小學(xué)語(yǔ)文如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣論文
摘要：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習興趣是一種比較廣泛的社會(huì )性動(dòng)機，它是在社會(huì )生活條件和教育的影響下，逐漸形成起來(lái)的。學(xué)生的好奇心和探究?jì)A向，是一種潛在的力量，我們需要通過(guò)學(xué)習實(shí)踐使它激發(fā)出來(lái)，并保持一定程度的穩定，只有這樣，學(xué)生才會(huì )以此來(lái)推動(dòng)自己的學(xué)習并從中得到滿(mǎn)足，本文主要介紹了小學(xué)語(yǔ)文應如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
關(guān)鍵詞：學(xué)習興趣；吸引；快樂(lè )
學(xué)習興趣是一種比較廣泛的社會(huì )性動(dòng)機，它是在社會(huì )生活條件和教育的影響下，逐漸形成起來(lái)的。學(xué)生的好奇心和探究?jì)A向，是一種潛在的力量，我們需要通過(guò)學(xué)習實(shí)踐使它激發(fā)出來(lái)，并保持一定程度的穩定，只有這樣，學(xué)生才會(huì )以此來(lái)推動(dòng)自己的學(xué)習并從中得到滿(mǎn)足。
俗話(huà)說(shuō)“良藥苦口”，很多人怕吃藥，為了解決這個(gè)問(wèn)題，人們就在“藥”的表面裹上一層糖衣，于是吃藥便不再成為負擔�，F在有的學(xué)生認為學(xué)習是件苦差事，出現這樣的情況原因很多，但關(guān)鍵是因為教師的教育教學(xué)方法不得當。經(jīng)常使用嚴格紀律來(lái)約束學(xué)生，使之在短時(shí)間內聽(tīng)從教師的指導，這種有如在強迫下進(jìn)行的被動(dòng)學(xué)習，引不起學(xué)生學(xué)習的興趣，既談不上積極，也談不上主動(dòng)，不可能收到良好的教學(xué)效果。我就想：“能否也將語(yǔ)文知識裹上糖衣，讓他們喜滋滋地吞下去，不也照樣達到預期的目的？”那么教學(xué)中如何令語(yǔ)文課趣味無(wú)窮，從而深深地吸引學(xué)生呢？這就需要教師在教學(xué)中引導學(xué)生品嘗到語(yǔ)文課的“趣味”。
一、志向激趣
“志”就是有明確的學(xué)習目的，信心來(lái)自于志向，動(dòng)力產(chǎn)生于信心。平時(shí)教學(xué)中，要特別注意利用各種方式，經(jīng)常向學(xué)生宣講學(xué)習目的，使他們明確自己的歷史責任，把自己的學(xué)習與個(gè)人前途、家庭利益、國家發(fā)展、民族命運聯(lián)系起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)習動(dòng)機。例如，讓學(xué)生了解許多有成就的名人都是由于學(xué)好了語(yǔ)文而走上了成材之路。懂得“事在人為”“有志者事竟成”的道理，讓他們明白只有學(xué)好語(yǔ)文才能學(xué)好其他各門(mén)功課，才能博學(xué)多才，全面發(fā)展，也才能成為一名對國家和社會(huì )有貢獻的杰出人才。
二、情感激趣
營(yíng)造情感氣氛是培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文興趣的一種重要手段，因為它能誘發(fā)學(xué)生激動(dòng)愉悅的情緒，溝通師生之間的感情，創(chuàng )造出一個(gè)和諧輕松的學(xué)習環(huán)境，能很好地調動(dòng)學(xué)習的積極性。那么，怎樣來(lái)營(yíng)造這種情感氛圍呢？德國教育家第斯多惠說(shuō)：“要努力以自己的人格來(lái)使教學(xué)有興趣�！彼^人格是指教師要熱愛(ài)自己的學(xué)生，要具備高度的事業(yè)心和責任感，要有激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生的教學(xué)藝術(shù)，也就是教師要用愛(ài)心、用真情、用本領(lǐng)來(lái)營(yíng)造情感氛圍，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。愛(ài)心和真情體現在教師的眼神、笑容、嗓音和行為上。教師要用一往情深的眼神、和藹慈祥的笑臉、柔暢親切的嗓音及簡(jiǎn)潔優(yōu)雅的手勢滋潤學(xué)生的心田，撥動(dòng)他們的心弦，讓他們在愛(ài)的.長(cháng)河中，在知識的海洋里盡情遨游。
三、語(yǔ)言激趣
教師的語(yǔ)言有趣味，它首先應該是準確、清晰、精煉，其次還要生動(dòng)些、形象些、富于感情。那種枯燥的講解、干巴巴的說(shuō)教、羅里羅嗦的重復、口頭語(yǔ)不斷的語(yǔ)言，只會(huì )使學(xué)生乏味膩煩，產(chǎn)生逆反心理或進(jìn)入“半睡眠”狀態(tài)，直接阻滯學(xué)生對知識的接受。例如講《鳥(niǎo)的天堂》一課，如果導入新課只說(shuō)“現在學(xué)習巴金的散文《鳥(niǎo)的天堂》”就不會(huì )引起學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲。如果換成這樣的語(yǔ)言導入：“我國南海之濱的廣東，有聞名中外的風(fēng)景區——天馬河心的小島，一株五百年的古榕，獨木成林，濃蔭覆蓋著(zhù)整個(gè)小島，林中棲居著(zhù)成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)。那里是鳥(niǎo)的世界，鳥(niǎo)的天堂。巴金游覽后寫(xiě)下了膾炙人口的散文《鳥(niǎo)的天堂》。文章對大榕樹(shù)和棲息在樹(shù)上的鳥(niǎo)，分別從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩個(gè)方面做了精心的、栩栩如生的描繪，展現了鳥(niǎo)的天堂的優(yōu)美和情趣，使我們有一種歷歷在目，身臨其境的感覺(jué)。大家想不想學(xué)習這篇文章��？”寥寥數語(yǔ)，就可以撥動(dòng)學(xué)生求知的心弦，他們就會(huì )以愉悅的心境進(jìn)入閱讀和理解課文的教學(xué)之中。
四、繪畫(huà)激趣
語(yǔ)文教材中有許多美麗的畫(huà)面，尤其是古詩(shī)，更有“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”之說(shuō)。學(xué)習這樣的課文，不妨引進(jìn)繪畫(huà)手段，讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)，體會(huì )思考與創(chuàng )造的樂(lè )趣。如古詩(shī)《村居》描繪的是早春二月鄉村田野的迷人景色和散學(xué)兒童競放風(fēng)箏的歡快場(chǎng)景。
當然，激趣的方法還有很多，如錄像激趣、游戲激趣、競賽激趣、講故事激趣、謎語(yǔ)激趣等。不管采用什么方法，目的都是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引他們的注意力，讓他們感受語(yǔ)文課的快樂(lè )。
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