小學(xué)作文教學(xué)初探論文
我校的學(xué)生都是來(lái)自農村的孩子，許多學(xué)生怕寫(xiě)作文，寫(xiě)不好作文，主要原因就是覺(jué)得沒(méi)有材料可寫(xiě)。雖然農村的兒童有著(zhù)自己特有的生活空間，但限于物質(zhì)條件，他們感知的事物沒(méi)有城市兒童感知的事物那樣新鮮有趣。根據這種實(shí)際情況，我們在提高農村小學(xué)作文水平的問(wèn)題上作了一些探索。
一、激發(fā)寫(xiě)作情感
農村的孩子接觸的社會(huì )面比較少，每天接觸到的都是自己村里的人和事，孩子也覺(jué)得這一切太平常了。怎樣使他們能從身邊的小事中發(fā)掘素材，以小見(jiàn)大，認識農村的美好，珍惜鄉村景物的秀麗，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感呢？我校老師就從培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力開(kāi)始，讓學(xué)生貼近生活實(shí)際，仔細觀(guān)察農村的變化，借著(zhù)當前創(chuàng )省級衛生鎮、區文明村評比活動(dòng)的開(kāi)展，各條自然村都不甘落后，紛紛進(jìn)行環(huán)境美化，通過(guò)新舊貌的對比，讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约旱恼J識，如為了寫(xiě)好家鄉變化的文章，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀(guān)察。學(xué)生觀(guān)察到道路變寬了，變平整了；一座座高大的樓房拔地而起，開(kāi)發(fā)區越來(lái)越美麗繁榮，綜合市場(chǎng)更熱鬧……從中對學(xué)生進(jìn)行了美的教育，激發(fā)其寫(xiě)作情感。
二、引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察
觀(guān)察是了解周?chē)挛锏闹饕寄�，也是積累作文素材最基本的方法之一。觀(guān)察前讓學(xué)生明確目的，幫助學(xué)生懂得觀(guān)察時(shí)既要抓住事物的特點(diǎn)，又要按一定的順序。例如，觀(guān)察高大的樓房時(shí)，可以指導學(xué)生從整體觀(guān)察，高樓給你一個(gè)怎樣的印象，或者說(shuō)是高，與天相接；或者說(shuō)是外觀(guān)裝修豪華……必須指導學(xué)生側重于某一方面，決不能面面俱到。接著(zhù)讓學(xué)生把所觀(guān)察到的先說(shuō)一說(shuō)，然后有詳有略地寫(xiě)下來(lái)。這樣，既引起學(xué)生觀(guān)察日常生活中的事物的興趣，又懂得了怎樣觀(guān)察事物。
我們在指導學(xué)生定向觀(guān)察的基礎上，逐步向機遇觀(guān)察過(guò)渡，不失時(shí)機地引導學(xué)生觀(guān)察捕捉寫(xiě)作素材進(jìn)行訓練。有一天早晨，大霧彌漫，而且越來(lái)越濃，學(xué)校就要求各班觀(guān)察，把自己看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，站在高處的同學(xué)看著(zhù)眼前一片白茫茫的景象蓋住了一切，自己仿佛是一位仙人，正騰云駕霧似的從某一處落到這里，不禁驚呼起來(lái)。此時(shí)，教師叫大家回到教室，卻還有一部分同學(xué)依依不舍地站在窗前觀(guān)察呢，這時(shí)，教師不失時(shí)機地抓住這情景讓學(xué)生動(dòng)筆把剛看到的情景寫(xiě)下來(lái)。結果有不少同學(xué)既寫(xiě)出濃霧的特點(diǎn)，又寫(xiě)出自己真實(shí)的感受。這一次成功的景物描寫(xiě)，使學(xué)生學(xué)會(huì )了怎樣用眼睛去看，用心去感受。此外，還進(jìn)行了風(fēng)、雨等自然現象的描寫(xiě)，從而培養了學(xué)生善于發(fā)現、發(fā)掘作文素材的能力。
三、充分利用教學(xué)資源
各地區都蘊藏著(zhù)自然、社會(huì )、人物、古跡、自然風(fēng)光等多種語(yǔ)文資源，在作文教學(xué)中，我校語(yǔ)文教師充分利用現有的教學(xué)資源，取得一定成效。
1充分利用教材資源
教材中有很多是直接寫(xiě)農村的人、事、景的，這些描寫(xiě)農村的內容為我們提供了極有利的學(xué)習條件，我們的學(xué)生對課文內容熟悉，有的是親身經(jīng)歷過(guò)的，學(xué)生讀起來(lái)感到親切。我們充分利用這些教材內容，啟發(fā)學(xué)生想自己平時(shí)不注意的事，一些經(jīng)常發(fā)生在自己身邊而認為平淡的事情，作者為什么會(huì )寫(xiě)得這樣感人，從而引導學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法，表達方法，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作興趣。
2充分利用地方資源
我們充分利用當地的自然、社會(huì )、古跡等資源，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。例如：帶領(lǐng)學(xué)生到當地的田野、山岡去走一走找春天，觀(guān)察大自然里的動(dòng)物、植物、人物活動(dòng)發(fā)生的變化，或天氣、云霧等情況，從而領(lǐng)悟大自然的奇妙和感悟大自然的美，培養觀(guān)察大自然、熱愛(ài)大自然的習慣。在此基礎上，還讓學(xué)生收集有關(guān)春天的詩(shī)，如賀知章的《詠柳》、朱熹的《春日》、葉紹翁的《游園不值》等一首首贊美春天的詩(shī)，嘗試讓學(xué)生用詩(shī)或畫(huà)的形式把自己觀(guān)察、感受到的美麗如畫(huà)的春景表達出來(lái)，這不僅發(fā)揮了學(xué)生的想象能力，還陶冶了學(xué)生愛(ài)美的情趣。
我們還結合本地區的實(shí)際，組織學(xué)生開(kāi)展參觀(guān)、調查活動(dòng)，如參觀(guān)梁仕詒故居，了解家鄉的名人軼事和古建筑的風(fēng)格；參觀(guān)墟市，了解當地居民的消費水平和市場(chǎng)經(jīng)濟狀況等，既可以增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，又培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的思想感情。再如，結合本鎮申報“省級衛生鎮”活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展調查活動(dòng)，通過(guò)看電視，實(shí)地考查等，了解本鎮、本村在搞好衛生方面措施和實(shí)際行動(dòng)，鎮、村有哪些變化，自己作為學(xué)生，應該做些什么等，把搜集到的資料寫(xiě)成調查報告。這既增強了學(xué)生的環(huán)保意識和提高收集資料的能力，又增強了學(xué)生為家鄉建設出力的自豪感。
3充分利用媒體資源
社會(huì )不斷地進(jìn)步，現代信息技術(shù)也深入到農村，我們應用現代信息技術(shù)手段，發(fā)掘更多、更活的信息資源。在教學(xué)中，我校教師能借助錄音、錄像、投影、實(shí)物、圖片等多媒體教學(xué)手段，通過(guò)圖、文、聲、像、樂(lè )等形式呈現教學(xué)內容。例如一位老師在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》時(shí)，對理解“那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！边@一句子時(shí)，運用多媒體課件，展示榕樹(shù)茂密的翠綠的葉子的圖片讓學(xué)生觀(guān)看、欣賞，學(xué)生很容易就能體會(huì )到榕樹(shù)的葉子在陽(yáng)光下閃著(zhù)亮光，聯(lián)想到榕樹(shù)的旺盛的生命力。這樣，利用媒體再現真實(shí)的情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在觀(guān)察中產(chǎn)生聯(lián)想，學(xué)習表達觀(guān)察后的感受，寫(xiě)起文章來(lái)會(huì )生動(dòng)、形象。
四、加強表達能力的訓練
抓口頭表達能力的訓練，創(chuàng )設生動(dòng)情景，通過(guò)口語(yǔ)交際的訓練，培養學(xué)生表達與應對的能力，使學(xué)生具有文明地、和諧地進(jìn)行人際交流的`素養。針對學(xué)生寫(xiě)作時(shí)描寫(xiě)的場(chǎng)景不具體，我們就采用了擴說(shuō)的訓練。例如：有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這支筆真神奇��！”既然他能說(shuō)出“神奇”，我們抓住時(shí)機問(wèn)他：“到底怎樣神奇？可以告訴我嗎？”在老師的追問(wèn)下，他能說(shuō)出這支筆有開(kāi)關(guān)的，會(huì )變顏色的，會(huì )變成另外一只動(dòng)物的，寫(xiě)出的線(xiàn)條有粗有細，也會(huì )發(fā)光……這樣不就引導了他說(shuō)具體了嗎？當然，不同的年級按不同的要求進(jìn)行。
抓小練筆的訓練，練筆是減輕作文坡度的階梯，有助于學(xué)生積累素材，也有助于提高學(xué)生的表達能力。我們鼓勵學(xué)生寫(xiě)日記，引導學(xué)生對周?chē)l(fā)生的事情留心觀(guān)察，捕捉周?chē)畹男☆}材，豐富日記的內容。例如，我校開(kāi)展了“每日一孝”專(zhuān)項活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生回家做些力所能及孝順長(cháng)輩的事。如：幫父母倒杯茶、拿雙鞋子、揉揉背，上學(xué)、放學(xué)跟父母打聲招呼，和父母談?wù)勑牡�，有助于家長(cháng)與孩子心靈間的溝通。這時(shí)，我們就要求學(xué)生把在家里做的每一孝都記下來(lái)，但也不必想得太深，寫(xiě)得太多，只要學(xué)生表達了自己想表達的意思就行了。由于日記的要求不高，人人可以動(dòng)筆寫(xiě)，所帶來(lái)的效果也是令人欣喜的，通過(guò)一段時(shí)間訓練，學(xué)生愛(ài)寫(xiě)、會(huì )寫(xiě)，習作質(zhì)量也提高了。
在農村作文教學(xué)中，我們當然不能局限于現有的條件，還應該大膽地、多方面地去嘗試。只要解放思想，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，多引導學(xué)生做生活的貼心人，不斷豐富寫(xiě)作的材料，農村小學(xué)作文教學(xué)的水平就一定會(huì )提高。
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