體育課堂有效教學(xué)學(xué)科論文
體育課有效教學(xué)是指學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)后，在身體健康、心理健康和社會(huì )適應方面有沒(méi)有獲得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步、發(fā)展。是師生遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀(guān)規律，以最優(yōu)的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標上獲得整合、協(xié)調、可持續的進(jìn)步和發(fā)展，從而有效地實(shí)現預期的教學(xué)目標，滿(mǎn)足社會(huì )和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。
在有效教學(xué)理念的影響下，結合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，我認為初中體育課堂有效教學(xué)因注意以下幾個(gè)方面。
一、優(yōu)化課堂結構是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵
體育教學(xué)過(guò)程是由組織教學(xué)、教學(xué)內容、身體練習等各種成分組成，各成分之間的結合并無(wú)固定形式。體育課的結構形式應根據課的不同任務(wù)、不同教材、不同環(huán)境及學(xué)生的實(shí)際情況和人體的活動(dòng)變化規律，合理地安排，并在實(shí)際操作中靈活掌握和運用。因此，我們不能把教學(xué)過(guò)程只限于一種手段的固定。個(gè)人認為：不論我們采用哪種課堂結構，總要考慮三個(gè)要素：
�。�1）學(xué)生每堂課都要能學(xué)習到體育知識，并能熟練掌握體育技能。
�。�2）一節課合理的教學(xué)密度應達到85%以上。
�。�3）有良好的教學(xué)氛圍和融洽的師生關(guān)系。合理的課堂結構應該是從教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)、從學(xué)生的生理特點(diǎn)出發(fā)、從遵循學(xué)生學(xué)習的心理規律出發(fā)、從滿(mǎn)足學(xué)生的活動(dòng)愿望出發(fā)，從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供廣闊的空間出發(fā)。應該多層次的教學(xué)組織結構，把握學(xué)生身心發(fā)展規律，多向性、多變化的目標去安排，以利于學(xué)生的積極參與。
二、教學(xué)內容的選擇是提高教學(xué)有效性的.目的
什么樣的體育課堂目標才是有效的？即教學(xué)目標全面、適度、明確、具體。在備課時(shí)，教師設定的目標既要符合《體育（與健康）課程標準》的理念，又要充分體現體育學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生的身體能得到有效的鍛煉和實(shí)實(shí)在在地學(xué)到一點(diǎn)有用的體育知識技能。讓學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習時(shí)要有明確具體的學(xué)習目標，增強目標性動(dòng)機，大大調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極主動(dòng)性。讓學(xué)生對活動(dòng)的具體要求越是明確，他們進(jìn)行體育活動(dòng)的態(tài)度就越自覺(jué)。真正高效的體育課堂的教學(xué)目標一定是全面、適度、明確而具體的。為此，體育教師在備課的時(shí)候就要牢牢把握住體育課程的理念和體育學(xué)科的特點(diǎn)，根據本校的條件和學(xué)生的實(shí)際，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標，以獲取最大的教學(xué)效益。
三、促進(jìn)學(xué)生心理健康，提高體育課堂教學(xué)的有效性
體育健康不僅有助于身體健康，也能增進(jìn)心理健康。新課程十分重視通過(guò)體育活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的自信、意志品質(zhì)和調節情緒的能力。教學(xué)中，要防止只重視運動(dòng)技能的傳授，而忽視心理健康目標達成的現象；要努力使學(xué)生在體育活動(dòng)過(guò)程中既掌握基本的運動(dòng)技能，又發(fā)展心理品質(zhì)；要注意創(chuàng )設一些專(zhuān)門(mén)的情境，采取一些特別的手段，促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高。
體育教學(xué)是促進(jìn)心理健康的載體，這項工作只能依附于運動(dòng)技能發(fā)展于身體的練習中進(jìn)行，我們要認真挖掘教材的心理因素，以改善學(xué)生的心理健康狀態(tài)，為促進(jìn)學(xué)生的心理健康服務(wù)。
四、改變教學(xué)方法，提高體育課堂教學(xué)有效性的方式
體育課堂教學(xué)方法不能都局限在講解———示范———練習的程度上。在實(shí)際教學(xué)中，根據不同的教學(xué)情況，應用講授、練習、發(fā)現、引導、問(wèn)題等各種方法，設計出更多具有特色的教學(xué)策略，提高各種教學(xué)方法運用的有效性。關(guān)鍵在于引起興趣，一旦對體育產(chǎn)生興趣，主動(dòng)性和積極性就會(huì )大大提高。為此在教學(xué)過(guò)程中應盡可能地利用實(shí)物，圖片、教材插圖、模型、標本等教具；有條件的應盡可能地運用幻燈、投影儀、錄像及多媒體（利用網(wǎng)絡(luò )，制作生動(dòng)直觀(guān)的課件）等電化教學(xué)手段來(lái)增強學(xué)生的感性認識，拓寬學(xué)生的視野，使抽象的知識具體化、形象化，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
五、加強練習和反饋信息是提高課堂有效教學(xué)的唯一途徑
有效地練習，一方面�？梢愿玫赝瓿山虒W(xué)任務(wù)；另一方面，還是學(xué)生鞏固知識的重要手段，也是學(xué)生技能提高的重要途徑。然而，當今的課堂練習卻陷入嚴重的缺失狀態(tài)，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。課堂教學(xué)的有效性能否實(shí)現，完全取決于圍繞教學(xué)目標來(lái)設計練習，使學(xué)生練習帶有目的性、方向性。練習應穿插于課堂教學(xué)的環(huán)節之中進(jìn)行，同時(shí)，練習要富有方法性。
體育課是通過(guò)身體練習來(lái)實(shí)現一切發(fā)展的，但是它離不開(kāi)運動(dòng)技術(shù)和運動(dòng)技能的。我們常提三基，這是體育課特有的提法，而一般文化課的是雙基，即基本知識與基本技能。體育課程中之所以增加了一項任務(wù)，就是因為體育課從事的身體練習是其他學(xué)科不具備的基本特征。學(xué)生通過(guò)身體練習獲得技術(shù)又能掌握技能，可見(jiàn)體育課的技術(shù)和技能是離不開(kāi)身體練習的。并且學(xué)生通過(guò)練習及時(shí)反饋信息，教師根據反饋信息再次制定有效的練習方案。
六、科學(xué)的課堂教學(xué)評價(jià)是提高教學(xué)有效性的保證
課堂教學(xué)評價(jià)是操作性的活動(dòng)，體育課堂教學(xué)評價(jià)主要采用定性分析法和定量分析法。評價(jià)應具有發(fā)展性，強調的是教學(xué)進(jìn)程評價(jià)，要關(guān)注學(xué)生的現實(shí)表現，更要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，重視全體學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，促進(jìn)全體學(xué)生在已有的水平上主動(dòng)發(fā)展。由于學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習水平參差不齊，因而自評與互評的結果差別很大，所以我們最好不要把自評與互評成績(jì)直接進(jìn)入教室評定中�？梢詫⒔處煹脑u價(jià)作為最終的評價(jià)成績(jì)，將自評與互評成績(jì)列入學(xué)生成長(cháng)記錄與學(xué)生成績(jì)單上。另外，教師也可以依據學(xué)生平時(shí)的記錄，有選擇地采用，有效地防止學(xué)生的評價(jià)成績(jì)出現偏差。
總之，要想提高體育課堂教學(xué)的效率，體育教師必須牢固樹(shù)立有效教學(xué)的理念，必須要有明晰的教學(xué)目標，合理的課堂教學(xué)活動(dòng)，適宜的課堂教學(xué)評價(jià)。讓每一個(gè)學(xué)生的體育技能、體育意識、體育精神都得到有效地提高，切身感受到體育教學(xué)的快樂(lè )，這樣的體育課堂才是高效的。
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