小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展合作學(xué)習探析論文
摘要：合作學(xué)習作為一種有效的教學(xué)模式，在課堂教育教學(xué)中具有十分重要的地位和意義。合作學(xué)習不僅可以增進(jìn)師生之間的感情，更是加強學(xué)生之間互動(dòng)的有效手段，在一定程度上有效地提高了教育教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);合作學(xué)習;素質(zhì)教育
伴隨教育體制改革的不斷深入，全面貫徹素質(zhì)教育的理念已經(jīng)深入人心。在課程標準要求提高教師授課效果的同時(shí)，更要求要重視學(xué)生自身潛力的開(kāi)發(fā)挖掘。為達成貫徹素質(zhì)教育這一目的，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入合作學(xué)習的教學(xué)理念和教學(xué)模式是非常有必要的。下面就如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習活動(dòng)論述如下：
一、合作學(xué)習的必要性
1.合作學(xué)習是一種有效的教學(xué)形式。傳統的教學(xué)模式往往存在“重知識傳授，輕能力培養”的問(wèn)題，致使學(xué)生缺乏自主探索學(xué)習、獨立獲取知識的機會(huì )和能力。實(shí)踐證明，個(gè)體單獨性的行為對高層次思維能力的發(fā)展是十分不利的，只有積極的情感感受和交流才能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，而合作學(xué)習則是通過(guò)學(xué)生分工合作，共同達成學(xué)習目標，強調學(xué)習過(guò)程中的整體協(xié)作和團隊合作，十分有利于學(xué)生自主學(xué)習能力和團隊合作等素質(zhì)的培養，而且合作也越來(lái)越成為一種重要素質(zhì)受到大家的重視。
2.合作學(xué)習利于促進(jìn)學(xué)生身心健康。合作學(xué)習強調學(xué)生積極參與課堂學(xué)習的整個(gè)過(guò)程當中，使他們真正成為學(xué)習的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和興趣愛(ài)好。合作學(xué)習由于設立了共同的學(xué)習目標，不僅要求小組個(gè)體成員要充分發(fā)揮自身能力，更加要求組員之間、小組之間也必須建立良好的合作關(guān)系，從而能真正為了實(shí)現共同的目標努力。由于目標一致，學(xué)生之間在發(fā)生沖突時(shí)也能跳出自我，設身處地用別人的眼光看待問(wèn)題，聽(tīng)取他人意見(jiàn)，從而在合作中相互學(xué)習中，培養相互尊重、相互理解的情操。
二、合作學(xué)習在語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.學(xué)生參與合作學(xué)習興趣和積極性不高。在合作學(xué)習的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，當老師把教學(xué)任務(wù)分解給各小組成員時(shí)，可能會(huì )出現部分學(xué)生不愿意參與小組活動(dòng)的情況，或者即使參與小組活動(dòng)，但在進(jìn)行問(wèn)題討論時(shí)表現的不積極，在完成任務(wù)的過(guò)程中不認真、缺乏主動(dòng)性，亦或者是只關(guān)注個(gè)人任務(wù)而忽視小組的整體任務(wù)，缺乏必要的合作精神。
2.對合作學(xué)習中任務(wù)型問(wèn)題了解不夠深入。合作學(xué)習的任務(wù)一般會(huì )分為小組任務(wù)和個(gè)人任務(wù)。針對不同的任務(wù)問(wèn)題，小組成員必須對問(wèn)題進(jìn)行充分的了解和分析，才能保證合作學(xué)習任務(wù)的有效實(shí)現，但現實(shí)情況往往是在合作學(xué)習結束后，小組對任務(wù)問(wèn)題的分析、探究不夠深入，始終停留在問(wèn)題的表面。
三、合作學(xué)習的有效實(shí)施方法
1.合作學(xué)習應有合理的教學(xué)設計。合作學(xué)習開(kāi)展的好壞關(guān)鍵在于課堂教學(xué)的教學(xué)設計是否合理，課堂設計時(shí)遵循的一般程序是：第一步教師引導，教師通過(guò)所學(xué)課程的相關(guān)背景知識的介紹導入新課，引導學(xué)生進(jìn)入合作學(xué)習模式；第二步學(xué)生自學(xué)，通過(guò)教師的引導，使學(xué)生進(jìn)入合作學(xué)習的自學(xué)階段；第三步小組討論，學(xué)生自學(xué)后開(kāi)始小組內部交流和討論，以解決個(gè)人自學(xué)中遇到的問(wèn)題；第四步組間交流，組間交流在于解決多數學(xué)生無(wú)法解答、難度大的問(wèn)題；第五步練習檢測和評定，通過(guò)習題練習，實(shí)現教師對學(xué)生合作學(xué)習效果的檢驗和評定。
2.合作學(xué)習的實(shí)施過(guò)程要緊湊銜接。在合作學(xué)習教學(xué)過(guò)程中教學(xué)設計的各環(huán)節必須緊湊、相互銜接合理有序。有效的課堂教學(xué)引導能最大程度提高教學(xué)效率，教師在教授課文前先向學(xué)生介紹有關(guān)背景知識，幫助學(xué)生掃清學(xué)習新知識的障礙，為學(xué)生學(xué)習新課程提供感性且豐富的材料。同時(shí)教師對合作學(xué)習提出明確的`教學(xué)要求，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習。開(kāi)展小組討論時(shí)，先對學(xué)生進(jìn)行分組，保證組員間學(xué)習互相性。小組合作學(xué)習要以小組自學(xué)、討論為主，同時(shí)在討論過(guò)程中教師要對學(xué)生不能理解的內容進(jìn)行適時(shí)指導。小組之間的交流是合作學(xué)習中關(guān)鍵的一環(huán)，基本能有效解決課堂教學(xué)中絕大部分問(wèn)題。練習評定則是通過(guò)學(xué)生的練習檢測，檢查合作學(xué)習的教學(xué)效果。
四、合作學(xué)習中應注意的幾個(gè)問(wèn)題
1.注意學(xué)生良好習慣培養。教師在使用合作學(xué)習這種教學(xué)形式時(shí)，要特別注意學(xué)生良好習慣的培養，例如培養學(xué)生獨立思考的習慣，培養認真傾聽(tīng)的習慣，培養勇于發(fā)言的習慣等，這些都會(huì )直接影響到小組合作學(xué)習的最終效果。
2.處理好獨立學(xué)習和合作學(xué)習的關(guān)系。在開(kāi)展合作學(xué)習之前，老師要讓學(xué)生先進(jìn)行獨立性的思考，形成自己的想法后再和同學(xué)進(jìn)行探究、交流解決問(wèn)題，這種做法可以有效避免只有好學(xué)生動(dòng)腦，而困難學(xué)生未獨立思考直接從他人獲得信息的問(wèn)題。
3.教師要注意點(diǎn)撥和指導。在合作學(xué)習中，教師不能當旁觀(guān)者，而應該是學(xué)生合作學(xué)習的參與者。當學(xué)生遇到難解的問(wèn)題時(shí)，教師應及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥指導；對學(xué)生的大膽質(zhì)疑，教師要及時(shí)給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生時(shí)刻充滿(mǎn)對知識的好奇和渴望。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們教師要切實(shí)根據具體的教學(xué)任務(wù)來(lái)確定和設計教學(xué)內容，要創(chuàng )設有效的問(wèn)題情境，確�？梢猿浞终{動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生有效參與合作學(xué)習，從而增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，提高其學(xué)習效率。
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