留守兒童學(xué)習語(yǔ)文的興趣激發(fā)論文

　　在中國很多農村地區，有著(zhù)許多沒(méi)有父母陪伴的孩子，他們的父母由于常年在外務(wù)工，不能經(jīng)�；丶遗阕约旱暮⒆�。由于這些孩子所處的地區交通不發(fā)達，經(jīng)濟與文化的發(fā)展也都比較落后，怎樣讓這些留守兒童的生活更加豐富，填補父母不在身邊的空虛感成為了很多人的研究對象。學(xué)習語(yǔ)文可以讓這些兒童從文字中感受情感，開(kāi)拓眼界。因此本文將分析如何利用語(yǔ)文教學(xué)，拓展留守兒童的視野，撫慰他們的心靈。

　　一、留守兒童特殊性格與心理形成

　　因為與父母長(cháng)期分離，留守兒童大多不善于與人溝通。留守兒童多于自己的祖父母生活在一起，平時(shí)還要承擔家中的家務(wù)，這使得他們相較于同齡人更加成熟穩重，但也正因為此，這些留守兒童與同齡人一起玩耍的時(shí)間變得較少，與同齡的同學(xué)相比更加內向、悲觀(guān)。還有一部分的留守兒童，由于缺乏父母的教育與陪伴，變得自私狂妄、逆反心理重。他們的父母每年只能回家一兩次，自然起不到監管的作用。而這些留守兒童的祖父母由于年齡大，思想舊，對于教育孩子的認識不夠，認為只要保證孩子吃飽、安全就行了。這些原因直接導致留守兒童在成長(cháng)過(guò)程錯過(guò)了最佳的受教育時(shí)間，也使得他們的性格更加偏激。1999年就外出打工的張氏夫婦，將張波、張濤兩兄弟留給爺爺照顧，但由于管教不當，兩兄弟從賭博開(kāi)始走向歧途，最終走上犯罪的道路。由于農村地區的經(jīng)濟文化落后，教育水平也比較低下，學(xué)校對于學(xué)生的教育還僅僅停留在對書(shū)本文化的教育，對于學(xué)生的心理進(jìn)行指導與干預工作還沒(méi)有開(kāi)展起來(lái)。而留守兒童特別是處于青春期的中學(xué)生，他們正處于價(jià)值觀(guān)世界觀(guān)的形成時(shí)期，必須要有家長(cháng)或老師進(jìn)行正確的引導。如果這一階段的情感問(wèn)題、生活壓力等沒(méi)有得到正確的解決或釋放，就會(huì )給他們造成心理陰影，如果發(fā)展成了畸形的心理障礙就會(huì )給他們的一生帶來(lái)不可預計的影響。

　　二、培養農村留守兒童語(yǔ)文學(xué)習興趣的策略

　　1.提升對留守兒童生活與學(xué)習的關(guān)懷度

　　在教授留守兒童語(yǔ)文的時(shí)候，不僅要教他們字面上的意思，更要讓學(xué)生能夠從文字中感受到其中蘊含的感情，從而鍛煉他們的理解與感悟能力。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，還可以引導學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作將他們的所思所想表達出來(lái)，在進(jìn)行作業(yè)批改時(shí)就可以針對學(xué)生們表現出的'問(wèn)題做成相應的措施，及時(shí)的與留守兒童溝通，讓他們感受到被關(guān)愛(ài)的感覺(jué)。通過(guò)老師的主動(dòng)關(guān)心，學(xué)生可以對老師產(chǎn)生信賴(lài)、依賴(lài)的感覺(jué)，在有問(wèn)題的時(shí)候也能主動(dòng)向老師尋求幫助。2015年6月，貴州省畢節市4名留守兒童集體喝農藥自殺事件震驚全國，這四名留守兒童是兄妹四人，父親在外打工，母親也不知去向。常年與外界缺少交流與溝通使得他們心理產(chǎn)生缺陷，不能及時(shí)抒發(fā)內心的情緒。而在這個(gè)悲劇發(fā)生之前，四兄妹的行為已經(jīng)出現了異常，班主任也表示老大會(huì )偶爾不來(lái)上課，平時(shí)也非常內向。這種情況，如果老師能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，與他們溝通，或者去家中家訪(fǎng)了解情況，也許就能避免悲劇的發(fā)生。

　　2.幫助留守兒童及時(shí)調整學(xué)習心態(tài)

　　在留守兒童中，有很多人對于學(xué)習沒(méi)有太大興趣，有的認為反正長(cháng)大了要出去打工，學(xué)習好壞沒(méi)有什么影響。對于這樣的留守兒童，要不斷與其交流溝通，讓他們能夠意識到知識的重要性。比如可以告訴他們語(yǔ)文作為與別人交流的工具，在社會(huì )工作中是非常有意義的，好的交流可以獲得事半功倍的效果。還可以因材施教，考慮學(xué)生們需要什么再針對性的進(jìn)行教導，結合一些名人名言、寓言故事等，對學(xué)生的學(xué)習心態(tài)進(jìn)行調整，讓他們感受到語(yǔ)文學(xué)習的重要性。

　　3.從培育情感到提升興趣

　　俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。讓留守兒童感受到語(yǔ)文的魅力，培養他們對語(yǔ)文學(xué)習的興趣，是提高學(xué)習效率最好的方法。語(yǔ)文老師可以采用多種多樣的教學(xué)方式，充分調動(dòng)留守兒童細膩的感情，比如可以讓留守兒童給父母不定時(shí)的寫(xiě)信，或者用日記的方式記錄自己每天的生活與想法，用這樣的形式讓學(xué)生可以感受到語(yǔ)文的重要性與魅力。只有培養出對于語(yǔ)文學(xué)習的興趣，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)吸收，才能更大程度的讓他們的語(yǔ)文水平得到提高。

　　4.學(xué)會(huì )放大留守兒童身上的閃光點(diǎn)

　　留守兒童的內心都十分的細膩、單純，很多人由于很小的時(shí)候就要承擔家務(wù)，照顧爺爺奶奶和弟弟妹妹，變得懂事而成熟。語(yǔ)文老師在教學(xué)的同時(shí)，要不斷發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，經(jīng)常表?yè)P贊美他們，讓他們體會(huì )到自己身上的價(jià)值與優(yōu)點(diǎn)，讓他們能夠感受到自己存在的意義。在這過(guò)程中，讓每一個(gè)留守兒童都能意識到自己是珍貴的、獨一無(wú)二的。語(yǔ)文老師在表?yè)P的同時(shí)也可以指出一些應該改正的缺點(diǎn)，正確引導學(xué)生走向正確的人生道路。在教導留守兒童語(yǔ)文的時(shí)候，相比于教他們讀書(shū)認字，更重要的是要讓他們從老師這里感受到父母般的關(guān)愛(ài)，讓他們可以正確認識語(yǔ)文與知識的重要性，也能正確認識和對待自己與身邊的人。留守兒童的語(yǔ)文教學(xué)是一種形式與方法，重要的是創(chuàng )造出一個(gè)適合留守兒童學(xué)習、交流的語(yǔ)言環(huán)境，讓他們能夠樂(lè )觀(guān)、積極、健康的成長(cháng)。

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