淺談風(fēng)電產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展與人才培養策略論文
我國自1986年建立第一個(gè)風(fēng)電場(chǎng)以來(lái)，風(fēng)電產(chǎn)業(yè)在我國得到空前發(fā)展。截至2013年12月，風(fēng)電累計核準容量13765萬(wàn)千瓦，累計并網(wǎng)容量7716萬(wàn)千瓦，繼續保持世界風(fēng)電裝機量第一。隨著(zhù)風(fēng)電產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，對人才的需求也快速增長(cháng)，同時(shí)，人才培養體系的結構問(wèn)題也日益凸顯，對風(fēng)電人才的培養質(zhì)量和人才培養體系的建設提出了更高要求。
風(fēng)電人才的特點(diǎn)
我國可利用的風(fēng)資源儲量豐富，陸上風(fēng)資源主要分布于東北、華北、西北等“三北”地區，包括東北三省和內蒙古、甘肅、青海、西藏、新疆、河北等廣大地區。我國有綿長(cháng)的海岸線(xiàn)，海上可利用的風(fēng)資源儲量也相當可觀(guān)。豐富的陸上及海上風(fēng)能資源，為我國風(fēng)能的規模性開(kāi)發(fā)及長(cháng)遠利用提供了廣闊的空間。
風(fēng)電行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈較長(cháng)，對人才的需求是多層次、全方位的。目前主要集中于風(fēng)資源的測量與評估，風(fēng)電場(chǎng)設計規劃，風(fēng)電機組設計制造，風(fēng)電場(chǎng)的施工與維護等相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域與管理環(huán)節。風(fēng)電產(chǎn)業(yè)的人才要求具有知識面寬，綜合素質(zhì)高的特點(diǎn)，應具備以下基本特征。
理論結合實(shí)踐，創(chuàng )新能力強
風(fēng)電機組的設計制造，風(fēng)電場(chǎng)的設計施工、運行與維護等，是集空氣動(dòng)力、機械設計、機械制造、發(fā)電技術(shù)、自動(dòng)控制和高可靠性?xún)?yōu)化設計為一體的綜合創(chuàng )新性技術(shù)工作。風(fēng)電人才應了解和掌握必要的多學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，風(fēng)電領(lǐng)域的工作具有很強的實(shí)踐性，需要在現場(chǎng)實(shí)際工作中不斷積累經(jīng)驗。
風(fēng)能具有間歇性、波動(dòng)性的特點(diǎn)，因此，風(fēng)力發(fā)電存在并網(wǎng)控制的難題，需要很好地加以解決。隨著(zhù)風(fēng)力發(fā)電機單機容量的不斷提高，大型機組穩定運行控制技術(shù)以及風(fēng)力機葉片、輪轂、齒輪箱、塔筒等關(guān)鍵零部件的生產(chǎn)制造、壽命和安全性等諸多技術(shù)難題也需要不斷地解決。解決這些難題離不開(kāi)創(chuàng )新，創(chuàng )新是動(dòng)力，沒(méi)有創(chuàng )新就沒(méi)有發(fā)展。培養一大批具有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力的創(chuàng )新型人才是風(fēng)電人才需求的重點(diǎn)。
國際交流能力
近年來(lái)，我國風(fēng)電產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，但由于起步晚，相關(guān)自主知識產(chǎn)權和核心技術(shù)非常缺乏。丹麥、德國、美國等國家的風(fēng)電產(chǎn)業(yè)發(fā)展時(shí)間長(cháng)，在國際上處于技術(shù)領(lǐng)先地位。以Vestas、Gamesa、GE等公司為代表的的風(fēng)電裝備企業(yè)技術(shù)水平較高，要很好地同它們進(jìn)行技術(shù)交流。需要風(fēng)電人才掌握必要的外語(yǔ)知識，同時(shí)還應了解相關(guān)國家的人文、社會(huì )及文化。同時(shí)，隨著(zhù)國內風(fēng)電技術(shù)的進(jìn)步，國內風(fēng)電企業(yè)也需要積極開(kāi)拓國際市場(chǎng)，需要風(fēng)電人才具備良好的國際交流與溝通能力。
良好的心理、身體素質(zhì)和吃苦耐勞精神除上述要求外，風(fēng)電人才還應具備良好的心理品質(zhì)和身體素質(zhì)。幾乎所有的風(fēng)電場(chǎng)都遠離都市，環(huán)境較為艱苦。風(fēng)電場(chǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員還要能夠在多種氣象條件下，上到幾十米、百米高的塔架上進(jìn)行高空作業(yè)，對風(fēng)電從業(yè)人員的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)要求較高，如果不具備強健的體魄、良好的心理素質(zhì)以及吃苦耐勞精神是很難勝任的。
人才培養現狀
我國風(fēng)電人才的培養始于20世紀80年代，起步較晚，當時(shí)的人才培養規模較小，主要是滿(mǎn)足少量風(fēng)電研究機構的用人需求。近年來(lái)，我國風(fēng)電事業(yè)以超常規的.速度快速發(fā)展，裝機規模及單機容量不斷提高，風(fēng)電產(chǎn)業(yè)面臨巨大人才缺口。目前，我國風(fēng)電專(zhuān)業(yè)人才培養主要通過(guò)高校培養和在職培訓兩種渠道進(jìn)行。
高校培養
高校培養包括研究生、本科生以及高等職業(yè)教育。
(1)研究生培養。我國風(fēng)電領(lǐng)域研究生的培養始于20世紀80年代，早于本科和職業(yè)教育，主要為相關(guān)風(fēng)電研究機構培養高級研究開(kāi)發(fā)人才。較早進(jìn)行研究生培養的高校主要有沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、華北電力大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等工科院校。畢業(yè)論文以實(shí)際的技術(shù)需求為導向，指導教師多為相關(guān)學(xué)科教師兼任，沒(méi)有獨立的風(fēng)電專(zhuān)業(yè)，培養模式較為靈活。早期的風(fēng)電專(zhuān)業(yè)研究生培養具有規模小、選題靈活、目標單一的特點(diǎn)。
(2)本科生培養。2006年開(kāi)始，華北電力大學(xué)率先創(chuàng )辦了我國第一個(gè)風(fēng)能與動(dòng)力工程本科專(zhuān)業(yè)，學(xué)科性質(zhì)為工科，學(xué)制4年。此后，教育部又相繼批準河海大學(xué)、長(cháng)沙理工大學(xué)、蘭州理工大學(xué)、內蒙古工業(yè)大學(xué)、東北電力大學(xué)等少數有條件的高等院校開(kāi)辦“風(fēng)能與動(dòng)力工程”本科專(zhuān)業(yè)。風(fēng)電專(zhuān)業(yè)本科教育逐漸呈現規�；�、系統化的趨勢。隨著(zhù)人才培養方案的不斷完善，人才培養質(zhì)量的不斷提高，本科教育將逐漸發(fā)展成為風(fēng)電專(zhuān)業(yè)人才培養的一個(gè)主要途徑。
(3)高等職業(yè)教育。針對風(fēng)電行業(yè)的特點(diǎn)及地方經(jīng)濟發(fā)展的人才需求，風(fēng)電技術(shù)應用型專(zhuān)業(yè)人才培養，也逐漸成為高等職業(yè)教育的一個(gè)重要方向，成為風(fēng)電專(zhuān)業(yè)應用型人才培養的重要組成部分。高職院校擔負著(zhù)培養具備風(fēng)力發(fā)電設備的安裝、調試、檢測、運行與維護等基本能力的技能型人才的重任，培養的人才面向風(fēng)電行業(yè)基層工作崗位。截至目前，全國一批高職院校陸續開(kāi)設了風(fēng)電專(zhuān)業(yè)，開(kāi)始風(fēng)電應用型人才的培養，為風(fēng)電企業(yè)的快速發(fā)展提供了必要的專(zhuān)業(yè)技能型人才隊伍保障。
在職培訓
風(fēng)電企業(yè)參與的在職培訓也是人才培養的重要補充。由于風(fēng)電產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，一些風(fēng)電企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才是由原來(lái)的火電、水電等其他電力行業(yè)轉行而來(lái)，他們有電力行業(yè)的工作經(jīng)歷，工作經(jīng)驗豐富，但缺少風(fēng)電專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識，對他們進(jìn)行在職培訓，也是緩解風(fēng)電人才緊缺的一個(gè)有效途徑。另外，新入職的年輕專(zhuān)業(yè)人才也要必須經(jīng)過(guò)必需的崗前培訓。在職培訓主要有以下幾種形式：一是風(fēng)電企業(yè)與高校聯(lián)合，利用高校的良好教育資源，為風(fēng)電企業(yè)人才進(jìn)行在職培訓。二是企業(yè)的自主培訓。華銳、金風(fēng)等風(fēng)電設備制造企業(yè)借助自身完善的研發(fā)體系，積極開(kāi)展風(fēng)電高級研發(fā)人才的培訓。國電、華能、大唐等風(fēng)電開(kāi)發(fā)企業(yè)，對內部員工也開(kāi)展了風(fēng)電基礎知識和基本技能的培訓。三是風(fēng)電企業(yè)與發(fā)達國家共同培訓。金風(fēng)科技、龍源電力集團與德國等風(fēng)電發(fā)達國家合作，開(kāi)展風(fēng)電人才的培訓。在為本企業(yè)的發(fā)展提供人才支持的同時(shí)還承擔外單位風(fēng)電人才的培訓業(yè)務(wù)。
存在的主要問(wèn)題
近年來(lái)，雖然風(fēng)電人才的培養取得了長(cháng)足的進(jìn)步，但還遠沒(méi)有形成與我國風(fēng)電產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應的人才培養體系。主要反映在人才培養的數量問(wèn)題、質(zhì)量問(wèn)題以及人才培養體系的結構問(wèn)題。
人才培養的數量問(wèn)題
按照我國風(fēng)電產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度及規劃，到2020年我國將實(shí)現風(fēng)電裝機達到2億千瓦的目標。對比德國風(fēng)電人才需求狀況，按37人/萬(wàn)·千瓦從業(yè)人員標準，屆時(shí)我國風(fēng)電行業(yè)將需要約54萬(wàn)從業(yè)者，其中的40%、約21.6萬(wàn)人為高端技術(shù)人才。雖然近年來(lái)相關(guān)高校的專(zhuān)業(yè)數量和招生規模不斷增加，但仍難以形成對風(fēng)電行業(yè)人才需求的有效供給，加之實(shí)際工作中人才隊伍的流失，遠遠滿(mǎn)足不了風(fēng)電產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對人才的需求。規模和數量問(wèn)題在未來(lái)一個(gè)相當長(cháng)的時(shí)期內，仍是制約我國風(fēng)電產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要問(wèn)題之一。
人才培養的質(zhì)量問(wèn)題
風(fēng)電企業(yè)對風(fēng)電人才的綜合素質(zhì)能力要求較高。由于目前風(fēng)電企業(yè)和高校之間存在一定程度的信息不對稱(chēng)，高校的專(zhuān)業(yè)設置、課程安排以及人才培養模式等方面都有待于與企業(yè)的進(jìn)一步對接。由于忽視了風(fēng)電企業(yè)對人才的知識、能力等的特殊要求，導致高校培養的風(fēng)電人才與企業(yè)的實(shí)際需求脫節，難以滿(mǎn)足企業(yè)用人的實(shí)際需求，突出表現為動(dòng)手能力差，解決實(shí)際問(wèn)題的能力弱，創(chuàng )新能力不強等方面。
人才培養體系的結構問(wèn)題
結構問(wèn)題主要體現在人才培養的層次和知識結構兩個(gè)方面。隨著(zhù)近年來(lái)風(fēng)電人才培養體系的不斷建設，目前，我國初步形成了以本科生教育為基礎，研究生、專(zhuān)科生為補充的人才培養模式，緩解了當前我國風(fēng)電產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才短缺的問(wèn)題。但從風(fēng)電事業(yè)發(fā)展對人才的長(cháng)遠需求來(lái)看，人才培養體系的建設仍然是任重道遠。一方面應繼續加強本科生培養，保證培養的質(zhì)量和數量，同時(shí)也要兼顧研究生和專(zhuān)科生的培養。做到“抓好中間帶好兩頭”，逐步形成一個(gè)結構合理、層次分明，既能考慮當前、又可兼顧風(fēng)電事業(yè)長(cháng)遠發(fā)展的人才培養體系。
人才培養對策
為保證風(fēng)電事業(yè)在我國的健康持續發(fā)展，針對風(fēng)電人才培養中出現的規模問(wèn)題和結構問(wèn)題，重點(diǎn)應采取以下調整措施，逐步規范并加以解決。
加強本科，優(yōu)化培養體系
本科生教育是風(fēng)電人才培養的基礎，是人才培養體系中占據主體地位，需不斷加強和完善的部分。目前應解決的主要問(wèn)題是處理好本科生培養的“數量”和“質(zhì)量”的問(wèn)題�！皵盗俊眴�(wèn)題是指要合理地控制人才培養的規模。鼓勵有條件的學(xué)校在保證人才培養質(zhì)量的前提條件下，適當地擴大人才培養規模，增加數量�！百|(zhì)量”問(wèn)題是針對目前人才培養的質(zhì)量仍與現實(shí)企業(yè)需求之間存在較大差異的實(shí)際，如人才的動(dòng)手能力弱，創(chuàng )新能力不強等問(wèn)題，采取有效措施，有針對性地在人才培養過(guò)程中給予加強，提高培養質(zhì)量�？傊�，本科人才培養是風(fēng)電人才培養的主體，只能加強，不能削弱。同時(shí)，研究生培養和專(zhuān)科生教育也是風(fēng)電人才培養不可忽視的兩個(gè)重要方面，不能偏廢。研究生教育應體現“少而精”，主要工作是不斷提高人才培養的質(zhì)量。職業(yè)教育則更多地體現在整個(gè)應用型人才的有效供給，為風(fēng)電事業(yè)的發(fā)展提供更廣大的基礎應用型人才的保障。這樣做才能保證風(fēng)電事業(yè)的發(fā)展后勁，為風(fēng)電事業(yè)健康持續發(fā)展提供多層次的人才隊伍支撐。
產(chǎn)學(xué)研相結合，強化實(shí)訓基地建設
風(fēng)能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)作為工科專(zhuān)業(yè)，動(dòng)手實(shí)踐能力強是風(fēng)電人才的基本特征，需要良好的實(shí)驗教學(xué)環(huán)境和實(shí)踐教學(xué)基地與之配套。高校擁有良好的教書(shū)育人環(huán)境，但是實(shí)踐教學(xué)基地相對缺乏，影響到風(fēng)電人才的培養質(zhì)量。應進(jìn)一步加強高校和企業(yè)的溝通和協(xié)調，利用好高校和企業(yè)的各自資源優(yōu)勢，建設和強化建設一批校企聯(lián)合的生產(chǎn)教學(xué)實(shí)訓基地。我國眾多的發(fā)電企業(yè)對于教學(xué)實(shí)訓基地的建設提供了充分的可能。強化實(shí)踐動(dòng)手能力，是目前我們在人才培養體系的建設過(guò)程中一項十分緊迫的工作。今后，在人才培養方案的制定中，也還需要科學(xué)定位，系統規劃，進(jìn)一步明確人才培養目標，不斷完善人才培養體系的建設，使培養出來(lái)的學(xué)生能更好地服務(wù)于企業(yè)的發(fā)展。
風(fēng)電產(chǎn)業(yè)的未來(lái)發(fā)展，離不開(kāi)高素質(zhì)人才培養體系的建設。目前，雖然在我國已經(jīng)初步建成了風(fēng)電人才培養體系，但仍處于起步、探索階段，還沒(méi)有形成完整、合理的人才培養體系，需要政府部門(mén)、教育機構以及風(fēng)電企業(yè)相互協(xié)作，發(fā)揮各方的積極性和資源優(yōu)勢，為風(fēng)電人才培養共同努力。人才培養是長(cháng)期而艱苦的事業(yè)，需要不斷探索和創(chuàng )新人才培養模式，只有這樣，才能為風(fēng)電事業(yè)在我國的健康持續發(fā)展提供充足的人才保障。
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