心理學(xué)方面的論文
常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。下面是關(guān)于心理學(xué)方面的論文的內容，歡迎閱讀！
【摘要】積極心理學(xué)強調教育并不僅僅是對青少年兒童糾正錯誤，改造問(wèn)題，克服缺點(diǎn)，而主要強調的是發(fā)掘研究?jì)和瘽撛诘膬?yōu)秀品質(zhì)，并在實(shí)踐活動(dòng)中積極地進(jìn)一步擴展這些優(yōu)良品質(zhì)。所以這一理論對現在的教育有很大的啟示作用，本文就主要探討積極心理學(xué)在促進(jìn)家庭教育進(jìn)一步完善方面所發(fā)揮的作用，家庭教育是青少年成長(cháng)過(guò)程中所依賴(lài)的不容忽視的重要力量，應該進(jìn)一步完善，并發(fā)揮其積極作用。
【關(guān)鍵詞】和諧的環(huán)境；榜樣的力量；權威型家庭關(guān)系
自古以來(lái)，無(wú)論是在我國還是西方，家庭教育都在整體教育中占據舉足輕重的地位，有時(shí)甚至超過(guò)學(xué)校教育成為引導青少年的主要力量。當然，隨著(zhù)現代學(xué)校在社會(huì )中發(fā)展的越來(lái)越完善，學(xué)校教育也顯示出愈發(fā)重要的地位，但是家庭教育仍然具有學(xué)校教育不能取代的優(yōu)勢，特別是在對青少年人格的發(fā)展和完善方面所起到重要的作用，而近十年來(lái)，積極心理學(xué)的發(fā)展為教育的完善提供了新的理論指導。本文就主要運用積極心理學(xué)的一些理論來(lái)指導家長(cháng)在青少年教育過(guò)程中的一些問(wèn)題，使青少年健康成長(cháng)。
積極心理學(xué)除了處理兒童的心理和行為問(wèn)題以外，更關(guān)注兒童發(fā)展過(guò)程中的積極情緒、體驗和情緒智力、幸福、希望、樂(lè )觀(guān)等積極心理品質(zhì)，強調要充分發(fā)揮個(gè)體的潛能，使其成為自我實(shí)現的人。家庭是兒童社會(huì )化的第一個(gè)場(chǎng)所，所以它在培養兒童的積極心理品質(zhì)各方面發(fā)揮著(zhù)重要的作用。
首先，在家庭教育中，家長(cháng)在家養孩子最重要的在于觀(guān)察孩子，充分發(fā)展各方面的優(yōu)良品質(zhì)。兒童的人格品質(zhì)會(huì )受遺傳、環(huán)境等各方面的影響，因為兒童在社會(huì )化的初期階段會(huì )受到周?chē)h(huán)境的影響，這就要求父母創(chuàng )造一個(gè)溫暖、和諧、安全、值得信賴(lài)的環(huán)境。其次，父母對孩子的影響是潛移默化的，父母要為孩子做出表率，起到榜樣的作用�！拔鹨陨菩《粸�，勿以惡小而為之”，家長(cháng)對自我嚴格要求，這樣會(huì )給孩子形成一個(gè)好榜樣的形象。在兒童社會(huì )化初期這種榜樣的力量是偉大的，能使孩子在耳濡目染間學(xué)會(huì )父母對待外界事物的方式。積極心理學(xué)的創(chuàng )始人塞里格曼認為學(xué)前兒童能學(xué)會(huì )父母的樂(lè )觀(guān)或悲觀(guān)風(fēng)格，與父母的解釋風(fēng)格保持一致。父母的積極品質(zhì)，對失敗及挫折解釋是歸于穩定的、內在的因素，還是不穩定的、外在的影響，都能給孩子以后處理類(lèi)似問(wèn)題提供一種模式。中國傳統的教育強調言傳身教，也是一樣的道理，也是積極心理學(xué)所倡導的在當今家庭教育中很重要的一個(gè)方面。再次，家長(cháng)在父母與兒女這種家庭關(guān)系的建立中占據主導地位，因此在教養孩子的過(guò)程中選擇何種的教養方式在很大程度上決定了家庭教育的類(lèi)型。因為筆者認為教養方式是家庭教育發(fā)揮作用的基礎�！耙话銇�(lái)說(shuō)，可以把家庭教養方式歸納為兩個(gè)維度：其一是父母對待兒童的情感態(tài)度，即接受——拒絕維度；其二是父母對兒童的要求和控制程度，即控制——容許維度�！彼砸揽窟@兩個(gè)維度可以把家庭教養方式分為權威型、專(zhuān)斷型、放縱型、忽視型，從各個(gè)命名中我們就能夠看出每一種方式都是從家長(cháng)的角度來(lái)對這種關(guān)系進(jìn)行命名的。在這里不是忽視兒童在家庭關(guān)系塑造中的地位，而是在青少年未成年之前，家長(cháng)對孩子的引導作用是毋庸置疑的，明智的家長(cháng)所做的就是選擇合適的方式去教育孩子。這四種方式中值得提倡的就是權威型的.教養方式，它是一種很理性，也相對民主的方式。選擇這種類(lèi)型的家長(cháng)對兒童的情緒能接受也能控制，能夠較好地于孩子交流溝通，并且對兒童的需要、行為等做出反應和回應，當然也能控制兒童的不良情緒和行為的發(fā)展。所以這種類(lèi)型成長(cháng)下的兒童能夠有較強的自尊、自信和自我解釋問(wèn)題的較強的自尊、自信和自我解釋問(wèn)題的意識和與人交流的愿望和技巧，其人格品質(zhì)的發(fā)展都很穩定、健康。正像是任俊在其著(zhù)作中所說(shuō)的，“不管是權威型教養方式，還是溫暖與接受維度，實(shí)質(zhì)上它們體現了親子之間的一種和諧相處，情感上的溫暖與安全，而這種情緒安全會(huì )影響孩子調節和控制自己情緒情感的能力，影響他們對家庭關(guān)系的認知和內部表征，甚至于父母交流的動(dòng)機�！�
綜上所述，有效的家庭教育是青少年兒童形成積極品質(zhì)的第一場(chǎng)所，也是解決青春期矛盾的首要力量。家長(cháng)所要做的就是夫妻之間達成和諧一致的家庭教育目標和家庭教育方式，在無(wú)條件愛(ài)孩子的基礎之上，與孩子交流、尊重孩子、聽(tīng)取他們合理性的建議，多發(fā)現他們的優(yōu)良品質(zhì)、積極情緒，并進(jìn)一步培養，多為其提供參加社會(huì )實(shí)踐的機會(huì )，放手讓孩子一步一步地適應社會(huì )。
【參考文獻】
[1]Christopher.Peterson.著(zhù)，徐紅譯.積極心理學(xué)[M].北京：群言出版社，2010.
[2]劉翔平.當代積極心理學(xué)[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2010.
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