小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生主體性的凸顯的論文
學(xué)生是課堂的主體，是影響高效語(yǔ)文課堂順利實(shí)現的關(guān)鍵因素，也是學(xué)生健全發(fā)展的基礎。所以，教師要更新教育教學(xué)觀(guān)念，要借助恰當的教學(xué)方法來(lái)打破以往課堂中教師的單一灌輸，要有意識地給語(yǔ)文課堂增添生機，進(jìn)而為學(xué)生健全地發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。因此，本文就從以下幾種教學(xué)方法的應用上進(jìn)行論述，以期能夠有效地凸顯學(xué)生的主體性，使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。
一、小學(xué)語(yǔ)文先學(xué)后教法的應用
先學(xué)后教模式的最大亮點(diǎn)就是在課的開(kāi)端就讓學(xué)生進(jìn)行有目標的自主學(xué)習，這樣的過(guò)程不僅能夠幫助學(xué)生養成良好的自主學(xué)習習慣，而且對高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現也有著(zhù)密切的聯(lián)系。因此，本文以《北京的春節》為例對先學(xué)后教模式在教學(xué)中的運用進(jìn)行論述。先學(xué)：帶著(zhù)目標進(jìn)行自主學(xué)習。本節課的教學(xué)目標為：了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化等。這樣一來(lái)能夠減少學(xué)生學(xué)習的.盲目性，二來(lái)能夠讓學(xué)生在提出疑問(wèn)的過(guò)程中教師明確自己的講解點(diǎn)，進(jìn)而也使學(xué)生的自主學(xué)習意識得到培養。當堂練環(huán)節：
1.除夕真熱鬧，主要做哪些活動(dòng)？
2.正月初一的光景與除夕的截然不同，表現在哪些地方？……組織學(xué)生完成上述的練習題，并從中發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，進(jìn)行總結整理，以確保高效課堂順利實(shí)現。后教：在結束上述的兩個(gè)環(huán)節之后，我針對學(xué)生存在的問(wèn)題以及本節課的重難點(diǎn)內容進(jìn)行有針對性的講解，比如，有學(xué)生提出：為什么作者對“燈”的描寫(xiě)居多？等等。通過(guò)上述的過(guò)程可以看出，先學(xué)后教模式對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養起著(zhù)非常重要的作用，也有助于確保高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現。
二、小學(xué)語(yǔ)文直觀(guān)教學(xué)法的應用
直觀(guān)教學(xué)法的應用主要是為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中愿意自主地走進(jìn)語(yǔ)文課堂，感受語(yǔ)文文本中所包含的價(jià)值，進(jìn)而保護學(xué)生長(cháng)久的學(xué)習興趣。如，在教學(xué)《長(cháng)城》時(shí)，我首先借助多媒體向學(xué)生展示了“長(cháng)城”的相關(guān)圖像，目的就是讓學(xué)生對長(cháng)城有一個(gè)更加直觀(guān)的認識，這樣不僅能夠推動(dòng)學(xué)生積極地走進(jìn)語(yǔ)文課堂，而且，對加強學(xué)生理解、提高學(xué)生的學(xué)習效率也有著(zhù)密切的聯(lián)系�？傊�，在素質(zhì)教育下，我們要更新教育教學(xué)觀(guān)念，要借助恰當的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習效率，進(jìn)而為學(xué)生課堂主體性的發(fā)揮以及精彩語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現做好保障工作。
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