職業(yè)學(xué)校單親家庭學(xué)生的教育管理的論文
摘要：中等職業(yè)教育的學(xué)生管理工作是一個(gè)重難點(diǎn)，且“單親家庭的學(xué)生”這一特殊群體規模比其他學(xué)校更大。本文就單親學(xué)生的教育管理問(wèn)題進(jìn)行了分析和闡述，提出要通過(guò)多種形式，幫助這些學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)，讓他們健康快樂(lè )成長(cháng)。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;單親學(xué)生;教育管理
中等職業(yè)教育是教育不可缺少的一部分，而在中等職業(yè)教育中學(xué)生管理工作又是一大重點(diǎn)和難點(diǎn)。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生正值十六七歲，他們和所有同齡的高中學(xué)生一樣，對世界充滿(mǎn)好奇，想通過(guò)各種方法和各種渠道去探索。然而他們與普通高中學(xué)生有著(zhù)很大差別。在初中他們是學(xué)業(yè)的“失敗者”，是老師眼中的差等生。的確，他們的學(xué)習習慣不好，學(xué)習態(tài)度不端正，行為不規范，經(jīng)常違反學(xué)校有關(guān)規定。而中職院校的教育工作者思考更多的是，什么原因導致這些學(xué)生成為現在這個(gè)樣子？針對不同的原因，應該采用什么方法去引導他們、教育他們，讓他們報以積極的心態(tài)走向社會(huì )？筆者在中職院校一線(xiàn)任班主任工作多年，就中職院校學(xué)生的心理問(wèn)題做了一些了解和分析，下面就中職院校班級中單親家庭學(xué)生的教育管理，闡述一下教育管理方法。
一、單親家庭學(xué)生所表現出來(lái)的特性
1.性格孤僻，獨來(lái)獨往，不善交流
單親給這些學(xué)生心靈的創(chuàng )傷是很難撫平的，表現為：平日很少與其他同學(xué)交流，總是一個(gè)人出現在食堂、圖書(shū)館、教室，在寢室也不愛(ài)和別人交流，總是一個(gè)人早早就睡了。更有甚者，很難和班主任、家長(cháng)溝通，沉默寡言，不愿意參與班級組織任何活動(dòng)。
2.暴躁易怒，做事極端，以自我為中心
有的單親家長(cháng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，為了彌補孩子精神上的創(chuàng )傷，在物質(zhì)條件上無(wú)原則地滿(mǎn)足。導致這類(lèi)學(xué)生做事以自我為中心，自由散漫，在與他人相處過(guò)程中經(jīng)常發(fā)生矛盾，而且后果往往較嚴重，甚至出現過(guò)離家出走等現象。
3.自卑內向，敏感多疑，厭學(xué)嚴重
多數單親家庭的學(xué)生認為，父母離異或者傷亡總是一件不光彩的事，所以他們的自卑感較強，不信任別人也缺乏自信。另外，他們總懷疑別人是否在說(shuō)自己的壞話(huà)，別人是否信任自己。他們學(xué)習成績(jì)不理想，上課注意力不集中，學(xué)習缺乏主動(dòng)性，厭學(xué)心理嚴重。
二、單親學(xué)生性格、行為習慣的成因
從心理學(xué)角度講，這些學(xué)生性格、行為習慣的'養成與家庭環(huán)境密切相關(guān)，單親家長(cháng)的愛(ài)太過(guò)極端，要么溺愛(ài)，要么少愛(ài)。另外，他們還沒(méi)有形成是非觀(guān)，評判事物往往參考周?chē)�、媒體等等。這樣周?chē)囊恍┰u論就會(huì )影響他們，使他們對單親這件事情產(chǎn)生恐慌、恥辱等感覺(jué)。這樣的原因造成了他們孤僻、暴躁易怒、自卑內向，敏感多疑、厭學(xué)等性格特征。教育工作者要針對成因、表現，采取合適的教育方法。
三、中職教育工作者如何正確教育引導單親家庭學(xué)生
1.多談話(huà)、多關(guān)心、多交流、多鼓勵
中職院校教育工作者在與單親孩子相處的過(guò)程中，應做到“四多”，即多談話(huà)、多關(guān)心、多交流、多鼓勵。要想清楚學(xué)生的狀況，就要了解學(xué)生的心理。那么課余時(shí)間多找其談話(huà)交流是最有效果的。同時(shí)教師也應多給予鼓勵，使學(xué)生有信心，要用信任、理解和尊重打開(kāi)他們的心扉，培養他們健全的人格，消除他們的疑懼心理和對抗情緒，從而架起師生之間溝通的橋梁。
2.談人生、談理想、談追求、談未來(lái)
在與單親學(xué)生相處過(guò)程中教師應做到“四談”，即談人生、談理想、談追求、談未來(lái)。中職教育工作者不僅要傳授學(xué)生知識、技能，還要關(guān)注他們的心理健康，幫他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)。
3.忘過(guò)去、忘悲傷、忘壓力、忘負擔
在與單親孩子相處過(guò)程中，教師應使學(xué)生做到“四忘”，即忘過(guò)去、忘悲傷、忘壓力、忘負擔。父母的離異或傷亡對學(xué)生的影響那是不言而喻的，單親學(xué)生往往忘不掉過(guò)去，不能從痛苦中解脫出來(lái)，思想包袱重、壓力大。那么中職教育工作者就要多與他們交流，借助其他方式使他們忘記過(guò)去的種種不快，重獲動(dòng)力，輕松前行，沒(méi)有負擔，沒(méi)有煩惱，快快樂(lè )樂(lè )地成長(cháng)。
4.有熱心、有耐心、有真心、有愛(ài)心
對單親家庭學(xué)生的教育管理，往往要比普通學(xué)生更困難些，常常會(huì )不被理解，有時(shí)甚至被學(xué)生惡言頂撞。但是教育工作者為了學(xué)生的成長(cháng)、為了學(xué)生的未來(lái)，就應該具備“四有”，即有熱心、有耐心、有真心、有愛(ài)心，為他們付出更多的愛(ài)，就能醫治他們內心的創(chuàng )傷，幫助他們克服生活中的困難，相信他們會(huì )生活得快樂(lè )、幸福。單親家庭學(xué)生的教育問(wèn)題已成為教育工作的一個(gè)難點(diǎn)，中職教育工作者在新形勢下必須肩負起教育單親家庭學(xué)生的責任，要幫助單親家庭學(xué)生擁有良好的心態(tài)，自強自立，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)，與其他學(xué)生一樣健康成長(cháng)。教師要成為一盞能夠照亮單親學(xué)生未來(lái)人生的明燈。
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