論新課改下中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的問(wèn)題的論文范例
一、新課改下中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革面臨的問(wèn)題
應該說(shuō)，新課改背景下中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革是一項系統全面的工作，其涉及到中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教學(xué)設計、評價(jià)、目標、內容、師資等一系列的內容，并非是一蹴而就的，從2001年國家頒布《基礎教育課程改革綱要》以來(lái)，中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革工作已經(jīng)走過(guò)了十多個(gè)年頭，應該承認改革工作確實(shí)已經(jīng)取得了一些成績(jì)，但是和新課改的目標相比仍存在著(zhù)一些較為明顯突出的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)大量的實(shí)際調研發(fā)現，當前我國中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革面臨的問(wèn)題主要表現在以下幾個(gè)大的方面：
1.大量的教師尤其是廣大農村地區和西部欠發(fā)達地區的中小
學(xué)語(yǔ)文教師在課程理念和角色方面仍然沒(méi)有實(shí)現轉變新課程改革下，中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革推行“以學(xué)生為本”的理念，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，但是依然還有不少教師在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)工作中并沒(méi)有將學(xué)生看做“整體的人”來(lái)對待，更多地關(guān)注學(xué)生的成績(jì)，仍然沒(méi)有很好地從原來(lái)的知識的傳播者轉變?yōu)閷W(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的引導者、組織者。語(yǔ)文教師教學(xué)觀(guān)念和角色沒(méi)有得到徹底扭轉是當前我國中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革進(jìn)程緩慢的重要原因之一。
2.教學(xué)目標依然有待于進(jìn)一步完善
教學(xué)目標的設計是語(yǔ)文教學(xué)中的核心一環(huán)，在教學(xué)工作中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。新課改要求語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)目標要從知識與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度這三個(gè)方面進(jìn)行系統設計和進(jìn)行，從以往單純關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文知識接受到更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中良好的價(jià)值觀(guān)、態(tài)度等的養成，然而由于傳統教育觀(guān)念以及評價(jià)方式仍沒(méi)有得到很好的扭轉，不少教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)目標的設計以及教學(xué)工作的過(guò)程中仍然按照傳統語(yǔ)文教學(xué)目標來(lái)進(jìn)行設計，教學(xué)目標片面狹隘，忽視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中良好的價(jià)值觀(guān)、情感的`養成，使得三維的語(yǔ)文教學(xué)目標難以有效實(shí)現。
3.教學(xué)內容結合生活實(shí)際有待進(jìn)一步加強，教學(xué)評價(jià)依然沒(méi)有明顯轉變
新課改要求中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內容要緊密結合學(xué)生實(shí)際生活，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)進(jìn)一步加強學(xué)生對生活的良好態(tài)度的養成，同時(shí)，在教學(xué)評價(jià)上也要多關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。然而當前中小學(xué)語(yǔ)文教材與學(xué)生日常生活結合的程度并不高，嚴重影響了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高；同時(shí)教學(xué)評價(jià)由于受傳統應試教育的影響，依然過(guò)多關(guān)注學(xué)生知識的接受，忽視了學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等多方面素質(zhì)的培養。
二、加強我國中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議
針對當前我國中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革中較為突出存在的問(wèn)題，廣大教育工作者尤其是中小學(xué)語(yǔ)文一線(xiàn)教師應該積極尋求轉變，努力提高中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，以不斷地向新課改的精神靠攏。
1.廣大一線(xiàn)教師要積極轉變傳統理念，尤其是要加強對新課改精神的學(xué)習，并在實(shí)際授課中積極實(shí)踐
一線(xiàn)中小學(xué)語(yǔ)文教師是新課程的實(shí)施者，同時(shí)也是新課程實(shí)施的關(guān)鍵性因素，其對語(yǔ)文課程改革的成敗起著(zhù)關(guān)鍵性的作用，因此廣大一線(xiàn)語(yǔ)文教師要積極接收新課改的理念，盡快完成角色轉變，從原有的知識的傳授者轉變?yōu)樾抡n程的開(kāi)發(fā)者、設計者，轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者、發(fā)動(dòng)者，不斷以自身力量促進(jìn)語(yǔ)文新課程改革的不斷前進(jìn)。
2.進(jìn)一步加強語(yǔ)文教學(xué)目標的設計
在設計和實(shí)踐語(yǔ)文教學(xué)目標時(shí)，廣大一線(xiàn)教師要將三維目標結合起來(lái)，在授課過(guò)程中不僅要做到充分關(guān)注三維目標的順利實(shí)現，同時(shí)又不能機械死板，在設計有關(guān)三維目標時(shí)要充分結合學(xué)生實(shí)際情況、本節課情況綜合考慮，做到有重點(diǎn)詳略得當，難重點(diǎn)突出，以更好地實(shí)現三維目標。
3.合理安排教學(xué)內容，加快教學(xué)評價(jià)的改革力度和步伐
教學(xué)內容對學(xué)生的語(yǔ)文素養的提升來(lái)說(shuō)同樣具有重要的意義，同時(shí)緊密學(xué)生日常生活實(shí)際的教學(xué)內容也更能喚起中小學(xué)生的對語(yǔ)文學(xué)習的興趣，因此教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中要認真選取教學(xué)內容，結合生活實(shí)際提煉合適的教學(xué)內容，突出特色；同時(shí)要進(jìn)一步加快教學(xué)評價(jià)改革的步伐，更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、學(xué)習過(guò)程以及情感價(jià)值觀(guān)的養成。
新課程改革背景下中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革工作是一項系統的工作，不可能一蹴而就，對中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革要涉及到語(yǔ)文教學(xué)工作的方方面面，這就一方面需要廣大教育研究工作者進(jìn)一步加強中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的理論研究工作，同時(shí)另一方面也需要廣大一線(xiàn)語(yǔ)文教師在實(shí)際工作者加強教學(xué)反思和教學(xué)研究，不斷加強理論和實(shí)踐兩個(gè)層面的研究工作，真正推動(dòng)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的前進(jìn)。
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