區域體育與高校體育協(xié)調發(fā)展論文

　　1高校體育與區域體育的相互作用

　　高校體育相對于區域體育，有著(zhù)自身明顯的優(yōu)勢。比如，高校體育具有自身明確的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，有著(zhù)獨立且良好的場(chǎng)館設施及器材，最為重要的是高校體育有著(zhù)有效的途徑來(lái)保障實(shí)現自身教學(xué)任務(wù)與目標。以上的種種優(yōu)勢使得高校體育對區域體育的發(fā)展有著(zhù)積極的作用和影響。高校體育具有較為穩定和集中的物質(zhì)資源和人力資源基礎，這些基礎的存在，為高校正常的教學(xué)運轉和教學(xué)活動(dòng)提供了保障。這也使得高校體育較區域體育在物質(zhì)和人力資源方面占有了優(yōu)勢。如果高校體育能與區域體育共享這種資源優(yōu)勢的話(huà)，就可以大大緩解區域體育中所存在的設施設備及專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員短缺等諸多問(wèn)題。此外，高校的學(xué)生，特別是體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)在校的學(xué)習和積累，具備了一定的體育鍛煉的基礎知識、方法及手段。這些知識與技能的積累，為學(xué)生進(jìn)行獨立的體育活動(dòng)奠定了良好的基礎。如果高校學(xué)生能夠積極投入到區域體育活動(dòng)中的話(huà)，必定會(huì )給區域體育帶來(lái)朝氣和活力，不僅能更好地體現區域體育倡導的全員性的特點(diǎn)，更能擴展體育人口，引導著(zhù)區域體育朝著(zhù)科學(xué)、健康的方向積極邁進(jìn)。正是因為高校體育社會(huì )化與區域體育教育化之間的這種相互聯(lián)系，相互促進(jìn)的關(guān)系，二者其實(shí)是同一問(wèn)題的不同側面。高校體育社會(huì )化過(guò)程的實(shí)現，也就是高校體育逐步接受社會(huì )對其教學(xué)實(shí)踐的監督和管理過(guò)程，這種監督和管理反過(guò)來(lái)又會(huì )督促高校體育朝著(zhù)良性方向發(fā)展。然而在實(shí)際的運行當中，高校體育與區域體育之間卻存在著(zhù)一些不協(xié)調的現象，因此有必要對二者的各自與相互發(fā)展現狀及存在的問(wèn)題進(jìn)一步的分析研究。

　　2高校體育與區域體育發(fā)展現狀及存在問(wèn)題

　　2．1區域體育方面

　　目前我國的區域體育整體發(fā)展水平較低。由于與學(xué)校體育，特別是高校體育聯(lián)系較少，區域體育缺乏專(zhuān)業(yè)的理論指，教育化特征很是模糊。具體表現為對區域體育的組織者和管理者對體育活動(dòng)的認識不全面，在具體實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行中缺乏具有較高的素質(zhì)的體育專(zhuān)業(yè)人員來(lái)對之進(jìn)行指導和管理;體育活動(dòng)的組織形式較為單一，參與者缺乏科學(xué)鍛煉意識和方法，無(wú)法堅持長(cháng)期有效的“健康”鍛煉;區域體育由于受地理位置和硬件設備的限制，無(wú)法為群眾提供足夠的活動(dòng)場(chǎng)所和活動(dòng)器材等等問(wèn)題。高校中的體育工作者普遍都具有較高的專(zhuān)業(yè)學(xué)歷，具有較為完善的體育理論知識、運動(dòng)方法和執教經(jīng)驗等優(yōu)勢，如果他們能到加入到社區體育當中來(lái)?yè)�任指導和管理工作，合理地利用高校的體育場(chǎng)所和設備，既可以填補區域體育在發(fā)展時(shí)所需要的理論保障和指導人員的空缺，也可以填補區域體育活動(dòng)設備和場(chǎng)所等方面存在的不足。

　　2．2高校體育方面

　　高校體育方面存在的問(wèn)題主要在于高校體育對于區域體育在其自身發(fā)展中的重要性和作用認識不充分，在兩者的人員和設備的交流、互補上缺乏主動(dòng)性與積極性。在高校的專(zhuān)業(yè)及課程設置當中，體育經(jīng)常被歸類(lèi)為小科目，不受重視。體育教師在常年的工作當中也只能是進(jìn)行一些基礎知識和技能的講授，自身的專(zhuān)業(yè)知識和技能并沒(méi)有得到充分的施展和應用，久而久之，影響了體育教師專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)能力的提高和專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀(guān)的實(shí)現。如果高校體育教師能加入到區域體育的發(fā)展中來(lái)，勢必會(huì )激發(fā)其工作熱情，促使其潛在的能力得以激發(fā)和利用。在對多名高校體育工作者進(jìn)行的調查訪(fǎng)談當中，老師們普遍覺(jué)得在目前的教學(xué)環(huán)境下，對教學(xué)工作感到茫然，不知道該如何上課，上好課。究其原因，除了體育課課程功能多，內容龐雜，課時(shí)有限，部分內容重復等問(wèn)題外，該門(mén)課程的操作性不強以及學(xué)生主體性的缺乏也是主要原因。就這些問(wèn)題的解決，大多數老師贊成從教學(xué)方法、內容、組織形式上等方面進(jìn)行研究和改革。近年來(lái)，隨著(zhù)人們對體育運動(dòng)的接受及對體育欣賞能力的提高，社會(huì )上興起了一些經(jīng)營(yíng)性的俱樂(lè )部，一些教師和學(xué)生在其中擔當體育管理員、教練員的職責。我們對榆林學(xué)院體育系教師參與區域體育活動(dòng)進(jìn)行調查，得知近年來(lái)多名教師和學(xué)生參與區域體育賽事的組織、裁判、教練等工作呈增長(cháng)態(tài)勢，并取得良好的效果。如果高校的體育教師封閉自身于相對狹小的教學(xué)范圍和按部就班的教學(xué)模式，就沒(méi)有更多的渠道去了解社會(huì )，獲取社會(huì )，甚至是高校學(xué)生對高校體育教育的要求。因此，高校教師只有邁出校門(mén)，走向社會(huì )，才能開(kāi)拓眼界和思路，才能提高自身的執教能力，使得高校的體育教育健康科學(xué)的發(fā)展。

　　3．高校體育與區域體育協(xié)調發(fā)展的對策

　　3．1更新觀(guān)念，加強理論研究

　　觀(guān)念的更新是發(fā)展的基礎。要對區域體育和高校體育重新認識，重新定位。根據目前所存在的問(wèn)題，要加大對區域體育的建設，合理調整、拓寬教育方向。促進(jìn)區域體育和高校體育的協(xié)調發(fā)展與資源互補，積極推動(dòng)區域體育的教育化和高校體育的區域化。同時(shí)要加大對二者間協(xié)調發(fā)展理論的研究。發(fā)現問(wèn)題，總結經(jīng)驗，形成新的理論依據和指導。

　　3．2提高學(xué)校體育設施的開(kāi)放程度，開(kāi)展多種形式的區域體育活動(dòng)

　　在教育社會(huì )化的背景下，學(xué)校要適當擴大自己的教育范圍，充分認識到區域體育對學(xué)校體育的補充和促進(jìn)，加強學(xué)校教學(xué)與社會(huì )實(shí)踐間的交流合作。就目前區域體育硬件設施比較缺乏的問(wèn)題，學(xué)校應該充分利用其優(yōu)勢，向社會(huì )提供其場(chǎng)館和設施，提高學(xué)校場(chǎng)館和設施的利用率，以此方便區域群眾借此開(kāi)展體育活動(dòng)，達到最大化的資源共享。區域體育則需要依托高校體育的人力資源和設施，開(kāi)展形式多樣的健康活動(dòng)。

　　3．3增加社會(huì )體育指導員，提高社會(huì )體育能力

　　要使區域體育能夠健康、科學(xué)的發(fā)展，就必須有一定數量的具有較高的素質(zhì)的體育專(zhuān)業(yè)人員來(lái)對之進(jìn)行指導和管理。高校中的體育教師普遍都具有較高的專(zhuān)業(yè)學(xué)歷，具有較為完善的體育理論知識、運動(dòng)方法和執教經(jīng)驗等優(yōu)勢，如果他們能到加入到社區體育當中來(lái)?yè)�任指導和管理工作，可以填補區域體育在發(fā)展時(shí)所需要的理論保障和指導人員的空缺。高校的體育師資雄厚，人員專(zhuān)業(yè)理論及專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬。但就參與社會(huì )服務(wù)的情況而言，高校體育人員的活動(dòng)主要集中在對區域內的體育賽事的指導工作，而非區域內普通體育活動(dòng)的指導。我們的調查表明，大多數的'高校體育人員愿意參與到區域體育相關(guān)活動(dòng)的組織與指導工作當中，但是由于缺乏適當的途徑和平臺而無(wú)法實(shí)現。就高校學(xué)生而言，他們也很樂(lè )意以志愿者或者是低償服務(wù)者的身份參與到區域體育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節中來(lái)。這不僅使得學(xué)生有機會(huì )學(xué)以致用，在社會(huì )實(shí)踐中鍛煉自己的技能，更符合了高校教育改革的內在要求。

　　3．4利用科研教改加大體育實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施推廣

　　高校內可以借助科研項目和教改項目進(jìn)行體育實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施推廣。一方面有效合理地利用科研經(jīng)費來(lái)補充體育活動(dòng)經(jīng)費的不足，另一方面借助體育活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)實(shí)現科研項目的實(shí)踐環(huán)節，從而促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的結合發(fā)展。這樣不僅強化了學(xué)生的體育實(shí)踐指導能力，更是明確了體育科研和教改的發(fā)展方向。在充實(shí)學(xué)校教學(xué)內容和活動(dòng)的同時(shí)，豐富了學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐機會(huì )，更促進(jìn)，推動(dòng)了區域體育的積極發(fā)展。

　　3．5匯集社會(huì )力量，發(fā)揮政府部門(mén)引導力量

　　高校體育能否實(shí)現與區域體育的協(xié)調發(fā)展，不是單純取決于兩者之間的一方或者是雙方。它需要社會(huì )各界力量的參與與推動(dòng)，特別是相關(guān)政府部門(mén)的宏觀(guān)引導。在我國，雖然高校體育于區域體育分別服務(wù)于體育教育事業(yè)和體育事業(yè)，但是二者都離不開(kāi)政府部門(mén)的管理，特別是資金上的投入和政策上的指引。只有政府的相關(guān)部門(mén)很好地認識了高校與區域體育間的這種相輔相成、相促進(jìn)的關(guān)系，對二者間存在的不協(xié)調的因素和問(wèn)題進(jìn)行深入的分析研究，并且制定相關(guān)的法規進(jìn)行指導和保障，才可能從根本上促進(jìn)二者間的協(xié)調與促進(jìn)，并解決二者在共同發(fā)展過(guò)程中可能會(huì )出現的種種問(wèn)題。

　　4結論

　　協(xié)調發(fā)展，互相促進(jìn)是社會(huì )對高校與區域體育的必然要求。這二者必須緊密結合，互相聯(lián)系才能夠共同發(fā)展，尤其是地方高校。二者的協(xié)調，離不開(kāi)高校與社會(huì )部門(mén)的交流與合作，離不開(kāi)社會(huì )各界力量的支持與參與。與此同時(shí)，我們也倡導更多的中小學(xué)校和中小學(xué)體育教師加入其中，進(jìn)而形成一個(gè)更為廣闊的網(wǎng)絡(luò )，在更好地為社會(huì )服務(wù)的同時(shí)，也進(jìn)一步開(kāi)拓廣大體育工作工作者的研究工作領(lǐng)域。