小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的策略初探論文
一、小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)的現狀分析
1、小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)過(guò)分地注重節奏訓練。在音樂(lè )的教學(xué)中，節奏訓練是音樂(lè )教學(xué)中的重要部分，讓小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )節奏的練習有助于使其提高音樂(lè )的領(lǐng)悟和歌唱水平。但是，在實(shí)際的音樂(lè )教學(xué)中，過(guò)分地注重音樂(lè )節奏的訓練，對于音樂(lè )教學(xué)的進(jìn)度影響十分嚴重。音樂(lè )節奏訓練占用的時(shí)間多，并且反復的節奏訓練容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡的情緒，嚴重地影響到了音樂(lè )課堂教學(xué)的繼續。另外，節奏的訓練缺乏正確的方法。
2、音樂(lè )的教學(xué)中，體驗和模仿的內容過(guò)多。在小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)中，小學(xué)生的審美趣味因為受到了年紀、文化、經(jīng)驗的影響十分的狹窄。因此，音樂(lè )教師的任務(wù)是拓展學(xué)生的審美以及音樂(lè )的興趣，而不是一味地傳授課堂的教學(xué)任務(wù)而忽略了學(xué)生的興趣。小學(xué)生在音樂(lè )課堂的學(xué)習中，舞蹈和音樂(lè )都是老師根據教學(xué)任務(wù)自編的，沒(méi)有注意學(xué)生的特點(diǎn)，因此，學(xué)生在模仿的過(guò)程中完全無(wú)法體會(huì )音樂(lè )和舞蹈的樂(lè )趣。
3、音樂(lè )教學(xué)缺乏針對性。有些教師各種樂(lè )器都接觸，但是如果各種音樂(lè )形式都教給學(xué)生，到最后，學(xué)生將可能什么都沒(méi)學(xué)會(huì )。小學(xué)生音樂(lè )興趣的培養需要不斷地訓練和有針對性地教學(xué)，但是，現在的音樂(lè )教學(xué)沒(méi)有針對性，學(xué)生必然沒(méi)興趣配合，學(xué)生也就學(xué)不到自己喜歡的音樂(lè )�？梢�(jiàn)，小學(xué)生的音樂(lè )課堂教學(xué)之所以存在許多不足，嚴重地影響了學(xué)生音樂(lè )興趣的培養和音樂(lè )課堂教學(xué)的進(jìn)行，其原因，主要是因為小學(xué)的音樂(lè )課堂教育在策略和方法上存在許多的不當。因此音樂(lè )教育需要不斷地改善和提高音樂(lè )教學(xué)的技巧和學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的方法。
二、小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)的新策略
只有教學(xué)策略正確方法運用得當，才能夠促進(jìn)小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)的發(fā)展。
1、培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的`主體地位。隨著(zhù)素質(zhì)教育在小學(xué)校園里的不斷開(kāi)展，教師在音樂(lè )教學(xué)中已經(jīng)不是一個(gè)人唱獨角戲的時(shí)候。音樂(lè )課堂真正的主體應該回歸到學(xué)生身上。小學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的主體地位對于他們的學(xué)習具有重要作用，可以培養小學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性和主動(dòng)性。
2、培養學(xué)生的音樂(lè )興趣，讓學(xué)生走近音樂(lè )。在課堂音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，教師要挖掘課堂的學(xué)習氣氛，引導學(xué)生培養學(xué)習音樂(lè )的興趣。認真觀(guān)察和分析學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的表現，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的審美以及表現力。讓學(xué)生在學(xué)習音樂(lè )的過(guò)程中用心靈去感悟音樂(lè )的魅力，提高學(xué)生音樂(lè )的鑒賞能力，引導學(xué)生發(fā)現自身的音樂(lè )興趣方向，從而促進(jìn)學(xué)生“音樂(lè )細胞”的產(chǎn)生和發(fā)展。
3、利用情景教學(xué)法，讓學(xué)生感悟音樂(lè )。在小學(xué)音樂(lè )課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師應該為學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習音樂(lè )的美好環(huán)境，讓學(xué)生能夠在美好的音樂(lè )環(huán)境中真正地去領(lǐng)悟音樂(lè )并且喜歡、熱愛(ài)音樂(lè )。作為音樂(lè )教師，在教學(xué)的過(guò)程中，必須充滿(mǎn)感情，用自己對于音樂(lè )的熱愛(ài)來(lái)感染學(xué)生，陶冶學(xué)生，培養學(xué)生的音樂(lè )素養。音樂(lè )老師在教學(xué)的過(guò)程中，應該設法盡可能地具體化地展現抽象的音樂(lè )，使學(xué)生能夠真正地理解音樂(lè )的真實(shí)內涵以及意義，在學(xué)習音樂(lè )的過(guò)程中產(chǎn)生情感共鳴。
4、運用分組教學(xué)的方法，促使學(xué)生在小組的學(xué)習和交流過(guò)程中，發(fā)現感悟音樂(lè )的魅力。分組教學(xué)還可以促使學(xué)習伙伴相互激勵學(xué)習音樂(lè )的興趣，培養團隊合作意識。在小組中，伙伴的相互交流和輕松的氛圍可使學(xué)生獲得自信心和成就感，讓他們相互學(xué)習，相互支持，體驗學(xué)習音樂(lè )的真正樂(lè )趣。
5、充分結合多媒體進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)的音樂(lè )課堂教學(xué)必須不斷地創(chuàng )新教學(xué)方式，利用現代科技教學(xué)手段，不但可以提高音樂(lè )教學(xué)的效率，而且能豐富教學(xué)內容。
6、對于音樂(lè )作品的選擇十分的重要。小學(xué)生的音樂(lè )課堂教學(xué)必須結合小學(xué)生的心理和年齡特征，充分了解小學(xué)生對于音樂(lè )的偏好和興趣點(diǎn)。只有集合小學(xué)生的內心需求的音樂(lè )作品，才能夠影響學(xué)生學(xué)習音樂(lè )和領(lǐng)悟音樂(lè )的熱情。好的音樂(lè )作品可以真正實(shí)現學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)的提高，完成小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的目標。
音樂(lè )教學(xué)的策略對于小學(xué)生音樂(lè )興趣的培養具有重要的意義。小學(xué)的音樂(lè )課堂教學(xué)必須不斷地完善。只有對其進(jìn)行不斷地探究才能夠提高音樂(lè )教師的教學(xué)水平，才能夠使學(xué)生充分地學(xué)習和領(lǐng)悟音樂(lè )的魅力、音樂(lè )中所蘊含的豐富的情感，才能夠讓學(xué)生在音樂(lè )的學(xué)習中有所收獲。
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