淺析應用現代教育技術(shù)改善雙主教學(xué)模式論文
【論文關(guān)鍵詞】現代教育技術(shù) “雙主”教學(xué)模式 大學(xué)英語(yǔ) 素質(zhì)教育
【論文摘要】素質(zhì)教育是當前教育教學(xué)改革的重點(diǎn)。文章對現代教育技術(shù)的研究重點(diǎn)，“雙主”教學(xué)模式的理論基礎及其內涵，現代教育技術(shù)對“雙主”教學(xué)模式的支撐和在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應用，以及促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高進(jìn)行了全面論述。
貫徹“以人為本”的教育理念就要把“以學(xué)生為本”和“以教師為本”作為學(xué)校事業(yè)發(fā)展所遵循的核心理念，把培養學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為學(xué)校各項工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)�！半p主”教學(xué)模式充分體現了“兩個(gè)為本”的辦學(xué)理念，改變了傳統的以教師、學(xué)生為中心的教學(xué)模式，它既能發(fā)揮教師的主導作用，又能充分體現學(xué)生認知主體的作用。這種教學(xué)模式是學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，提高學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)躍能力的必然選擇。隨著(zhù)以計算機多媒體、通信、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，為“雙主”教學(xué)模式的完善提供了強大支撐。
一、現代教育技術(shù)的工作重點(diǎn)
我國對于現代教育技術(shù)的認識，是以對教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源的深度改造為切入點(diǎn)的，大量已有研究體現出重視教育技術(shù)視域中的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源這一共同特點(diǎn)。在此基礎上，如何在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中應用現代教育技術(shù)，具有改變習環(huán)境，促進(jìn)互動(dòng)交流的同時(shí)，激發(fā)學(xué)習者的自主學(xué)習，成為現代教育技術(shù)要解決的首要問(wèn)題。
隨著(zhù)現代教育技術(shù)的發(fā)展，以計算機為主的信息技術(shù)正向多媒體化、網(wǎng)絡(luò )化、智能化和數字化方向發(fā)展，多媒體教學(xué)、模擬仿真教學(xué)和遠程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)等教育技術(shù)已經(jīng)運用于教學(xué)實(shí)踐�，F代教育技術(shù)的研究重點(diǎn)，正從對教學(xué)過(guò)程和資源的深度改造，過(guò)渡到關(guān)注于對教學(xué)模式創(chuàng )新的支持和改善。
二、“雙主”教學(xué)模式的理論基礎及其內涵
1“雙主”教學(xué)模式的理論基礎。
教師與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中應處于什么地位，是教學(xué)理論發(fā)展過(guò)程中歷來(lái)受到關(guān)注的問(wèn)題。目前，我國各類(lèi)高等學(xué)校采用的教學(xué)模式主要有兩大類(lèi)型。
一是以教師為中心的教學(xué)模式，如行為主義(Behaviorism)的學(xué)習理論。課堂上，教師的主導作用在這種教學(xué)模式下容易得到發(fā)揮，有利于教師對知識的傳授和教學(xué)目標的完成，但是學(xué)生的主體地位往往得不到充分體現，致使學(xué)生的能動(dòng)性和積極性不能得到充分的調動(dòng)，不利于學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。
二是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，如建構主義（Constructivism)學(xué)習理論。該理論要求教師的角色發(fā)生改變，由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構活動(dòng)的引導者、促進(jìn)者，強調學(xué)生是認知過(guò)程的主體，因而有利于學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中自主學(xué)習和探究。但是，教師的主導作用在教學(xué)中往往被忽視，導致教學(xué)目標不能完成或發(fā)生偏離。
因此，隨著(zhù)教育改革和研究的不斷深入，在教學(xué)實(shí)踐中，需要構建一種既能發(fā)揮教師的主導作用，又能充分體現學(xué)生主體作用的“雙主”教學(xué)模式，即學(xué)生在教師的引導下主動(dòng)的學(xué)，教師在與學(xué)生的互動(dòng)下主導的教。
2“雙主”教學(xué)模式的內涵。
“雙主”教學(xué)模式，是一種以教師為主導和學(xué)生為主體相融合的教學(xué)模式，是一個(gè)由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同構成的相互依存、統一協(xié)調的教學(xué)活動(dòng)系統。這個(gè)系統中教師是教的主體，始終扮演著(zhù)制定教學(xué)目標、實(shí)施教學(xué)計劃、指揮控制、統籌協(xié)調、激發(fā)學(xué)習興趣等方面的角色;學(xué)生是這個(gè)系統中學(xué)的主體，是在教師的指導下主動(dòng)進(jìn)行知識內化和建構的主體。在這種教學(xué)模式中，強調兩個(gè)主體都要積極參與和交流，否則，都會(huì )影響教學(xué)的效果和目標。
“雙主”模式的教學(xué)理念是，在民主和諧的氛圍中，增強師生情感交融，發(fā)揮教與學(xué)兩方面積極性。在教學(xué)互動(dòng)中，協(xié)調教與學(xué)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習能力的培養:在過(guò)程體驗中，變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”，開(kāi)闊學(xué)生視野，引導學(xué)生自主創(chuàng )新。
三、現代教育技術(shù)對“雙主”教學(xué)模式的支撐
“雙主”教學(xué)模式的教學(xué)過(guò)程強調在學(xué)習過(guò)程中充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的能動(dòng)性，注重學(xué)生的學(xué)習能力和創(chuàng )新精神的培養，以達到學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
隨著(zhù)教育技術(shù)的發(fā)展，現代教育技術(shù)所構建的教學(xué)環(huán)境在“雙主”教學(xué)模式中始終發(fā)揮著(zhù)重要的支撐作用，在功能上主要體現在以下兩點(diǎn):
1對教學(xué)手段的改善�，F代教育技術(shù)的應用，使得教學(xué)手段不再僅局限于粉筆、黑板以及教師的言傳身教上，現代教育技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)活動(dòng)增添了活力，因其圖、文、聲、像等信息，使教育信息的表達更為生動(dòng)和直觀(guān)。例如:運用多媒體技術(shù)將宏觀(guān)世界的天體運動(dòng)、星象活動(dòng);微觀(guān)世界的核裂變、細胞分裂;各種危險場(chǎng)面的核爆炸、火山爆發(fā);各種機床運轉、刀具切割等過(guò)程在聲音、形像、光色等方面形象地模擬出來(lái)，這樣的效果是靠教師的語(yǔ)言、圖片無(wú)法企及的。這樣使教學(xué)內容變抽象為直觀(guān)，學(xué)生感知鮮明、印象深刻，從而大大增強了教學(xué)過(guò)程的整體效益。另外，應用現代技術(shù)對教育信息進(jìn)行記錄、存儲、傳輸、處理和呈現，有利于學(xué)生根據自身的需要進(jìn)行自主學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，達到個(gè)性培養和因材施教的目的'。
2對教育環(huán)境和資源的優(yōu)化。應用現代教育技術(shù)改善“雙主”教學(xué)模式，能夠通過(guò)現代教育技術(shù)所實(shí)現的對教育環(huán)境和資源的優(yōu)化，尤其是網(wǎng)絡(luò )的信息量大、信息傳遞便捷、交互性強的等特點(diǎn)，構建民主的教學(xué)過(guò)程和氛圍，建立相互信任、尊重、平等和合作的師生關(guān)系，這些都有利于開(kāi)展合作和協(xié)同式教學(xué)，讓學(xué)生能真正成為課堂的主人、學(xué)習的主人。
教育環(huán)境和資源的優(yōu)化，主要體現在兩個(gè)方面:一是由此而帶來(lái)的教學(xué)評價(jià)、教學(xué)媒體以及教學(xué)方法等教學(xué)要素的改造，如采用小組互評、在線(xiàn)學(xué)習或者角色扮演等教學(xué)要素的應用;二則體現在教學(xué)模式的創(chuàng )新，如建立在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境中的Webquest教學(xué)模式，是典型的優(yōu)化方法�？梢�(jiàn)，教育環(huán)境和資源的優(yōu)化，不僅僅優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程中的要素，更為重要的是由此而帶來(lái)的教學(xué)模式的變化，尤其是對“雙主”教學(xué)模式的支持。
四、現代教育技術(shù)完善“雙主”教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應用
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標主要是著(zhù)力培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和譯的能力�，F代教育技術(shù)極大豐富了大學(xué)英語(yǔ)的授課內容，改善了大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)手段，使得“雙主”教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐得以實(shí)現。
1教學(xué)情境創(chuàng )設的多樣性�，F代教育技術(shù)對大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)“雙主”教學(xué)模式改革的支持，首先體現在利用現代教育技術(shù)對英語(yǔ)教學(xué)情境創(chuàng )設方面。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，蘊含了豐富的地域文化個(gè)性。要掌握、學(xué)好這門(mén)語(yǔ)言，提高聽(tīng)、說(shuō)能力，在教學(xué)中構建相應的教學(xué)情境是非常重要的。借助現代教育技術(shù)，教師能夠根據制定的教學(xué)目標構建的教學(xué)環(huán)境，將教學(xué)目標融入到營(yíng)造的教學(xué)情景之中。通過(guò)巧妙的情景設計，運用例如直觀(guān)、生動(dòng)的多媒體信息，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，很好的將語(yǔ)言文化和知識學(xué)習有機結合起來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)言交際能力自然得到迅速的提高。在所構建的教學(xué)情境中，教師的主導性和學(xué)生的主動(dòng)性都得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力也在“高效”的課堂中得以提升。
2教學(xué)方式手段的靈活性�，F代教育技術(shù)實(shí)現了更加靈活的教學(xué)方式，能夠支持大學(xué)英語(yǔ)“雙主”教學(xué)模式改革。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)方法，是典型的靈活教學(xué)方式。在培養學(xué)生的讀、寫(xiě)、譯能力方面，教師可以采取網(wǎng)絡(luò )教學(xué)方式完成教學(xué)任務(wù)。教師利用將教學(xué)任務(wù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )發(fā)送郵件給學(xué)生，學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制，通過(guò)電腦、手機等媒體介質(zhì)就可以得到信息指令，并針對作業(yè)中的問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)交流，實(shí)現學(xué)生個(gè)體的差異指導;同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，可以擴展學(xué)生間交流話(huà)題，實(shí)現學(xué)生充分地展示自我，促進(jìn)教師與學(xué)生更為廣泛的交流，在交流互動(dòng)中提高英語(yǔ)的綜合能力。
五、應用現代教育技術(shù)改善“雙主”教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考
在“雙主”教學(xué)的理論體系中，教師和學(xué)生都是主體。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，現代教育技術(shù)所構建的教育環(huán)境是連接教師和學(xué)生兩個(gè)主體的紐帶，一教師只有正確認識和充分發(fā)揮這個(gè)橋梁的功能，才能保證“雙主”教學(xué)模式在教育教學(xué)活動(dòng)中所帶來(lái)的成效。
1要正確認識教師主體的主導地位。教師主體是整個(gè)教育活動(dòng)的領(lǐng)導者，始終擔當著(zhù)設計、組織、統籌的角色。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要徹底改變傳統教育模式中以教師為中心的觀(guān)念，選擇運用恰當的教與學(xué)的方法和手段，極力啟發(fā)學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生主體的積極性和能動(dòng)性，著(zhù)重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、自主學(xué)習能力和社會(huì )實(shí)踐能力，努力推進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
2要正確認識教師主體的職責。作為領(lǐng)導組織的教師主體，傳授知識、引領(lǐng)方向是教師主體非常重要的職責，這對教師本身的素質(zhì)提出了更高的要求。教師除了要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力和良好的職業(yè)道德外，還應具有善于捕捉、分析、判斷、吸取信息的能力;在教學(xué)課件制作中，教師除了對教學(xué)信息資源收集、篩選、傳輸、應用等現代教育技術(shù)的掌握外，教師主體還更要增強對信息的敏感意識，注重培養高尚的信息道德，把握正確的學(xué)術(shù)方向。
3要正確認識現代教育技術(shù)所具備的功能�，F代教育技術(shù)所提供的只是一種教學(xué)手段，它的功能優(yōu)勢并不能保證教學(xué)效果的好壞，只有充分利用好和發(fā)揮好其功能優(yōu)勢，才能促進(jìn)“雙主”教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮效用。
實(shí)踐證明，現代教育技術(shù)是推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量、推動(dòng)教學(xué)改革實(shí)現教育現代化的重要手段。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現代教育技術(shù)在教育教學(xué)中已得到廣泛應用，為教師在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生興趣、啟迪學(xué)生智慧、培養學(xué)生能力、拓展教學(xué)時(shí)空等方面創(chuàng )造了條件。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，應用現代教育技術(shù)支撐“雙主”教學(xué)模式，教師只要履行好教師主體的主導作用，激勵好學(xué)生主體的能動(dòng)作用，把握好兩個(gè)主體的辯證統一關(guān)系，充分利用好現代教育技術(shù)所具有的功能優(yōu)勢，學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)就一定會(huì )在“雙主”教學(xué)的理念中真正得到提高。
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