例題有效教學(xué)策略嘗試學(xué)科論文
摘要：例題教學(xué)是課堂的重點(diǎn)，但如果教師僅僅就題論題，不深入研究發(fā)掘，也就失去了作為課堂主導者的地位，而學(xué)生也就淪為課堂的旁聽(tīng)者甚至是圍觀(guān)者，這將極大的削弱課堂的效率。因此，教師需要根據學(xué)情對書(shū)本中的例題在課前進(jìn)行充分的設計，才能讓例題發(fā)揮應有的作用。
關(guān)鍵詞：例題 設計 有效
例題是教師講課時(shí)用以闡明數學(xué)概念和數學(xué)命題及其初步應用的題目。它是數學(xué)知識轉化為基本技能的附體，體現教材的深度和廣度，揭示解題的思路和方法。同時(shí)也為學(xué)生提供解題的格式和表述的規范。例題教學(xué)好比登山探險，山頂奇峰秀色美不勝收，但卻充滿(mǎn)險阻，教師就是那向導，要幫助學(xué)生順利抵達。每一個(gè)例題都是教材編寫(xiě)者精挑細選的，倘若我們不加以重視，可以說(shuō)是辜負了教材編者的良苦用心。本人根據自已在例題教學(xué)中的一些經(jīng)驗教訓，總結出以下兩點(diǎn)策略，不足之處還請指正。
一、設計鋪墊，低起高收
1.設計小問(wèn)題，掃除學(xué)生認知障礙
由于教材篇幅有限，形式統一，因此很難照顧到各個(gè)地區、各種類(lèi)型的學(xué)生，學(xué)生的理解有限，這就需要教師在潛心研讀教材的基礎上去“用教材教”，而不是“教教材”。然而我卻在此犯了錯誤，請看課例：
在教學(xué)人教版七年級上《2.1整式》第二課時(shí)時(shí)，正逢學(xué)校突擊檢查聽(tīng)課，在完成多項式及相關(guān)概念的教學(xué)后，我開(kāi)始例3的教學(xué)，問(wèn)題如下：一條河流的水流速度為2.5千米/小時(shí)，如果已知船在靜水中的速度，那么船在這條河流中順水行駛和逆水行駛的速度分別怎樣表示？如果甲、乙兩條船在靜水中的速度分別是20千米/小時(shí)和35千米/小時(shí)，則它們在這條河流中順水行駛和逆水行駛的速度各是多少？
由于自已對教材的認識不足，認為對于學(xué)生來(lái)說(shuō)不是難題，因此基本上沒(méi)作什么引導，在個(gè)別學(xué)生的回答下，直接就得出了順、逆水的公式，表面的順暢之下，實(shí)際是大多數學(xué)生的似懂非懂和腦子里的短暫記憶�？上驳氖窃谡n后，聽(tīng)課教師對我進(jìn)行了指導：本例涉及用字母表示已知量，列多項式表示數量關(guān)系，以及求多項式的值等內容，對于題中提到的`船在靜水中的速度、順水行駛速度、逆水行駛速度這三個(gè)速度的意義學(xué)生是否能真正體會(huì )？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的解決，能否讓學(xué)生培養出用式子表示數量關(guān)系的意識和能力？可謂一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，于是我在另一班的教學(xué)中及時(shí)作了相關(guān)的調整，在學(xué)生閱讀例3后，我沒(méi)有立即講解，而是提出了以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）一條紙折的船在平靜的水上會(huì )動(dòng)嗎？
�。�2）什么是船在靜水中的速度？ 你如何理解？
�。�3）如果在一條向東流去速度為2.5千米/小時(shí)的河流中，放上一條紙折的船，它會(huì )動(dòng)嗎？它的速度相當于什么速度？
�。�4）在這條向東流去的河流中，有一條在靜水中的速度為20千米/小時(shí)的船向東駛去，它的速度是多少？怎么計算？這個(gè)速度怎么稱(chēng)呼？
�。�5）如果船向西行駛，速度還是20千米/小時(shí)嗎？應該是多少？這個(gè)速度又怎么稱(chēng)呼？
�。�6）你能寫(xiě)出順水行駛的速度和逆水行駛的速度分別怎么表示嗎？
�。�7）用文字描述在解決問(wèn)題中比較麻煩，能否用字母來(lái)表示呢？通過(guò)以上幾個(gè)問(wèn)題的解答，雖然時(shí)間上增加了不少，但是學(xué)生通過(guò)生活中的已知經(jīng)驗，提煉出了相關(guān)的速度公式，因此對于順水行駛速度和逆水行駛速度有了深刻的理解，這在后來(lái)的教學(xué)中，明顯能感受到這一班級的學(xué)生比之前一班的學(xué)生要掌握的好。
與其給人死板的知識，不如給人以生動(dòng)、活潑的思想方法，如此才能點(diǎn)石成金，通過(guò)模擬實(shí)際情況，精心設計7個(gè)問(wèn)題，低起高收，把學(xué)生的思維從簡(jiǎn)單引向復雜，滲透了從特殊到一般再到特殊的探究思想方法。
2. 巧妙利用表格，把握特征分析
表格的優(yōu)點(diǎn)就是信息清晰明了，重點(diǎn)突出，還能進(jìn)行有效的對比總結，尤其是對于公式的滲透教學(xué)，效果明顯。
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