論新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的指導思想及其趨勢論文
【論文摘要】新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)丈教學(xué)改革的指導思想是進(jìn)一步強調小學(xué)語(yǔ)丈教學(xué)在培養合格公民方面的基礎性作用；語(yǔ)丈教學(xué)應該面向全體學(xué)生，使每位學(xué)生都獲得自信心和成就感；語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)體驗、積極參與和探究的過(guò)程；重視源頭活水，加強語(yǔ)文教學(xué)和社會(huì )生活的緊密結合；語(yǔ)丈教學(xué)應該符合祖國語(yǔ)言丈字的特點(diǎn)和規律，重視語(yǔ)丈學(xué)習習慣的養成：信息化社會(huì )對語(yǔ)丈教學(xué)提出了新的挑戰。小學(xué)語(yǔ)丈教學(xué)改革的趨勢表現為教學(xué)觀(guān)變革；教學(xué)體系建立；課程變革；教學(xué)方式、方法變革；考試內容與形式變革。
【論文關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革指導思想改革趨勢
新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的指導思想是進(jìn)一步強調小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在培養合格公民方面的基礎性作用:語(yǔ)文教學(xué)應該面向全體學(xué)生，使每位學(xué)生都獲得自信心和成就感;語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)體驗、積極參與和探究的過(guò)程;重視源頭活水，加強語(yǔ)文教學(xué)和社會(huì )生活的緊密結合;語(yǔ)文教學(xué)應該符合祖國語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和規律，重視語(yǔ)文學(xué)習習慣的養成:信息化社會(huì )對語(yǔ)文教學(xué)提出了新的挑戰。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的趨勢表現為教學(xué)觀(guān)變革;教學(xué)體系建立:課程變革;教學(xué)方式、方法變革;考試內容與形式變革。
1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的指導思想。
1.1進(jìn)一步強調小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在培養合格公民方面的基礎性作用。義務(wù)教育的根本任務(wù)是為培養合格公民打好基礎，語(yǔ)文教學(xué)在培養合格公民方面發(fā)揮著(zhù)重要的基礎性作用，主要表現:
1.1.1正確運用中華民族共同語(yǔ)(普通話(huà))進(jìn)行交際的能力是每位公民應該具備的最基本素質(zhì)之一，這是語(yǔ)文教學(xué)必須完成的任務(wù)。語(yǔ)言的習得是人發(fā)展的基礎，語(yǔ)言文字的掌握和運用水平是衡量一個(gè)國家公民素質(zhì)的標準之一。只有每位公民都具有運用口頭和書(shū)面語(yǔ)言正常交際的能力，才能保證每位公民在現代社會(huì )中得以生存和發(fā)展。
1.1.2語(yǔ)文教學(xué)對于人的全面發(fā)展發(fā)揮著(zhù)重要作用。語(yǔ)言不僅是交際工具，而且是思維的工具。語(yǔ)文教學(xué)擔負著(zhù)培養學(xué)生思維能力的重任。同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)能夠幫助學(xué)生認識社會(huì )和人生，豐富學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，養成良好的個(gè)性，形成健全的人格，為他們形成創(chuàng )造性地應付社會(huì )的能力，成為自覺(jué)、自治和負責的公民奠定基礎。
1.2語(yǔ)文教學(xué)應該面向全體學(xué)生，使每位學(xué)生都獲得自信心和成就感。作為義務(wù)教育的核心課程之一，語(yǔ)文教學(xué)理所當然要面向全體學(xué)生，使具有不同身心條件和背景的學(xué)生都能夠獲得接受語(yǔ)文教育的機會(huì )，并都能夠達到最基木的要求。
1.3語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)體驗、積極參與和探究的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)要遵循學(xué)生的心理規律，在學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，為他們創(chuàng )造豐富而有序的語(yǔ)言環(huán)境，使他們在課堂和自然環(huán)境中通過(guò)主體參與和體驗，獲得語(yǔ)言的發(fā)展。
語(yǔ)文教學(xué)具有實(shí)踐性特點(diǎn)，這就決定了語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文教學(xué)要尊重學(xué)生的興趣與內在需要，應從學(xué)生的認知水平出發(fā)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自覺(jué)的、主動(dòng)的求知和探索的過(guò)程。 Z.4重視源頭活水，加強語(yǔ)文教學(xué)和社會(huì )生活的緊密結合。語(yǔ)文教學(xué)必須與社會(huì )生活緊密結合起來(lái)，加強學(xué)生對周?chē)挛锖涂陀^(guān)世界的觀(guān)察和認識，從而縮短理解語(yǔ)言文字與認識事物本質(zhì)之間的距離，提高學(xué)生對語(yǔ)文內容和意義的`理解能力。
語(yǔ)文學(xué)科具有綜合、開(kāi)放和實(shí)踐的特點(diǎn)，學(xué)生語(yǔ)文能力的獲得需要反復的實(shí)踐與運用。語(yǔ)文教學(xué)要突破僅局限于課堂、學(xué)校的狹窄范圍，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習和廣泛的社會(huì )生活結合起來(lái)，擴大學(xué)生理解和運用語(yǔ)言文字的機會(huì )和實(shí)踐領(lǐng)域。
1,5語(yǔ)文教學(xué)應該符合祖國語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和規律，重視語(yǔ)文學(xué)習習慣的養成。漢語(yǔ)漢字的象形性，反映了中華民族的心理特點(diǎn)，凝聚著(zhù)深厚的民族情感，因此，語(yǔ)文教學(xué)要重視漢語(yǔ)文的文化精神，借鑒傳統語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗，遵循祖國語(yǔ)言文字的學(xué)習規律和學(xué)習方法，養成良好的讀書(shū)習慣。
1.6信息化社會(huì )對語(yǔ)文教學(xué)提出了新的挑戰�，F代社會(huì )的重要標志之一就是信息傳播途徑多、速度快，現代小學(xué)生接觸信息的機會(huì )也多，這就要求語(yǔ)文教學(xué)要培養學(xué)生具有閱讀書(shū)面文字、觀(guān)看音像材料以及日常生活中把握重要信息的能力。語(yǔ)文教學(xué)也要充分利用多媒體技術(shù)，擴大語(yǔ)文教學(xué)的視野，開(kāi)闊語(yǔ)文教學(xué)的思路。
2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的趨勢。
2.1小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)變革的趨勢。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)從以?xún)热莘治鰹橹攸c(diǎn)轉向以語(yǔ)言文字訓練為重點(diǎn);從以教師講、教師問(wèn)為中心轉向以學(xué)生自主學(xué)習、探究為中心;從以傳授知識為核心轉向以發(fā)展能力為核心:從以課堂教學(xué)為主轉向課內與課外教學(xué)相結合�？傊W(xué)語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越傾向于學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
2.2小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系建立的趨勢。根據小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的性質(zhì)和任務(wù)，建立合理、科學(xué)、層次明確的語(yǔ)言教學(xué)新體系。
2.3小學(xué)語(yǔ)文課程變革的趨勢。傳統語(yǔ)文教學(xué)的課程目標理論，把知識放在首位，其次是能力，最后是情感、態(tài)度。然而，現代課程理論目標認為，目標體系應該是知識、能力與情感、態(tài)度的循環(huán)系統，在這個(gè)循環(huán)系統中，知識是基礎，能力是關(guān)鍵，情感與態(tài)度環(huán)繞在知識與能力之中。
傳統語(yǔ)文課程強調內容的思想性、政治傾向性，現代語(yǔ)文課程更強調內容的時(shí)代性、廣泛性、實(shí)用性和生活化，強調課程內容應適合小學(xué)生身心發(fā)展的水平，能夠引起學(xué)生的學(xué)習興趣，貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生生存發(fā)展所必需的基礎內容。
2.4小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式、方法變革的趨勢。倡導個(gè)性化教學(xué)，摒棄僵化的教學(xué)模式，發(fā)展靈活多樣的教學(xué)方式、方法，特別是要構建以學(xué)生自主活動(dòng)為主的教學(xué)方式。同時(shí)，還要利用多媒體技術(shù)，發(fā)展新型教學(xué)模式。
2.5考試內容與形式李革的趨勢。講一步研究考試導向和考試功能，使其向有利于學(xué)生能力發(fā)展的方向轉化;發(fā)展多種形式的、靈活多樣的考試制度和方法，擯棄煩瑣、形式化的考試制度和方法。
總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革將向著(zhù)更加科學(xué)、靈活、有利于學(xué)生成長(cháng)的方向發(fā)展。
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