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現代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應用論文
【論文關(guān)健詞】:現代教育 課堂教學(xué)
【論文摘要】:本文介紹了現代教育技術(shù)的概念，在探討現代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應用的同時(shí)對其應用帶來(lái)的利葬也做了一定的搶述，以期對參與高校教學(xué)改革的工作人員起到一定的參考作用。
隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育信息化的程度正不斷加深，這在一定程度上促進(jìn)了現代教育技術(shù)的進(jìn)步�，F代教育技術(shù)手段正不斷融入到課堂內外的教學(xué)活動(dòng)之中，不但極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且有利于學(xué)生對教學(xué)內容的掌握與運用。教育技術(shù)在高校課堂教學(xué)中的應用主要是根據高校課堂教學(xué)的特點(diǎn)，將多媒體技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò )等新的教育技術(shù)應用于教學(xué)，用來(lái)改進(jìn)高校課堂教學(xué)方法，達到充實(shí)課堂內容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程及提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
1、現代教育技術(shù)
1.1現代教育技術(shù)的概念
現代教育技術(shù)是指將信息技術(shù)與教育教學(xué)中活動(dòng)相結合的理論和技術(shù)�，F代教育技術(shù)利用現代教育理論和方法，通過(guò)對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設計、開(kāi)發(fā)及應用，實(shí)現教學(xué)現代化的目標。
1.2現代教育技術(shù)對教學(xué)內容的影響
現代教育技術(shù)將文、聲、圖、像集于一體，使教學(xué)知識的來(lái)源更加豐富，內容更加充實(shí)，更加形象生動(dòng)，能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)寬松、充滿(mǎn)創(chuàng )造力的學(xué)習環(huán)境的同時(shí)，還能夠有效的拓寬學(xué)生的學(xué)習范圍，使得學(xué)生的學(xué)習視野更加開(kāi)闊。再者，現代教育技術(shù)的應用改變了傳統教學(xué)模式，使學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間更多，他們可以學(xué)習自己感興趣的知識，極大的豐富了學(xué)生的知識，避免了傳統教學(xué)模式帶來(lái)的學(xué)習知識面窄，思維不夠開(kāi)闊等弊端。
1.3現代教育技術(shù)對教學(xué)手段的影響
現代教育技術(shù)的教學(xué)手段主要以多媒體教學(xué)方式為代表，從根本上改變了傳統教學(xué)模式中僅僅依靠教師和教材的單調的教學(xué)方式，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生面對的不再僅僅是文字教材和教師的板書(shū)，還包括圖文并茂的音像教材、豐富多彩的多媒體教學(xué)環(huán)境以及通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò )實(shí)現的靈活宜動(dòng)的現代教學(xué)系統。利用多媒體教學(xué)手段之后，在學(xué)習過(guò)程中能充分發(fā)揮學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)功能，通過(guò)對大腦產(chǎn)生多重刺激，達到提高學(xué)習效果的目的。
2、現代教育技術(shù)具體實(shí)施方式
2.1多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)主要是利用了計算機人機交互的特點(diǎn)，能充分利用它實(shí)現教學(xué)活動(dòng)中的師生互動(dòng)。多媒體教學(xué)將計算機的圖、文、聲、像有機的結合起來(lái)，產(chǎn)生了一種比以前的電視機更加合理的教學(xué)方式，不但使得教學(xué)過(guò)程圖文并茂、豐富多彩，而且還可以實(shí)時(shí)反饋，具有極大的靈活性。這種交互式的教學(xué)模式對于高校教育具有重要意義，不僅能極大的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，還能有效的提高學(xué)生的學(xué)習欲望，徹底改變了學(xué)生以往被動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)。
另外，多媒體教學(xué)的交互性還有利于發(fā)揮出教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。傳統的教學(xué)模式是建立在教師擬定的教學(xué)內容、教學(xué)策略、教學(xué)方法以及教學(xué)步驟之上的，教師是教學(xué)活動(dòng)中的絕對主體，學(xué)生在教學(xué)僅僅只是以一個(gè)被動(dòng)接受者參與教學(xué)活動(dòng)。在多媒體教學(xué)活動(dòng)中，在交互式的學(xué)習環(huán)境中，學(xué)生可以根據自身的學(xué)習基礎和學(xué)習態(tài)度對學(xué)習內容進(jìn)行一定的選擇，同時(shí)結合自己習慣的學(xué)習方式，在教學(xué)活動(dòng)中充當學(xué)習的主人，在教學(xué)活動(dòng)中不再僅僅是知識的接受者，還是知識傳播方式的改革者。
2.2多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)結合
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)成為了知識傳播的一個(gè)主要載體，因此在信息化不斷加快的今天，學(xué)校還應該采用開(kāi)放教學(xué)及協(xié)作學(xué)習的教學(xué)模式。為達到這個(gè)目的，學(xué)校應逐漸建立并完善以多媒體計算機、教學(xué)網(wǎng)絡(luò )、校園網(wǎng)以及因特網(wǎng)為特征的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式，并將之有效的融入新的教學(xué)環(huán)境之中
通過(guò)教學(xué)網(wǎng)絡(luò )，授課教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺將教學(xué)課件、學(xué)習指導以及參考書(shū)目等內容上傳至主服務(wù)器，然后學(xué)生可以上網(wǎng)瀏覽自己所學(xué)課程的相關(guān)內容，必要時(shí)還可以與教師進(jìn)行交流互動(dòng)。這不但在一定程度上簡(jiǎn)化了教學(xué)程序，還極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，對提高學(xué)生的學(xué)習效率大有裨益。 同時(shí)，學(xué)校網(wǎng)絡(luò )與因特網(wǎng)連接后，學(xué)校還可以和外校進(jìn)行合作教學(xué)，實(shí)現遠程多媒體教學(xué)，這不但實(shí)現了學(xué)生和本校的教師進(jìn)行信息互動(dòng)交流的目標，學(xué)生還能和外校的學(xué)生及教師進(jìn)行學(xué)習和生活上的交流，這不但有利于學(xué)生學(xué)習效果的提高，還能在一定程度上節約學(xué)校的資金，充分挖掘現有教學(xué)資源的潛能，合作教學(xué)還能充分發(fā)揮出各個(gè)學(xué)校的優(yōu)勢資源，做到各取所需，補足自己的缺點(diǎn)與不足。
3、現代教育技術(shù)的利弊
3.1對課堂教學(xué)的推動(dòng)作用
3.1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，現代教學(xué)媒體的圖、文、聲、像手段對學(xué)生具有較強的吸引力，運用現代教育技術(shù)能有效的提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，在一定程度上能達到改善學(xué)生學(xué)習方法，提高學(xué)生學(xué)習效果的目的。
3.1.2提供了豐富的學(xué)習及教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)發(fā)展到今天，已經(jīng)成為了信息傳播及承載的主體，現代教育技術(shù)的一個(gè)主要目的就是要充分利用網(wǎng)絡(luò )上的教學(xué)資源，極大的豐富教學(xué)內容，擴大教學(xué)容量。
3.1.3促進(jìn)師生間的交互，借助計算機網(wǎng)絡(luò )平臺，教師可以將課堂教學(xué)資料上傳到網(wǎng)絡(luò )，學(xué)生可以自己選擇性的學(xué)習。若遇到較難的問(wèn)題還可以以在線(xiàn)或離線(xiàn)的方式和教師進(jìn)行交流，加強了學(xué)生和老師之間的交流，利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
3.2對現代教育技術(shù)應用存在的誤區
3.2.1為技術(shù)而技術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中，部分教師只是將傳統“板書(shū)”內容搬上了大屏幕，而在黑板上的板書(shū)基本上為零，僅僅是把現代教育技術(shù)當做了一個(gè)較為先進(jìn)的板書(shū)工具罷了，對實(shí)際教學(xué)的促進(jìn)作用并不大。
3.2.2忽略了教師的主導作用，教師在教學(xué)過(guò)程中僅僅是“用”了現代教學(xué)媒體，沒(méi)有對傳統的教學(xué)模式進(jìn)行改革，在教學(xué)過(guò)程中只是充當了計算機的“操作工和講解員”，使得教師成了多媒體的附屬品，教師的主導作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。
3.2.3忽略了學(xué)生的主體地位，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生應該是永遠的主體，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師僅僅是利用現代教學(xué)媒體播放教學(xué)資料，忽略了與學(xué)生的交流，不但沒(méi)有提高學(xué)生的學(xué)習興趣甚至還使得其與學(xué)生的交流更少。
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