師的課，陳寶賢主任負責教師簽到及統計，此任務(wù)作為期末質(zhì)量評價(jià)的一項指標。

　　2、聽(tīng)課老師必須提前到達聽(tīng)課地點(diǎn)，不遲到，不早退，不接打手機，不交頭接耳，認真觀(guān)摩；

　　3、有參賽教師的科組必須利用科組活動(dòng)時(shí)間認真進(jìn)行組內評課。

　　七、頒獎時(shí)間：

　　第10周周一晚修教師會(huì )

　　八、頒獎程序（主持人：劉xx）

　　1、小結本次活動(dòng)；

　　2、宣布獲獎名單；

　　3、部分評委點(diǎn)評（一、二等獎?wù)n例）；

　　4、聽(tīng)課教師談收獲；

　　5、宣讀頒獎詞（一等獎?wù)n例）；

　　6、頒獎；

教學(xué)設計實(shí)施方案5

　　教學(xué)目標：

　　1、理解成數的意義，知道它在實(shí)際生產(chǎn)生活中的簡(jiǎn)單應用，會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單計算。

　　2、努力培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，培養學(xué)生靈巧解題的能力，拓寬他們的視野。

　　教學(xué)重點(diǎn)：成數的意義，并會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單計算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：成數的意義

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引言：

　　師：前面我們學(xué)習了百分數的一些應用，像計算發(fā)芽率，出勤率，成活率，還有計算儲蓄的`利息等。今天我們來(lái)學(xué)習“成數”。（板書(shū)課題；成數）

　　二、教學(xué)成數

　　師：成數常常用來(lái)說(shuō)明農業(yè)的收成，比如說(shuō)今年的小麥比去上增產(chǎn)二成，蘋(píng)果比去上減產(chǎn)一成，這“二成”和“一成”是用來(lái)說(shuō)明收成情況的�！耙怀伞本褪鞘�分之一，改寫(xiě)成百分數就是10%；“二成”就是十分之二，改寫(xiě)成百分數就是20％。

　　師：今年小麥比去年增產(chǎn)二成，也就是今年小麥比去年增產(chǎn)十分之幾？，也即百分之幾？

　�。▽W(xué)生回答）

　　師：今年蘋(píng)果產(chǎn)量比去年減產(chǎn)一成，表示什么意思？今年蘋(píng)果的產(chǎn)量是去年的百分之幾？（學(xué)生回答）

　　1、請學(xué)生回答：

　　“一成”是十分之幾？改寫(xiě)成百分數是（）%

　　“二成”是十分之幾？改寫(xiě)成百分數是（）%

　　“三成”是十分之幾？改寫(xiě)成百分數是（）%

　　“二成五”是十分之幾？改寫(xiě)成百分數是（）%

　　2、出示例10：水北莊村民小組前年收水稻46噸，去年比前年多收了一成五，去年收水稻多少?lài)崳?/strong>

　　師：去年比前年多收了一成五，表示什么意思？誰(shuí)是單位“1 ”的量？怎樣計算？根據什么？如何列式解答？

　　學(xué)生1：多收了一成五，表示多收了15％。

　　學(xué)生2：?jiǎn)挝弧? ”的量是前年收水稻的產(chǎn)量。

　　學(xué)生3：列式為：46＋46×15%，因為是求46噸的15%是多少？或者：46×（1＋15%），是求46噸的（1＋15%）是多少？

　　[教師板書(shū)算式：4。6十46×15％或者46×（1十15％），并請學(xué)生說(shuō)出計算結果]

　　三、教學(xué)折扣

　　1、請學(xué)生自覺(jué)課本第108頁(yè)上有關(guān)折扣的內容。

　　2、請學(xué)生回答懂得了什么？并請學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。

　　3、出示例3：商店出售一種健身器，原價(jià)1800元�，F在打九折出售，現在的價(jià)格是多少元？

　　師：如何求現在的價(jià)格？如何列式。

　　生：現在的價(jià)格＝商品原價(jià)×折數，列式為：1800×90%＝1620（元）。

　　師：如果將題目的問(wèn)題改變成“比原價(jià)便宜多少元？”，如何列式解答？

　　生1：1800×（1－90%）＝180（元）

　　生2：1800－1800×90%＝180（元）

　　四、練習

　　1、師生共同討論完成第109頁(yè)“練一練”

　　2、出示下列各題請學(xué)生進(jìn)行討論并解答。

　�。�1）、某鄉去年水稻總產(chǎn)量是1500噸，今年比去年增產(chǎn)一成五，今年水稻總產(chǎn)量是多少?lài)崳?/p>

　�。�2）、一套兒童故事叢書(shū)原價(jià)75元，現價(jià)60元，這套兒童故事叢書(shū)是打幾折出售的？

　�。�3）、一臺錄音機按30%的利潤售出，賣(mài)得390元，求這臺錄音機的成本是多少元？

　　五、總結：

　　請學(xué)生說(shuō)出今天學(xué)習了什么？懂得了什么？并請學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

　　六、作業(yè)：練習二十三，第14 ~ 16題

　　七、組織學(xué)有余力的學(xué)生，討論下面各題：

　�。�1）、一種書(shū)每本定價(jià)15元，售出后可獲利潤50%，如果按定價(jià)的八折出售，可獲利潤多少元？[師指導：先求出成本為：15÷（1＋50%）＝10（元），按定價(jià)的八折出售，定價(jià)則為：15×80%＝12（元），仍可獲利潤：12－10＝2（元）]

　�。�2）、張老師要購買(mǎi)一臺筆記本電腦，為了盡可能少花錢(qián)，他考察了A、B、C三個(gè)商場(chǎng)，他想購買(mǎi)的筆記本電腦三個(gè)商場(chǎng)都有，且標價(jià)都是9980元，不過(guò)三個(gè)商場(chǎng)的優(yōu)惠方法各不相同，具體如下：

　　A商場(chǎng)：全場(chǎng)九折。

　　B商場(chǎng)：購物滿(mǎn)1000元送100元。

　　C商場(chǎng)：購物滿(mǎn)1000元九折，滿(mǎn)10000元八八折。

　　張老師應該到哪個(gè)商場(chǎng)去購買(mǎi)電腦？請說(shuō)明理由。

　　[師進(jìn)行指導：因為每臺電腦的價(jià)格均為9980元，而去A商場(chǎng)是全場(chǎng)九折，因此張老師如果去A商場(chǎng)購電腦，那么張老師應該付：9980×90%＝8982（元）。

　　因為B商場(chǎng)是購物滿(mǎn)1000元送100元，張老師如果只買(mǎi)電腦，需付：9980－900＝9080（元）；張老師如果再買(mǎi)其它的物品湊滿(mǎn)10000元，需付：10000－1000＝9000（元）。

　　因為C商場(chǎng)是購物滿(mǎn)1000元九折，滿(mǎn)10000元八八折，張老師在C商場(chǎng)購買(mǎi)電腦時(shí)，只要再多買(mǎi)20元物品，即湊滿(mǎn)10000元，最多需付：10000×88%＝8800（元）。

　　綜上所述顯然可知道，張老師去C商場(chǎng)購電腦花錢(qián)最少。

教學(xué)設計實(shí)施方案6