新時(shí)期大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)及其對策論文
摘要：大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)主要集中在師生問(wèn)題、課時(shí)問(wèn)題與教材問(wèn)題等方面，教學(xué)中要立足于現狀積極進(jìn)行改革創(chuàng )新，突出新時(shí)期大學(xué)語(yǔ)文目標定位，提升教學(xué)實(shí)用性與工具性，為打造高效課堂服務(wù)。本文主要就大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)及對策進(jìn)行了分析、探討，希望能為語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)步與創(chuàng )新服務(wù)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)語(yǔ)文；難點(diǎn)；問(wèn)題；對策
大學(xué)語(yǔ)文作為國家高等教育體系中學(xué)生們的公共必修課程之一，發(fā)展到現在在各大高校課程體系中所占分量發(fā)生了較大變化，不少學(xué)校存在嚴重壓縮甚至取消大學(xué)語(yǔ)文課程的情況，這對于提升大學(xué)生語(yǔ)文素養、語(yǔ)言應用能力、傳承母語(yǔ)文化十分不利。面對當前大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中高校不重視、學(xué)生厭學(xué)情緒嚴重等尷尬情況，要深入分析大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)與問(wèn)題，積極探尋有效解決對策，以改善當前教學(xué)境況，促使大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)得到進(jìn)一步發(fā)展。
一、大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)分析
�。ㄒ唬⿴熒鷨�(wèn)題與教材問(wèn)題
當前大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不少學(xué)生雖然希望提升個(gè)人語(yǔ)文素養與人文素養，但是對于語(yǔ)文教學(xué)的熱情、重要性、價(jià)值認知等不足，對于個(gè)人自我主觀(guān)效能評價(jià)也不高，導致了學(xué)習熱情低下、課堂積極性不足等諸多問(wèn)題，不利于高效、創(chuàng )新大學(xué)語(yǔ)文課堂的構建。由于當前大學(xué)生學(xué)習更注重知識本身的實(shí)用性，關(guān)注其對于未來(lái)就業(yè)、謀生的價(jià)值，因此對語(yǔ)文本身的期待、實(shí)用性都偏低，導致了教學(xué)境況尷尬。教師方面，當前大學(xué)語(yǔ)文課堂中普遍存在教學(xué)方式單一、創(chuàng )新性不足、探究實(shí)踐空間少、趣味性低等情況，學(xué)生們對于課堂現狀并不滿(mǎn)意，期望教師能夠打造更為豐富多彩、靈活多樣的教學(xué)課堂。教材方式，當代大學(xué)生對于傳統教材興趣較低，更喜歡一些文化性、實(shí)用性、特色性較強的教材。課時(shí)安排方式，目前不少學(xué)校都存在嚴重壓縮大學(xué)語(yǔ)文課時(shí)等情況，這意味著(zhù)在語(yǔ)文課程安排方面還需要進(jìn)一步優(yōu)化，以滿(mǎn)足學(xué)生進(jìn)步與學(xué)習需求。
(二）課時(shí)問(wèn)題
大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課時(shí)矛盾作為典型問(wèn)題備受關(guān)注，教學(xué)內容多、課時(shí)少導致教師在課堂中缺乏足夠得時(shí)間引導學(xué)生提升語(yǔ)文素養與人文素養，雖然多種教學(xué)手段與資源提供了擴大課堂容量得途徑，但是對于教師而言還是顯得時(shí)間緊、壓力大，導致教學(xué)質(zhì)量與效率受到影響，不利于全新、高效語(yǔ)文課堂的構建。大學(xué)語(yǔ)文課時(shí)的安排與劃分同專(zhuān)業(yè)性質(zhì)息息相關(guān)，語(yǔ)文類(lèi)專(zhuān)業(yè)或師范專(zhuān)業(yè)等課時(shí)安排比重相對較高，對于教師而言需在把握專(zhuān)業(yè)需求的基礎上進(jìn)行深層次拓展，當前很多高效課程安排偏科現象嚴重，導致大學(xué)語(yǔ)文授課質(zhì)量下降。目前大學(xué)語(yǔ)文多數采用大班授課制，動(dòng)輒幾十人甚至上百人的授課模式嚴重影響了課堂活動(dòng)的開(kāi)展與教學(xué)質(zhì)量的提升，不利于學(xué)生們綜合語(yǔ)文素養的提升。由于大學(xué)語(yǔ)文本身課程性質(zhì)所限，不少高校內部對于語(yǔ)文相關(guān)教學(xué)活動(dòng)交流偏少，同一些相關(guān)專(zhuān)業(yè)如古代文學(xué)、當代文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等相比，受重視程度不足，地位偏邊緣化，一定程度上制約了教學(xué)的進(jìn)步與創(chuàng )新。
二、大學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)對策探討
�。ㄒ唬⿵娀髮W(xué)語(yǔ)文學(xué)科定位
大學(xué)語(yǔ)文目前教與學(xué)存在的不少尷尬問(wèn)題都與學(xué)科定位不合理有一定關(guān)系，由于缺乏科學(xué)合理的學(xué)科定位導致定位無(wú)法統一，不利于學(xué)科目標的實(shí)現以及語(yǔ)文工具價(jià)值的.發(fā)揮，從而造成了教與學(xué)過(guò)程中的諸多問(wèn)題。強化當前大學(xué)語(yǔ)文學(xué)科定位，要從精心選擇國內外經(jīng)典作品入手，引導學(xué)生學(xué)習、閱讀、體驗、感悟等，讓其語(yǔ)文素養與人文素養獲得培養與鍛煉，強化語(yǔ)文綜合能力與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，全面提升當代大學(xué)生語(yǔ)言綜合運用技能，培養個(gè)人分析概括能力與發(fā)散思維，實(shí)現語(yǔ)言應用能力與人文素養的完美結合，突出語(yǔ)文學(xué)習的工具性與人文性。
�。ǘ┨嵘Z(yǔ)文學(xué)習實(shí)用性
當代大學(xué)生重視未來(lái)謀生與就業(yè)技能的學(xué)習，由于語(yǔ)文學(xué)習本身工具性、實(shí)用性不顯，導致學(xué)生們學(xué)習熱情低下，在后續語(yǔ)文教學(xué)改革中，要著(zhù)重突出學(xué)生語(yǔ)言運用能力培養目標，從授課內容到模式著(zhù)重突出語(yǔ)文的工具性與實(shí)用性。教學(xué)過(guò)程中要專(zhuān)門(mén)各種專(zhuān)門(mén)技能訓練，做到與本專(zhuān)業(yè)有機結合，強化語(yǔ)文同專(zhuān)業(yè)之間關(guān)聯(lián)性，聯(lián)系學(xué)生未來(lái)就業(yè)與謀生關(guān)鍵技能點(diǎn)，應用各取所需、文同教異等策略，實(shí)現教學(xué)與專(zhuān)業(yè)技能得高度結合，滿(mǎn)足學(xué)生提升個(gè)人人文素養與就業(yè)技能水平等目的。當前社會(huì )發(fā)展的快節奏意味著(zhù)大學(xué)生就業(yè)需要比以往更高的讀寫(xiě)技能，對個(gè)人語(yǔ)言運用能力也有越來(lái)越高的要求，因此圍繞提升學(xué)生語(yǔ)言運用能力展開(kāi)大學(xué)語(yǔ)文教育至關(guān)重要，便于進(jìn)一步做好知識傳授、技能訓練等，讓其更好的跟上社會(huì )發(fā)展步伐，提升個(gè)人未來(lái)就業(yè)能力。
�。ㄈ└倪M(jìn)教學(xué)方法
大學(xué)語(yǔ)文授課中學(xué)生們對于枯燥、刻板、無(wú)趣的授課模式缺乏興趣，更傾向于那種非常規化、非公式化的教學(xué)模式，因此教學(xué)中針對不同教學(xué)內容、不同水準學(xué)生應用各類(lèi)教法實(shí)現課堂創(chuàng )新已經(jīng)成為必然，利用靈活多樣、豐富多彩的教學(xué)手段吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)，巧妙運用各種教學(xué)資源與素材及別出心裁的教學(xué)方式調動(dòng)、鞏固學(xué)生學(xué)習興趣，有助于擴充課堂教學(xué)容量，提升教學(xué)效率與質(zhì)量，實(shí)現對學(xué)生語(yǔ)文授課的精講，有利于實(shí)現教法、學(xué)法的改進(jìn)與創(chuàng )新。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的創(chuàng )新有助于極大的緩解從前的課時(shí)矛盾，提升學(xué)生參與教學(xué)的積極性，在創(chuàng )新實(shí)踐與探索的過(guò)程中尋求更好可能性，達到拓展學(xué)生視野、引領(lǐng)學(xué)生感悟語(yǔ)文人文魅力等目的。教學(xué)中教師要巧妙運用文學(xué)鑒賞、閱讀感悟、多媒體教學(xué)資源等實(shí)現對不同語(yǔ)文模塊知識的理解與掌握，著(zhù)重加強對學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養，讓其掌握合理運用資料解決問(wèn)題的辦法，在接觸各種文學(xué)體裁、資料的過(guò)程中啟迪個(gè)人智慧，利用不同教法的配合與刺激讓學(xué)生始終保持在活躍狀態(tài)，實(shí)現高效課堂的打造。
�。ㄋ模┩卣箤W(xué)習空間
大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課時(shí)矛盾的存在意味著(zhù)如果僅僅只依靠課堂教學(xué)，在完成教學(xué)任務(wù)與目標、提升教學(xué)效率、提升學(xué)生綜合語(yǔ)文素養等方面將會(huì )顯得力不從心，要在積極豐富語(yǔ)文教學(xué)資源的基礎上，積極拓展學(xué)生學(xué)習、實(shí)踐空間，將有限的課堂延伸到課外，做到課堂內外有機結合，圍繞大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標開(kāi)展教學(xué)創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供更多可供發(fā)展與鍛煉的空間，實(shí)現個(gè)人綜合素質(zhì)的培養與提升。為拓展大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)空間，教師要善于利用網(wǎng)絡(luò )平臺實(shí)現對教學(xué)資源的高效整合，利用多媒體、電子白板、論壇、網(wǎng)站、微信微博等服務(wù)課堂教學(xué)，建立專(zhuān)門(mén)的大學(xué)語(yǔ)文資源網(wǎng)站，整合相關(guān)教學(xué)資源與音視頻等，聯(lián)合國內同類(lèi)高校大學(xué)語(yǔ)文精品資源網(wǎng)站等為教學(xué)提供便利，支持教學(xué)開(kāi)展多樣化授課的同時(shí)，讓學(xué)生們有更多吸收先進(jìn)資源的渠道，以便彌補課堂授課的不足。為突出大學(xué)語(yǔ)文授課工具性與實(shí)用性，配套課程要積極組織類(lèi)似于外國文學(xué)經(jīng)典學(xué)習、國內現代小說(shuō)賞析、演講與口才鍛煉、公務(wù)員寫(xiě)作、現代禮儀訓練等專(zhuān)題活動(dòng)，根據學(xué)生就業(yè)與個(gè)人發(fā)展需求開(kāi)展教學(xué)，提升授課深度與廣度，督促學(xué)生個(gè)人綜合就業(yè)素質(zhì)獲得提升。另外，要積極應用國內外諸多經(jīng)典名著(zhù)服務(wù)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，將名著(zhù)帶入課堂，引導學(xué)生積極進(jìn)行課堂內外閱讀、實(shí)踐、探索活動(dòng)，在提升個(gè)人語(yǔ)文素養的同時(shí)鍛煉思維能力、動(dòng)手能力與實(shí)踐精神。要積極聯(lián)合語(yǔ)文課堂內外開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐性活動(dòng)，比如演講比賽、寫(xiě)作比賽、辯論比賽等，在鍛煉并挖掘學(xué)生個(gè)人潛在能力的過(guò)程中拓展學(xué)生學(xué)習空間，提升語(yǔ)言運用能力，為打造高效語(yǔ)文課堂服務(wù)。另外，針對大學(xué)語(yǔ)文教材，要積極組織選編特色教材服務(wù)學(xué)生學(xué)習，以滿(mǎn)足當前綜合型人才的培養目標，彰顯語(yǔ)文教學(xué)實(shí)用性，為學(xué)生能力的培養與發(fā)展提供支持。結語(yǔ)綜上所述，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在著(zhù)不少問(wèn)題影響教學(xué)質(zhì)量與效率的提升，當前語(yǔ)文教學(xué)改革要立足于教學(xué)問(wèn)題，強化大學(xué)語(yǔ)文學(xué)科定位，積極創(chuàng )新提升語(yǔ)文教學(xué)實(shí)用性，在改革教法的基礎上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極探索，以提升學(xué)生語(yǔ)言綜合運用能力，實(shí)現構建高效語(yǔ)文課堂的目標。
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