鋼琴教學(xué)中雙鋼琴演奏技能探究論文
摘要：雙鋼琴是鋼琴二重奏的一種形式，把其增加到鋼琴教學(xué)活動(dòng)中豐富鋼琴教學(xué)中的內容。雙方演奏者對作品的演奏技法、結構、內涵及處理音色上形成共識，因此需進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文基于我國鋼琴教學(xué)中雙鋼琴演奏技能的現狀，對雙鋼琴教學(xué)實(shí)踐做了一次大膽的構想。改善雙鋼琴演奏課程中課程設置不合理、形式單一的缺點(diǎn)，讓鋼琴教學(xué)活動(dòng)多樣化豐富化。
關(guān)鍵詞：鋼琴;教學(xué);雙鋼琴;演奏;技能
雙鋼琴教學(xué)形式能夠從多角度讓演奏者來(lái)認識作曲家，通過(guò)合作的兩人來(lái)一同詮釋音樂(lè )作品的結構和音樂(lè )性。雙鋼琴演奏技能使鋼琴教學(xué)形式多樣化并提高學(xué)生的綜合能力，是四手聯(lián)彈、獨奏等其他形式所無(wú)法具備的。
一、雙鋼琴演奏的起源及發(fā)展
雙鋼琴屬于鋼琴二重奏的其中一種演奏形式，是鋼琴演奏的重要表演形式之一。較早出現了四手聯(lián)彈演奏這種形式，主要指由兩位演奏家在同一架鋼琴上合作演奏作品，期初是為了提高教學(xué)水平，之后著(zhù)名作曲家海頓就借此形式創(chuàng )作出《師與生》，作品著(zhù)重強調將教師與學(xué)生分別演奏不同難易程度的聲部，大大提升了學(xué)生學(xué)習鋼琴的興趣。雙鋼琴演奏起源于16世紀末17世紀初。主要體現為雙方演奏者齊心努力，共同來(lái)詮釋一部鋼琴作品，巧妙的演奏出作品的整體結構和音樂(lè )風(fēng)格，較獨奏形式相比，更加突出聲部及和聲多層次、樂(lè )隊效果般的音響，使原本較單一的鋼琴藝術(shù)富裕更加豐富的表現力。兩個(gè)人要一同探討音樂(lè )內涵，但由于演奏者雙方演奏能力、演奏習慣等不可能完全一致，加之雙鋼琴的舞臺擺放位置為對置型，這樣就要求兩位演奏者統一節奏、規格及音樂(lè )內涵等，培養契合的演奏能力。雙鋼琴這種演奏形式流傳于歐洲并得到發(fā)展，雙鋼琴演奏與鋼琴獨奏作品一起大大豐富了鋼琴藝術(shù)的發(fā)展。莫扎特則是雙鋼琴輝煌發(fā)展時(shí)期的主要代表，隨后得到許多作曲家的認可。代表作有舒曼的《行板與變奏》，米約的雙鋼琴組曲《膽小鬼》，拉赫瑪尼諾夫的《C大調組曲第二號》等。
二、雙鋼琴演奏技能的教學(xué)概括
雙鋼琴的演奏訓練對鋼琴獨奏者的全面發(fā)展起著(zhù)重要作用，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。而當前在我國高等專(zhuān)業(yè)音樂(lè )院校中開(kāi)設雙鋼琴課程的只有少數，在國內的鋼琴教學(xué)中雙鋼琴并沒(méi)有得到廣泛的重視。雙鋼琴演奏是鋼琴合作的藝術(shù)，在表現色彩豐富的和聲與線(xiàn)條交錯的復調給創(chuàng )作者帶來(lái)無(wú)限的靈感和表現欲望。
1.中國的雙鋼琴創(chuàng )作與音樂(lè )活動(dòng)起步較晚，應在在教學(xué)形式上多樣化使鋼琴教學(xué)活動(dòng)向縱深發(fā)展。通過(guò)系統、科學(xué)的訓練方法對音樂(lè )形式和演奏特點(diǎn)進(jìn)行較為細致的分析，建議把雙鋼琴演奏課程列入國內鋼琴教學(xué)中。音樂(lè )的表達有著(zhù)不同的表現形式，重視雙鋼琴在教學(xué)、演奏上的作用，培養一個(gè)真正的藝術(shù)家、音樂(lè )家。雙鋼琴演奏與教學(xué)改善了培養模式單一，教學(xué)內容不夠豐富的缺點(diǎn)。
2.本世紀六七十年代是我國最早出現雙鋼琴創(chuàng )作和專(zhuān)業(yè)演奏的時(shí)期，開(kāi)始注重更全面的培養具有綜合能力的人才。雙鋼琴教材凌亂與樂(lè )譜和資料的缺乏，急需尋找可行的.教學(xué)發(fā)展之路。利用眾多的文獻及豐富鋼琴教學(xué)的內容。得出一個(gè)較為清晰的雙鋼琴的概念，讓學(xué)生的綜合能力得到全面的提高。根據雙鋼琴發(fā)展的歷史與特點(diǎn)、性質(zhì)，為雙鋼琴的演奏改編作品。從雙鋼琴合作的藝術(shù)、技術(shù)兩方面演奏實(shí)踐的感受，使學(xué)生綜合能力得到全面的擴展。從演奏合作的各個(gè)層面來(lái)分析雙鋼琴，豐富教學(xué)資料和內容。
3.21世紀初期是中國雙鋼琴音樂(lè )創(chuàng )作的發(fā)展期，基于其音域寬廣、音色豐富的特點(diǎn)，在鋼琴音樂(lè )發(fā)展中慢慢扎根并普及。雙鋼琴的創(chuàng )作、演奏、比賽在這一時(shí)期得到倡導，表現委婉如歌的旋律與音樂(lè )的多元化發(fā)展。作品創(chuàng )作題材同國外一樣一般來(lái)源于現有的音樂(lè )作品改編的雙鋼琴作品，例如法國作曲家托馬斯克里奎隆為兩架鍵盤(pán)改編的法國歌曲《不可比擬的美麗》，這是最早的雙鋼琴作品。雙鋼琴這一新穎的曲風(fēng)和演奏形式逐漸受到更多音樂(lè )愛(ài)好者的青睞，學(xué)生的學(xué)習內容也向多樣化發(fā)展。
4.雙鋼琴的兩位演奏者各自都有較強的演奏水平和技術(shù)能力，為達到藝術(shù)觀(guān)念和審美方向基本一致需要較完備的教學(xué)體系。注重培養有合作能力的、有多方面綜合素質(zhì)的鋼琴演奏家，使雙鋼琴演奏的效果更精彩。但兩人的學(xué)琴歷史和鋼琴基礎都各不相同，因此需偏重于培養學(xué)生的實(shí)踐能力。在對技術(shù)能力方面與音樂(lè )作品的理解、表現方式等方面，要求我們對學(xué)生的培養更加多元化。演奏者雙方在藝術(shù)觀(guān)念和審美方向要保持基本一致，對作曲家進(jìn)入更加深刻的理解。
三、鋼琴教學(xué)中的雙鋼琴演奏技能探究
在西方，雙鋼琴這一藝術(shù)表演形式已有200多年的歷史，其音樂(lè )學(xué)院對培養合作能力的認知要比國內的音樂(lè )學(xué)院超前。幾乎所有知名的音樂(lè )院校均開(kāi)設了相關(guān)課程，其教學(xué)思路就是要不斷的提高自我表現力和想象力。但我國雙鋼琴的演奏與教學(xué)雖已有了一些發(fā)展，但受場(chǎng)地、師資力量、辦學(xué)條件以及整個(gè)資源的投入等條件的制約，還屬于較新的音樂(lè )課題。但這種情況正在改變，國內已經(jīng)在鋼琴專(zhuān)業(yè)中加入了包含著(zhù)雙鋼琴課程的室內樂(lè )。雙鋼琴演奏與教學(xué)引起了比較廣泛的重視，改善了培養模式比較單一，教學(xué)內容不夠豐富的缺點(diǎn)。通過(guò)對鋼琴教學(xué)中的雙鋼琴演奏技能探究，豐富教學(xué)內容并提高演奏者的水平。
1.鋼琴演奏專(zhuān)業(yè)的培養方向是培養學(xué)生掌握一定的演奏技巧，如手指顆粒性、節奏、音樂(lè )風(fēng)格的把握等。雙鋼琴與獨奏相比，需再次基礎上培養學(xué)生的合作溝通能力。根據每個(gè)人對作品音樂(lè )的理解加上兩位演奏者相互溝通，對培養學(xué)生的音樂(lè )感受能力和表演能力與溝通協(xié)作能力具有很大幫助。其輕松表現出從一個(gè)層次向復雜的多層次的前進(jìn)銜接與轉化，深入地和富于表達地把樂(lè )曲的思想性和藝術(shù)內容傳達給聽(tīng)者。演出時(shí)相互不會(huì )干擾并且演奏更加流暢，和聲更加豐富，把其中最有價(jià)值的部分作為一個(gè)歷史現象和社會(huì )現象而介紹給聽(tīng)者。
2.19世紀70年代至今鋼琴二重奏已登上了音樂(lè )會(huì )的大雅之堂，鋼琴教育也開(kāi)始注重專(zhuān)業(yè)的理論性研究使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了很大的提高。雙鋼琴由于是兩架鋼琴共同演奏，聲部必然得到了大大地擴展，使學(xué)生多方面多角度的學(xué)習、認知音樂(lè )。注重學(xué)生綜合能力的培養，對每個(gè)演奏者高度的配合技巧等眾多方面都有較高的要求。使得技術(shù)和藝術(shù)上得到統一，展現雙鋼琴的魅力。鋼琴藝術(shù)家必須具備多樣的鋼琴演奏手法，使雙鋼琴演奏朝著(zhù)更加專(zhuān)業(yè)化的方向發(fā)展。對鋼琴教學(xué)的形式上進(jìn)行拓展，著(zhù)力培養學(xué)生多聲部思維能力、多聲部的平衡能力及和聲的聽(tīng)辨與分析能力。
3.雙鋼琴課程在鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)中占有一定的比重，這種表現形式已與鋼琴獨奏、協(xié)奏并肩出現在世界音樂(lè )舞臺上。對演奏藝術(shù)采取一種創(chuàng )造性的態(tài)度，在演奏中兩架鋼琴充分發(fā)揮各自的聲部及特點(diǎn)。致力于演奏的表情與深刻分析樂(lè )曲的結構并領(lǐng)會(huì )風(fēng)格，努力尋求類(lèi)似樂(lè )隊氣勢磅礴的音響效果。培養寬宏的藝術(shù)胸懷和鑒別作品內容與風(fēng)格特征的能力，開(kāi)拓對雙鋼琴表演藝術(shù)形式的新視野。技術(shù)與藝術(shù)目的的有機結合，對雙鋼琴音樂(lè )探索具有引導和示范作用。相輔相成、相互配合、相互滲透形成重疊的音響效果，避免追求華而不實(shí)的技巧、獲取輝煌而庸俗的效果。
4.雙鋼琴音樂(lè )文化與西方的交流加強受到了音樂(lè )家、教育家的關(guān)注，著(zhù)重為鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生增加了雙鋼琴等課程。雙鋼琴演奏與鋼琴獨奏、鋼琴協(xié)奏、四手聯(lián)彈的對比中可以發(fā)現一些演奏的難點(diǎn)，需注重演奏技術(shù)和藝術(shù)的全面培養。兩架鋼琴既可以表現同一層次的純粹與輝煌，增加了教學(xué)形式的多樣化；也可以表現復雜而豐富的多層次感，加強了學(xué)生之間的合作能力。雙鋼琴與四手聯(lián)彈相比，演奏雙方各自控制所有的音區，可以用演奏者富于表達地演奏藝術(shù)把樂(lè )曲的藝術(shù)性和思想性傳遞給聽(tīng)者。
四、鋼琴教學(xué)中的雙鋼琴演奏技能未來(lái)展望
雙鋼琴猶如一個(gè)被壓縮了的龐大的交響樂(lè )隊，有著(zhù)自己較完備的教學(xué)體系。演奏者需要對管弦樂(lè )隊中各種樂(lè )器的演奏方法和不同音色做以具體的分析、了解，進(jìn)行音樂(lè )理解力的啟發(fā)和對音樂(lè )的音樂(lè )形象的探索。與鋼琴獨奏相比，雙鋼琴可將鍵盤(pán)音樂(lè )的特性發(fā)揮得淋漓盡致，是一種對長(cháng)期機械訓練的否定、對彈琴藝術(shù)的熟練與心智的活動(dòng)。其極大的豐富音樂(lè )的層次感，表達樂(lè )曲的思想內容。需心互協(xié)作，相互協(xié)調，共同完成對作品的演奏，使教學(xué)形式得到拓展。
1.雙鋼琴演奏是通過(guò)兩位演奏者之間配合的完美來(lái)達到演奏的統一性，多數的雙鋼琴演奏者都是同時(shí)進(jìn)行雙鋼琴演奏與鋼琴獨奏的演奏者，鋼琴演奏者主要追求自己技術(shù)能力的展示和對音樂(lè )的表現，著(zhù)力追求演奏技術(shù)上的突破�？疾橹攸c(diǎn)不應該放在兩人各自的技術(shù)技巧上，需達到一專(zhuān)多能的效果。兩位演奏者要主動(dòng)與對方在音色和語(yǔ)氣等方面尋求統一，通過(guò)音樂(lè )理解力的啟發(fā)和對音樂(lè )的音樂(lè )形象的探索培養寬宏的藝術(shù)胸懷和鑒別作品內容與風(fēng)格特征的能力。
2.雙鋼琴演奏應更加強調演奏者對技術(shù)能力的控制，使教學(xué)內容比較全面豐富與國際上接軌。在雙鋼琴的演奏中避免雙方的理念存在較大差異，從多角度、多方面來(lái)培養具有綜合素質(zhì)的演奏人才。避免教學(xué)形式上比較單一的局面，使音樂(lè )層次和音響效果更加豐富。培養學(xué)生與他人良好的合作能力是成功創(chuàng )造最基本和最重要的條件之一。在對雙鋼琴作品的演繹中除了運用獨奏樂(lè )曲的技巧外，加大對雙鋼琴課程有著(zhù)足夠的重視程度。訓練學(xué)生的合奏能力入手逐漸培養學(xué)生音樂(lè )思維能力與習慣，強調技術(shù)和藝術(shù)的相互統一，并駕齊驅達到共性與個(gè)性的統一。
3.性格、秉性的磨合的過(guò)程也是雙鋼琴演奏的學(xué)習過(guò)程，有助于培養學(xué)生的綜合素質(zhì)能力以及合作能力與有較好的技術(shù)控制能力。演奏藝術(shù)是以熟練的技巧為基礎，使音樂(lè )色彩五彩斑斕并展現音樂(lè )的魅力。雙鋼琴的課程設置應早一些介入到鋼琴教學(xué)中來(lái)，才有可能通過(guò)兩架鋼琴的合作恰如其分的表現音樂(lè )。對演奏藝術(shù)采取一種創(chuàng )造性的態(tài)度，取得如交響樂(lè )一般的輝煌效果。對鋼琴教學(xué)的形式上進(jìn)行拓展，培養學(xué)生多聲部思維能力、多聲部的平衡能力及和聲的聽(tīng)辨與分析能力。忠實(shí)地、情感地表達樂(lè )曲的思想內容和藝術(shù)內容，強調學(xué)生參與及達到培養和鍛煉學(xué)生整體協(xié)調性能力和創(chuàng )造性思維的目的。著(zhù)力對學(xué)生能力的培養，在風(fēng)格、音響、節奏等方面要形成一種共性。
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