通過(guò)開(kāi)展歷史主題活動(dòng),培養學(xué)生綜合能力論文
通過(guò)學(xué)習山東省初中教師遠程培訓《近代模擬人物小傳撰寫(xiě)活動(dòng)》這一案例，對照實(shí)際教學(xué)中采用的訓練學(xué)生學(xué)習方式的做法，深感開(kāi)展歷史主題活動(dòng)的重要性和必要性。
一是參加主題活動(dòng)，既有利于調動(dòng)學(xué)生全方位參與積極性，也符合新課程理念——為了每一位學(xué)生的發(fā)展。實(shí)際教學(xué)中，由于課堂教學(xué)時(shí)間和空間的.約束，即使教師最大限度為學(xué)生參與提供機會(huì )，也難照顧到每位學(xué)生，尤其是目前在個(gè)別地方，應試教育的影子依舊存在，歷史學(xué)科在學(xué)業(yè)水平考試中的地位，決定了教師教法和學(xué)生學(xué)法不自覺(jué)歸到了應試中去。而參加主題活動(dòng)，受時(shí)空限制少，能較好地解決這一弊端，讓教師的指導照顧到每位學(xué)生，讓每位學(xué)生有表現的機會(huì )，也能享受到老師關(guān)愛(ài)的力量。
二是參加主題活動(dòng)，有利于充分發(fā)掘學(xué)生潛能。
多元智能理論告訴我們，每個(gè)人至少存在七種以上潛能。其中人際交往智能和語(yǔ)言智能的開(kāi)發(fā)恰恰是課堂教學(xué)中很難練習的問(wèn)題，開(kāi)展主題活動(dòng)，因為學(xué)生各有分工，集體主義感和榮譽(yù)感促使每位成員必須竭盡全力完成所承擔任務(wù)。尤其是要把自己的設想介紹給組員，這一過(guò)程是鍛煉自己的語(yǔ)言表達能力的最好方式和機會(huì )；為實(shí)現組內共同目標，必須心往一處想，勁往一處使，人際交往關(guān)系自然因為活動(dòng)而融洽；尤其是性格內向的同學(xué)，通過(guò)活動(dòng)參與，必將“促其”開(kāi)口說(shuō)話(huà)，主動(dòng)交流，其功效是其它形式的學(xué)習方法無(wú)可比擬的。
三是主題活動(dòng)有利于培養學(xué)生閱讀能力和增加閱讀量。時(shí)下，新教育實(shí)驗正以強大的生命力沖擊著(zhù)傳統教育，而共建“書(shū)香校園”行動(dòng)正成為開(kāi)展校園文化建設的有效途徑。參與活動(dòng)，單憑課內學(xué)習的歷史知識顯然不夠，主題活動(dòng)的內涵要求參與者必須“飽覽”群書(shū)，廣泛涉獵其它學(xué)科知識，這個(gè)過(guò)程既培養學(xué)生閱讀能力，也有助于養成良好自學(xué)方法。
四是主題活動(dòng)有利于培養學(xué)生寫(xiě)作能力。學(xué)生在參與各項主題活動(dòng)中，要根據教師提供的活動(dòng)方案，撰寫(xiě)自己學(xué)習小組的活動(dòng)方案、分工安排等，因為要參與階段總結和活動(dòng)反思，“逼迫”學(xué)生要潤色自己的各類(lèi)作品，要學(xué)會(huì )分析現象、評價(jià)行動(dòng)、總結經(jīng)驗等，創(chuàng )作水平自然水漲船高，歷史學(xué)科人文素養必然得到升華。
歷史教學(xué)絕不能單純訓練學(xué)生記憶歷史知識，而應通過(guò)主題活動(dòng)培養學(xué)生綜合能力，更應注意培養學(xué)科素養，這值得我們歷史教師去思考和探索。
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