職業(yè)學(xué)校創(chuàng )業(yè)教育的思考論文
職業(yè)學(xué)校創(chuàng )業(yè)教育的思考論文（一）
一、中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng )業(yè)教育的現狀
1.就業(yè)型。整個(gè)學(xué)校的工作以提高學(xué)生的動(dòng)手技能培訓為主，著(zhù)力提高學(xué)生的技能水平，努力做好學(xué)生的就業(yè)工作，把學(xué)生的就業(yè)工作放在了學(xué)校建設和發(fā)展的重要地位，這以經(jīng)濟發(fā)達地區的職業(yè)學(xué)校為多見(jiàn)。經(jīng)濟發(fā)達地區中等職業(yè)學(xué)校的投入以政府投入為主，學(xué)校實(shí)驗實(shí)習條件比較優(yōu)越，有可能把學(xué)生的技能操作提升到較高的水平，這也應該是職業(yè)學(xué)校追求的目標。
2.升學(xué)型。整個(gè)學(xué)校的工作以對口高考為抓手，著(zhù)力提高對口單招班學(xué)生的應試水平，把對口單招工作放在了學(xué)校建設和發(fā)展的重要地位，用對口高考來(lái)拉動(dòng)學(xué)校的招生，這以經(jīng)濟欠發(fā)達地區的職業(yè)學(xué)校為多見(jiàn)。經(jīng)濟欠發(fā)達地區中等職業(yè)學(xué)校由于建設發(fā)展的資金短缺，政府一般都沒(méi)有投入，學(xué)校的建設發(fā)展資金都靠自籌為主，學(xué)校的實(shí)驗實(shí)習條件相對落后，在不能大面積提高學(xué)生的動(dòng)手技能的前提下，轉向用對口單招來(lái)發(fā)展學(xué)校，拉動(dòng)學(xué)校的招生工作。
3.綜合型。這類(lèi)職業(yè)學(xué)校以就業(yè)和升學(xué)兩條腿走路，學(xué)校的綜合實(shí)力都很好，在學(xué)校的建設發(fā)展問(wèn)題上，學(xué)校的領(lǐng)導層不僅認識到就業(yè)工作的重要性，職業(yè)學(xué)校的根本任務(wù)就是培養優(yōu)秀的勞動(dòng)者，同時(shí)也認識到升學(xué)對學(xué)校發(fā)展的重要性，它不僅為有志于參加高考而中考未能考好的初中畢業(yè)生提供一個(gè)平臺，也展示了自身的實(shí)力，拉動(dòng)了學(xué)校的招生。這類(lèi)學(xué)校劃歸比較抗風(fēng)險的的一類(lèi)。
4.創(chuàng )業(yè)型。這類(lèi)學(xué)校是目前中職校中最少的一類(lèi)。這樣的分類(lèi)倒不是說(shuō)前面的三種類(lèi)型學(xué)校一點(diǎn)沒(méi)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，只是說(shuō)他們更注重了其他方面，創(chuàng )業(yè)教育即便開(kāi)展也是比較少的，亦或蜻蜓點(diǎn)水式的。而真正把創(chuàng )業(yè)教育這項工作抓得嚴抓得實(shí)的學(xué)校是少之又少，真如鳳毛麟角一般，但凡開(kāi)展得扎實(shí)有效的'學(xué)校都是有旺盛生命力的學(xué)校。這道理不用多說(shuō)，這樣學(xué)校的畢業(yè)生到社會(huì )上不僅是搶手貨，而更多的是能夠自己創(chuàng )業(yè)，從而能夠為社會(huì )創(chuàng )造更多的財富，抓好創(chuàng )業(yè)教育應該成為職業(yè)學(xué)校所要做好的重點(diǎn)工作，開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育應該成為職業(yè)學(xué)校發(fā)展的風(fēng)向標。
二、中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng )業(yè)教育的思考
1.加強創(chuàng )業(yè)思想教育，提高師生創(chuàng )業(yè)意識。一是加大宣傳力度。廣泛利用校園廣播、校園電視臺、《大可》雜志、班級黑板報和櫥窗等宣傳工具，強化創(chuàng )業(yè)教育的人文環(huán)境，形成提倡學(xué)生創(chuàng )業(yè)的輿論氛圍，培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)的價(jià)值觀(guān)；二是在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設中突出與強化創(chuàng )業(yè)創(chuàng )造，形成“學(xué)習為創(chuàng )造、創(chuàng )造中學(xué)習”的良性循環(huán)，從而潛移默化地培養和強化了學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識；三是在學(xué)校的制度上鼓勵師生創(chuàng )新、創(chuàng )造和創(chuàng )業(yè)；四是廣為宣傳創(chuàng )業(yè)者的先進(jìn)事跡、經(jīng)驗方法和奮斗歷程，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習典型。五是引導學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的創(chuàng )業(yè)觀(guān)，對創(chuàng )業(yè)失敗者要包容和鼓勵，使其認識到創(chuàng )業(yè)失敗是件很平常的事情，屢戰屢敗、癡心不改的人應贏(yíng)得更多尊重，對創(chuàng )業(yè)失敗的創(chuàng )業(yè)者重新創(chuàng )業(yè)應給予更多的理解和支持，使創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)成為社會(huì )習慣，為創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新提供文化支撐。同時(shí)以第二課堂的開(kāi)展為創(chuàng )業(yè)教育的拓展陣地，通過(guò)開(kāi)展職業(yè)生涯規劃大賽、創(chuàng )業(yè)計劃大賽、創(chuàng )業(yè)論壇、創(chuàng )業(yè)教育校園行、就業(yè)咨詢(xún)日、職業(yè)生涯規劃講座等活動(dòng)，幫助學(xué)生開(kāi)啟創(chuàng )業(yè)思路，樹(shù)立創(chuàng )業(yè)意識，學(xué)習創(chuàng )業(yè)方法，激發(fā)創(chuàng )業(yè)潛能，努力營(yíng)造一種富有創(chuàng )業(yè)氛圍的校園文化環(huán)境。
2.加強創(chuàng )業(yè)師資培訓，提高創(chuàng )業(yè)教師能力。加強師資建設，提高教師素質(zhì)是開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的基本保證。培養創(chuàng )業(yè)型學(xué)生，必須首先要有創(chuàng )業(yè)型教師。國家教育部要求在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育的同時(shí)，要對教師進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育。因此，無(wú)論是教材的編寫(xiě)，還是創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)踐過(guò)程，都必須擁有一支高素質(zhì)、高水平的教師隊伍。由于當前教師隊伍主要產(chǎn)生于計劃經(jīng)濟時(shí)代和經(jīng)濟體制轉型時(shí)期，因此，要把增強教師創(chuàng )業(yè)意識、調適教師創(chuàng )業(yè)心理、培養教師創(chuàng )業(yè)能力和提高創(chuàng )業(yè)水平納入中等職業(yè)學(xué)校師資培訓計劃中。作為教師本人要認真參與培訓，只有教師自己的創(chuàng )業(yè)能力提高了，才能教給學(xué)生以創(chuàng )業(yè)知識。
3.開(kāi)設創(chuàng )業(yè)體驗課程，創(chuàng )建創(chuàng )業(yè)教育模式。我校在2002年9月，就將創(chuàng )業(yè)指導課程納入專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃，開(kāi)設了《就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導》課程。2004年9月，首次把《創(chuàng )業(yè)教育與實(shí)踐》作為學(xué)生的必修課，列入教學(xué)計劃。從2006年9月開(kāi)始，我校著(zhù)手改進(jìn)教學(xué)模式，將創(chuàng )業(yè)教育知識融入教師的教學(xué)過(guò)程，根據各個(gè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),采用滲透式教育方法，讓學(xué)生在課程教學(xué)和校企合作中接受創(chuàng )業(yè)教育。同時(shí)，中等職業(yè)學(xué)校應開(kāi)設創(chuàng )業(yè)體驗課程，指導學(xué)生就現實(shí)創(chuàng )業(yè)案例進(jìn)行分析，既應包含成功的典型，也應有失敗的案例。前者可讓學(xué)生學(xué)習創(chuàng )業(yè)的經(jīng)驗與方法，后者則可從失敗的例證中讓學(xué)生積極思考，總結教訓，避免自己今后發(fā)生類(lèi)似的錯誤。我校充分利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，讓學(xué)生模擬創(chuàng )業(yè)過(guò)程，自己當一回“小老板”，自主組建創(chuàng )業(yè)團隊、籌集創(chuàng )業(yè)資金、注冊創(chuàng )業(yè)企業(yè)、經(jīng)營(yíng)運作企業(yè)，教師根據學(xué)生階段性任務(wù)的完成情況進(jìn)行點(diǎn)評和總結。這樣的課程內容才可能讓學(xué)生親自體驗創(chuàng )業(yè)的酸甜苦樂(lè )。
4.建立創(chuàng )業(yè)教育體系，提高創(chuàng )業(yè)教育實(shí)效。自從開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育以來(lái)，學(xué)校大張旗鼓地宣傳創(chuàng )業(yè)教育，提出了適合我校發(fā)展的創(chuàng )業(yè)理念和具有實(shí)際意義的創(chuàng )新思想，強調創(chuàng )業(yè)教育就是要培養學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)心理素質(zhì)，傳授創(chuàng )業(yè)知識，培養創(chuàng )業(yè)能力，將創(chuàng )業(yè)的內涵擴大為做出對社會(huì )有貢獻的一切事業(yè)。并開(kāi)始從培養少數人的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)轉向面向全體學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育，讓所有學(xué)生都能接受創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)品質(zhì)與創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的教育。學(xué)校從2004年開(kāi)始建立了以“創(chuàng )業(yè)教學(xué)+創(chuàng )業(yè)仿真+創(chuàng )業(yè)實(shí)踐”為內容的“三位一體”創(chuàng )業(yè)教育體系，進(jìn)一步完善了學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育運行體制，構建了創(chuàng )業(yè)工作室、創(chuàng )業(yè)超市和自主創(chuàng )業(yè)園“三地一體”的創(chuàng )業(yè)教育載體，實(shí)施了創(chuàng )業(yè)基地孵化、創(chuàng )業(yè)知識催化、創(chuàng )業(yè)成果轉化的“三化一體”創(chuàng )業(yè)措施。
職業(yè)學(xué)校創(chuàng )業(yè)教育的思考論文（二）
一、創(chuàng )業(yè)教育現狀
1．實(shí)踐環(huán)節薄弱
高職院校的創(chuàng )業(yè)教育大多都設置在經(jīng)濟管理系的課程當中，學(xué)生所獲取的創(chuàng )業(yè)知識大多來(lái)自書(shū)本，很少接受創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。在學(xué)生學(xué)習創(chuàng )業(yè)基礎知識后，高職院校應把創(chuàng )業(yè)教育融入到實(shí)踐教學(xué)當中，可以定期組織創(chuàng )業(yè)計劃大賽、營(yíng)銷(xiāo)比賽，或邀請成功創(chuàng )業(yè)的學(xué)長(cháng)、企業(yè)家給學(xué)生做創(chuàng )業(yè)講座。通過(guò)營(yíng)造創(chuàng )業(yè)氛圍，分享創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗以及合理的建議及指導，培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識，提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力。
2．體系不科學(xué)
創(chuàng )業(yè)能力及創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的培養必須通過(guò)完善的課程來(lái)保證，高職院校應該系統設置創(chuàng )業(yè)理論課程及實(shí)踐。通過(guò)多種形式的專(zhuān)業(yè)教育形成相應的科學(xué)體系，不能僅僅依靠一些創(chuàng )業(yè)競賽來(lái)達到培養創(chuàng )業(yè)能力的目的。大多數高職院校創(chuàng )業(yè)教育的考核形式也不夠完善，考核更多的是關(guān)注理論課程的成績(jì)，創(chuàng )業(yè)教育課程的開(kāi)展只是為了使學(xué)生修滿(mǎn)學(xué)分而流于形式。學(xué)生在創(chuàng )業(yè)時(shí)無(wú)法正確判斷目標市場(chǎng)的形式，以至于無(wú)法做到規避市場(chǎng)風(fēng)險。
3．師資力量不足
就目前情況來(lái)看，在高職院校中擔當創(chuàng )業(yè)導師的一般都是從事學(xué)生管理的學(xué)校輔導員或者經(jīng)濟管理系的教師，雖然理論知識豐富，但是缺少企業(yè)實(shí)戰經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗，不能有效指導創(chuàng )業(yè)者實(shí)現創(chuàng )業(yè)夢(mèng)想。創(chuàng )業(yè)指導老師不僅需要傳授創(chuàng )業(yè)知識，還需要培養學(xué)生社交、營(yíng)銷(xiāo)、財務(wù)及管理等多方面的能力。大多數重點(diǎn)大學(xué)由于校領(lǐng)導重視，有足夠的資金來(lái)聘請企業(yè)管理者、成功創(chuàng )業(yè)人及高素質(zhì)的專(zhuān)家來(lái)輔導學(xué)生創(chuàng )業(yè)，而高職院校師資力量相對薄弱，無(wú)法做到得心應手。
4．資金嚴重不足
創(chuàng )業(yè)計劃大賽的開(kāi)展，創(chuàng )業(yè)咨詢(xún)及培訓的提供以及創(chuàng )業(yè)實(shí)踐要求的硬件及軟件設施都需要大量資金的投入。多數高職院校的創(chuàng )業(yè)教育領(lǐng)導雖然重視，但由于經(jīng)費緊張沒(méi)有辦法進(jìn)行大規�；A設施建設，也沒(méi)有充足的經(jīng)費開(kāi)展創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，這是高職院校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育面臨的突出問(wèn)題。
二、我國高校創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)施策略
1．構建全面的大學(xué)創(chuàng )業(yè)教育理念體系
傳統教育觀(guān)念以書(shū)本、考試為中心，而創(chuàng )業(yè)教育則需要學(xué)生感受到創(chuàng )業(yè)氛圍，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)大賽，舉行創(chuàng )業(yè)講座及模擬創(chuàng )業(yè)等形式，把創(chuàng )業(yè)教育貫徹到校園文化當中。讓學(xué)生通過(guò)耳濡目染了解到創(chuàng )業(yè)，培養其創(chuàng )業(yè)意識，提高其創(chuàng )業(yè)能力及素質(zhì)。潛在創(chuàng )業(yè)者通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐認清創(chuàng )業(yè)項目的可行性，提高自身的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)；不想創(chuàng )業(yè)的學(xué)生也可以從中學(xué)習到企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方面的知識。隨著(zhù)就業(yè)壓力的不斷增加，學(xué)生應樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)，創(chuàng )業(yè)是減少就業(yè)壓力、擴大就業(yè)面的有效途徑。
2．建設專(zhuān)業(yè)化的師資隊伍
目前，高職院校還沒(méi)有形成系統的創(chuàng )業(yè)教育體系，專(zhuān)業(yè)化的師資隊伍建設就顯得格外重要。創(chuàng )業(yè)導師除了應具備全面的創(chuàng )業(yè)教育知識外，還應具有指導學(xué)生創(chuàng )業(yè)的能力。在國外一些院校，只有一兩位擔任專(zhuān)職創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)的老師，絕大多數創(chuàng )業(yè)導師都是通過(guò)從校外各領(lǐng)域聘請，其中包括成功創(chuàng )業(yè)的企業(yè)家、有過(guò)創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗的管理或者技術(shù)人員、知名人士等。高職院�？梢越梃b這種方式，招聘有創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗的兼職老師，形成多元化的師資隊伍。
3．創(chuàng )造良好的創(chuàng )業(yè)環(huán)境
高職院�？梢詮膶�(zhuān)兼職師資隊伍里挑選出部分老師組成創(chuàng )業(yè)導師服務(wù)團，針對潛在創(chuàng )業(yè)者提供各種形式的服務(wù)。提供學(xué)生創(chuàng )業(yè)所需的市場(chǎng)資料、政策文件及工商稅務(wù)方面的知識，為學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供便利；對創(chuàng )業(yè)者提供創(chuàng )業(yè)項目可行性分析及項目實(shí)施指導；根據個(gè)性化需求提供申請公司、公司運作流程、公司經(jīng)營(yíng)等指導。
三、總結
通過(guò)各種形式的課外活動(dòng)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間開(kāi)展模擬實(shí)踐，同時(shí)與校外的企業(yè)、研究所及商業(yè)區建立長(cháng)期合作關(guān)系，讓學(xué)生有機會(huì )到這些基地學(xué)習、參觀(guān)及實(shí)習，參與到商業(yè)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習創(chuàng )業(yè)所需的技能。有條件的學(xué)�？梢越⒎趸�、創(chuàng )業(yè)街等實(shí)踐基地，在校生可以直接體驗創(chuàng )業(yè)全過(guò)程，檢驗創(chuàng )業(yè)項目的可行性。對于有前景的創(chuàng )業(yè)項目，應大力從資金、知識等方面支持創(chuàng )業(yè)者提高項目的成活率及利潤率。成功的創(chuàng )業(yè)教育不僅能夠培養出優(yōu)秀的求職者，還能夠引導成功創(chuàng )業(yè)者和企業(yè)家的產(chǎn)生。作為高職院校，只有不斷研究和探索人才培養計劃，才能向社會(huì )輸送能夠勝任工作崗位的員工；應該讓創(chuàng )業(yè)教育在發(fā)展中不斷地成熟，進(jìn)一步走向理性和科學(xué)。
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